部编版二年级上表格式看图写话教案完美版文档格式.docx
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”
2、再请其他人补充说明：
“我要向他学习什么”
3、我们发动学生找找同组学图生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。
4、鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的见解，培养创新精神。
四、课堂小结：
描写一件事，我们可以这样问自己：
那时候我的眼晴看到了什么？
我的耳朵听到了什么？
我的心里感到了什么？
我的脑海里想到了什么？
我有没有动作？
应该用看、听、感、想、做这五种方法，就像神仙那点石成金的五根指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。
五、作业
出示一幅图，学生回家练写
第二课时
一、导入
出示课件；
小朋友你还认识我和哥哥吗？
对了，我叫日记．还记得我和哥
哥写话有什么不同吗？
（日记比作文开头多了月日星期和天气。
）
师板书日记格式.
二、复习
1、启发：
日记可以写些什么内容？
（写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。
2、师补充：
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受,按照日记的格式写日记。
提示：
（1）今天你做了什么事？
（2）你到过什么、地方？
看到或听到什么？
你的感受怎样？
是伤心、高兴还是后悔？
3、出示写日记的提纲，对于找不到内容写日记的孩子帮助很大，这样的提示、能让移子更好的寻找写作题材，丰富内容.
4、生进行点评、建议。
（好在哪，不足在该么改。
5、实践活动
（1）学生练习写日记
（2）指名上台朗读自己写的记与同学分享
四、课堂小结
今天的知识你学会子吗？
“351”模式教学设计
年级
二年级
课型
新授
课题
1、小蝌蚪找妈妈
教师
教学内容：
学会本课的生字和生词，了解从蝌蚪到青蛙的生长发展过程。
学会观察事物，并知道青蛙是大自然的朋友，要保护青蛙。
教学目标：
知识与技能目标:
1、认识本课14个生字，正确读写10个生字，读准多音字“教”。
2、能正
确流利、有感情地分角色朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青
蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
过程与方法:
1、引导学生能够通过自主提问和动脑筋来学习课文。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
体验学习这篇课文的乐趣。
情感态度价值观:
1.要学会观察事物。
2.树立环保意识，教育学生要
保护有益动物。
3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
学会本课的生字和生词。
学生能理解本课的生词。
教学难点：
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学资源：
多媒体课件、生字、词卡片。
教法：
将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，引导点拨法。
学法：
自主学习、合作探究
教学课时：
2课时
教学目标:
1.认识9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写“两、就”等5个生字。
2.借助图画通读课文。
3.了解故事大概，能大致讲出故事内容。
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1、图文结合，理解课文内容。
2、能大致讲出故事内容。
多媒体课件、生字卡片
朗读法、讨论法、引导法
学法:
教学环节：
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
1、师：
出示谜语，圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。
（小蝌蚪）
2、教师出示小蝌蚪的图片。
3、引出课题：
今天啊
，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？
板书课题:
小蝌蚪找妈妈
二、
自学指导
出示自学要求
1、自由读文，读准字音，读通句子。
课文中是怎样来描写小蝌蚪的样子的？
找到相关句子。
2、齐读本课生字词。
3、说说你识记生字的好方法。
4、检测生字词
掌握情况。
5、指名读描写小蝌蚪外貌的句子。
三、
合作互助
出示合作学习目标
1、小蝌蚪在找妈妈的途中遇见了谁？
他们发生了什么有趣的事？
小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、小组汇报。
3、全班交流，合作解疑。
4、小组内分角色演一演
四、
精讲实练
1、小蝌蚪从鲤鱼和乌龟哪里知道了关于妈妈的哪些特点？
找一找，读一读
2、指名生读，师板书。
3、出示本课生字，示范写，生书空。
五、
测评达标
填一填：
“（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴”
课堂小结：
通过这节课的学习，我们认识了一群可爱的小蝌蚪，小蝌蚪找到妈妈了吗？
下节课就让我们继续学习。
作业布置：
完成课后习题
板书设计
四条腿宽嘴巴
课后反思
课时：
1、学会5个生字，会写5个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
增强学生对科学童话的学习兴趣。
教学资
源：
多媒体课件
情境教学法、朗读法，引导点拨法
1、复习检测生字。
2、通读全文。
3、让我们继续跟随小蝌蚪去找它的妈妈吧。
4.板书课题
1、小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的帮助下找到妈妈了吗？
请同学们在文中找一找。
2、指名回答
3、分角色读小蝌蚪和妈妈的对话
出示合作学习
目标
1、小蝌蚪再找妈妈的过程中他的身体发生了哪些变化，同桌一起找一找吧！
2、同桌汇报
3、师讲解
1、小青蛙以后跟着妈妈做什么？
生齐读第六自然段。
2、小结：
教育
学生要保护青蛙。
（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以，我们要保
护青蛙）
3、学习本课剩下的五个生字。
测评
达标
读课文，答题。
（1）小
蝌蚪的样子是：
————
（2）青蛙的样子是：
（3）小蝌蚪变成青蛙的过程是：
学了本课，你有什么感受？
可以画一画、写一写，小蝌蚪找妈妈的途中身体发生的变化。
“看图讲故事”教案设计
一、教学目标：
1．能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。
2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、教学重点：
能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。
三、教学难点：
积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：
《父与子》漫画系列；
德国著名漫画家埃·
奥·
卜劳恩的相关资料、图片。
学生准备：
事先观察、预习漫画内容。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示《父与子》，简介、欣赏漫画。
初步了解作者。
2．导入：
卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡半个多世纪。
今天，这对父子又来到了我们的课堂。
这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？
设计意图：
通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课后阅读原著的愿望。
二、欣赏漫画，想象画面
1．自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
2．小组合作，按顺序一幅一幅交流。
要求：
（1）按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
指导学生要细致观察每一幅漫画，看清图上人物的动作，
还原生活，想象人物之间的对话，再有顺序地讲述故事。
（2）对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。
（3）小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
生1：
第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭了。
爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。
生2：
第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！
生3：
第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。
爸爸非常想知道儿子看的是什么书。
生4：
第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：
爸爸在干什么？
生5：
第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
师：
第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？
儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？
儿子又是怎样做的呢？
我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！
我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。
儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。
三、补充想象，形成故事
我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？
把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。
不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。
那么，要把故事讲生动、讲具体，除了把这几幅图的意思连起来，还要补充些什么呢？
生：
要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容了。
比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。
你来试一试？
“儿子！
吃饭啦！
”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！
儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。
你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？
按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩、吸引人。
看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。
这样，可以使说出来的故事充满灵气。
在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。
四、小组比赛，讲述故事
1．学生自由练说故事。
2．在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。
3．各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。
练习要充分，教师点评要及时，有助于培养学生细致观察、有序表达的能力。
通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级学生练习说话的积极性。
五、总结回顾，形成能力
这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。
你有什么收获想和大家分享吗？
我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。
把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。
我明白了不能只讲图上画的内容，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。
我感受到这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。
在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。
六、拓展阅读
这个故事选自《父与子》全集，这本书幽默有趣，故事平常却快乐，温馨而奇妙，课后和爸爸妈妈一起阅读这本书，享受阅读的快乐吧！
意在培养学生的阅读习惯，增加学生的阅读量，培养学生读整本书的习惯。
教学反思
本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，又要让学生形成讲述小故事的能力，激发学生进行口语表达的兴趣，我努力做到以下几点：
1．认真看图，培养观察力。
看图说话，顾名思义就是要用眼睛看，“看”是基础。
只有认真仔细地观察才能形成深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
我首先引导他们看图要有顺序，对画面所表达的主要内容要有一个整体的了解。
然后从人物的表情、动作中，知道图中的人物在干什么，让孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加逼真，故事情节更加动人。
2．合理想象，培养想象力。
看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调。
我引导孩子通过仔细观察画面，学会想象、推测，由一幅图联想到前后的几幅图，由一个动作联想到前后的几个动作，想象人物会说什么，会想什么，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面内容丰富起来。
教师备课记录表
备课分类：
看图说话
备课内容:
第一讲从整体到部分的观察方法
一、备课标（研读记录）
课程目标
第一学段
留心周围事物，说自己想说的话，说想象中的事物。
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
第二学段
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
第三学段
能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教法建议
利用图片，让学员进行观察，说出图片上的内容，指出日常描述一个画面不具体，不吸引人是因为：
整体没有概括，只说到了感兴趣的点，或，只有整体的概括，没有抓住最具吸引力的点。
并让学员体会如何从整体到局部描述一个画面。
并感受它的好处。
教法教具
快乐我感受：
儿歌诵读热身，调动激情
成长故事会：
配乐，配图，朗诵，声情并茂，陶冶情操
知识一点通：
配乐，配图，吸引注意力，调动思维热情和发言热情
我行我来秀：
学生成果展，教师点评，快乐达成
其他心得
二、备教学目标
成长目标
从整棵树观察到一个叶片，从整朵花观察到一个花蕊，从整个人观察到人物内心……我们发现，只有细致的观察，才能真正了解到事物和人的本质，才能真正窥探到他的内心。
这样从整体到部分的观察帮助我们看待人事物更加全面和细致，避免遗漏和偏颇。
快乐目标
课程结束后，通过快乐评价器记录学生快乐指数，快乐度达到90%
知识目标
1.整体认识一幅图
2.由整体到部分观察图
三、备教学重难点
教学重点
1.整体观察图上内容，包括时间、地点、人物、事情。
2.说出图中自己最感兴趣部分或是图中亮点。
教学难点
1.整体观察图片后的完整叙述。
2.根据图中亮点和自己的兴趣点能联想到什么。
（想象）
四、备学情
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户
应发人数
实发
人数
学员电话访谈
将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量20人/讲，寒暑假不作规定）
学员名单及电话沟通内容
学员名单及沟通内容
学员面谈
将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容记录下来（数量10人/讲，寒暑假同春秋季）
家庭走访
教师补充工作加分项
五、备教法教具
序号
知识阶梯
（分解的知识点）
快乐形式
（教法与教具）
成长点评
（预设的精彩点评）
1
整体认识一幅图
1.认识一幅图
2.概括图的主要内容
表演、教授练习
教具：
PPT
你真是具有天生的艺术才华，从音乐里也能感受到画面中的气氛！
2
由整体到部分观察图
1.图中的亮点
2.我的兴趣点
大家听你的开场白都笑了，我要给你一个响亮的称号，你就是我们班的“幽默大师”！
六、教学过程
教学环节
教材教法点评或其他
1.快乐我感受
（5——10分钟）
【激】同学们，时间过得真快呀，转眼我们又见面了，见到老师你们开心吗？
（开心）我也很开心，那还等什么，赶紧进入我们课程的第一环节吧，我们的口号是——“快乐我感受（师说），向烦恼说‘No’（生说）”。
今天，老师将要教给你们的儿歌和五月的某个节日有关？
想一想，五月份有哪些节日啊？
（劳动节、青年节、母亲节）。
真棒！
这首儿歌就和劳动节有关。
来，我们一起竖起耳朵听一听儿歌《劳动最光荣》，看看哪个同学能把儿歌的内容记下来。
劳动最光荣
太阳光，金亮亮，,雄鸡唱三唱。
花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。
小喜鹊造新房，
小蜜蜂采蜜糖，
幸福的生活从哪里来？
要靠劳动来创造。
（教师引导学生采用按节奏读、分组读等方式进行趣味朗读、背诵，适时奖励。
2.成长故事会
（10——15分钟）
【引】从刚才的儿歌学习中可以看出，同学们都很自信大方呀。
可是你们知道吗？
在阳光喔有个叫圆圆的小朋友，她胆子很小，很自卑，总不爱和同学说话，美术课结束了，她的面前居然还是一张白纸，可你们知道吗？
几个星期以后，她居然成功举办了一次画展。
你们想听关于她的故事吗？
让我们一起进入今天的成长故事会（师说），天天来相会（生说）
小画家圆圆
在班里，圆圆的成绩总是倒数第一。
因为胆小和自卑，圆圆从不和班里的同学讲话。
这天，美术课已经结束了。
圆圆趴在桌子上，不肯离开，在她身下，压着一张已经发皱的白纸。
“圆圆，你画的是白茫茫的雪地吗？
真好看。
”戴老师经过她，看了看她的画纸，高兴地说：
“快签上你的大名吧。
”圆圆诧异地看着老师，思考了一会儿，说：
“雪地里，没人玩。
”戴老师听了，笑了笑说：
不，你忘了？
我们不是还打过雪仗吗？
”圆圆点点头，在纸上画了两个圆。
“或许，还有其他同学在。
”圆圆想，“那我应该多画一些。
……
第二天上学，圆圆走进教室，她惊奇地发现，在文化栏最醒目的地方，居然挂着她前一天的画。
“这些大大小小的圆圈代表什么呢？
”傻小子聪聪自言自语道，“我猜它背后一定有故事，不然不会挂在这儿。
“它真像漫天飞舞的泡泡。
”月月看着那幅画，认真地说，“真美啊。
“No!
No!
No!
此乃小鱼吐泡也。
”书呆子小眼镜一本正经地说。
“1、2、3……看，这里一共47个圆，正好比我们班人数多一个。
”小胖如哥伦布发现了新大陆一般，尖声叫道。
顿时，教室里沸腾了：
“多的那个一定是老师！
“对，那个最大的圆就是老师。
圆圆没有听清后面的话，她在想：
“大家对我的画真的就那么感兴趣吗？
回到家，圆圆拿出以前从没用过的水彩，开始画画。
她画蓝蓝的天空下，飞翔着一群小鸟，地面，是一望无际的草地。
“以后，我天天画画给他们看。
”圆圆挥舞着她的大画笔，认真地说。
从那以后，每天早上，在同学们还没有走进教室的时候，圆圆都会把前一天的画取下来，再把她的新作挂上去。
这样，大家每天都可以欣赏到不同的画。
没有人追究这些画的主人，因为他们都相信，这一定是藏在暗处的某位大家画的。
有一天，圆圆正要挂画的时候，小颖来了，她瞪大眼睛喝道：
“你干嘛？
这幅画是怎么回事？
”圆圆抬起头，又低下了头，“是我。
”她终于开口了，“都是我画的。
”“你？
”小颖几乎要叫起来。
圆圆急忙把画放回书包里：
“以后我不画就是了，你千万不要告诉别人。
”。
“不——我觉得，你画得挺好的。
如果可以，我想多看几幅。
”小颖微笑着说。
“真的吗？
你喜欢我的画？
”圆圆惊喜地说，“我家里有好多。
我每天都画。
”“那我也要看！
”“还有我！
”……不知何时，教室里聚满了人，圆圆第一次感觉到，原来自己真的很棒。
几星期以后，在学校的美术展览会上，圆圆的画赢得了一片喝彩。
“你真是个了不起的画家，我要是有你的一半就好了。
”一个小男孩仰望着她，说，“你的画从来都没有签名，但是，你能为我签一个吗？
”圆圆微笑着点点头，在小男孩的本子上，认认真真地画了两个圆。
【收】同学们，圆圆的故事讲完了。
故事里圆圆是一个自卑、内向、成绩也不够理想的孩子，可是，她也有优点——谦虚、勤奋、渴望友谊，所以，同学们一样也很喜欢她。
那么，我们在生活中评价一个人，能不能只看他的优点或缺点呢？
当然不能，我们只有在全面、细致地了解他以后，才能做出准确的评价。
3.知识一点通（上）
【引】故事听完了，接下来，我们就要进入课程的第三个环节了，那就是——“知识一点通（师说），越学越轻松”。
【问】在进入知识点的学习之前，老师还想考考你们，看看你们听故事的时候认真不认真。
【问】当圆圆的画稿还是空白的时候，老师是如何评价它的？
（白茫茫的雪地。
）如果你们是老师，你们会如何评价它呢？
（学生畅所欲言，教师适时点评。
【收】看来，在描述一幅图之前，离不开对图片的观察。
【激】今天我们来到了一个全新的环境里，学习一个新的课程，认识了一个新的老师，喜欢这新感觉的同学，举手。
【问】屏幕上也有这么几个新朋友，你们能不能描述一下图上的几个小家伙呢？
图：
《有趣的水果》
【放】……3—
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