八年级班主任教育案例4篇.docx

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八年级班主任教育案例4篇

八班级班主任训练案例4篇

八班级班主任训练案例第1篇

　　学校训练，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、同学健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从毕业开头参与工作以来，我始终争辩着这门科学和艺术班主任的教学和工作。

说句实在话，当过班主任的老师确定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。

但是，只要是踏进了训练这番圣土的你肯定会毫无怨言地宠爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，由于老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的同学时，每个老师更加显得傲慢无比，由于同学值得我们去炫耀。

由于同学会让我们渐渐走向成熟。

让我们体会到了成功带来的喜悦。

　　班主任工作的核心是德育工作，当前中学校生的思想道德现状不容乐观，分析中学校生思想道德现状的成因，乐观探究适合中学校生特点的训练方法和对策，是我们行之有效地开展中学校生思想道德训练的必定要求，也是训练工作者不容推卸的责任。

下面是我在班级训练工作实践中经受的一个故事。

　　一、案例同学基本状况

　　小明，男，13岁。

父母由于感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看同学、训练同学。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使同学心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。

同学本人很机灵聪慧，接受力量强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭训练方式、社会环境影响等方面的缘由，该同学始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时宠爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会心情感动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

　　自从接这个班开头，就发觉该同学不是很听话，第一节上数学课，为了能引起同学的爱好，我做了细心的预备，本想这样的课上起来确定同学们都会很宠爱，可正值我和其他的同学爱好十足的争辩问题时，他竟然无视我的存在，任凭的站起、离开座位走动，还任凭地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。

此时我甭提有多生气，到底是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？

于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他同学，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火连续上课。

课后，我准时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，知道了其实他是由于缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的留意。

由于他往往受人卑视，遭人嫌弃。

这就更需要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓舞他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该同学就住在学校四周，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。

功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课间或还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往乐观，而且作业也能准时完成，学习成果也在稳步提高。

看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断转变中。

　　没有差的同学，只有不当的训练方式。

老师要学会宠爱同学，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。

所以对于该同学我经常关怀他，经常鼓舞、挖掘孩子的优点，用他的优点去消退他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联训练家赞可夫曾说过：

秀丽的孩子人人都宠爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。

这就是爱和宽容带来的奇特与和谐啊！

老师对同学的爱、理解、宽容、敬重、鼓舞，犹如春风化雨，润物无声，能诱发同学的内省，净化同学的心灵，使同学鼓起前进的士气，扬起抱负的风帆，驶向成功的彼岸。

　　同学都是有思想、不断进展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最松软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是同学心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。

天道酬勤，只要我们努力，肯定会成功的。

在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的老师要拥有敏锐的眼光，乐观的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的训练方法，打开每个同学的心扉，与同学共同进步，在工作中不断探究和实践，真正做到教好书，育好人。

八班级班主任训练案例第2篇

　　【大事】

　　上个月的一天，我正在办公室批改作业，博俊同学手拿一本漫画书走了进来，气冲冲地说：

胡老师，张杰偷了我的漫画书，这是我从他书包里翻出来的。

是不是他干的?

我也有些吃惊。

您看，他把我的名字也给涂改了。

　　说起张杰，班里同学都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平常大家不见了东西都怀疑是他干的。

但是自从这学期班里开展了文明同学评比活动以后，始终没有听到同学反映他偷东西的现象。

今日怎么了?

我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是打算调查调查再说。

于是劝慰博俊先回去了。

　　【分析】

　　班级再次发生失窃大事，而且事实证据俱在，看来张杰确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。

孩子的本性是和善的，由于他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，消灭这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。

从张杰的大事来看，他前一阶段偷东西的坏习惯已经得以订正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。

　另一方面，靠着对张杰的了解，我觉得这事或许另有缘由。

孩子心里往往有这样那样的顾虑，不愿对他人讲心里话。

　【过程】

　1、侧面了解，调查真相

　两天过去了，我始终在观看着张杰，只见他悄悄无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找他，而是先把经常和张杰在一起的张银找来了解，张银说：

那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从博俊的桌上拿了一本漫画书，看完后，张杰去参与体育俱乐部活动了，我没留意就把漫画书顺手装进了他的书包里。

　不是他偷的漫画书，那漫画书上的名字又是谁涂改的呢?

　2、直接沟通，爱心感化

　当天下午，我找来张杰谈话。

他一走到我面前，就低着头不知所措。

不用紧急，我不是在责怪你。

我笑着说。

我只是想听一听你的心理话。

谁能没有缺点呢?

有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?

只见他低头不语，我接着说：

那本漫画书原来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！

这时，他睁大眼睛看着我，胡老师，你怎么知道?

对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?

胡老师，对不起这时，他才对我叙述了事情的真相。

原来，在博俊找漫画书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的说：

谁拿谁是狗。

回到家，才发觉，自己书包里原来真有这本漫画书，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，干脆把漫画书的名字给涂改了。

　3、澄清事实，增进团结

　事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的同学造成更大的心理压力。

于是，在星期二的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，张杰严峻 地将漫画书还给了博俊，这时，大家紧急的心情放松了，气氛和谐了，而张杰对于改掉自己错误的行为也更有信念了。

　【反思】

　1、班主任在处理突发大事的过程中，头脑肯定要冷静，要留意调查争辩，急躁细致地做好同学的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。

　2、留意调查争辩，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地批判出事的同学，恨铁不成钢，势必造成对同学心理的损害，不急躁做同学的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。

　让我们在工作中多一份急躁，少一点指责；多一点调查。

八班级班主任训练案例第3篇

　今年，支教回来的我有幸担当时二（13）班班主任。

魏书生曾说：

走入同学的心灵世界中去，就会发觉那是一个宽敞而又迷人的新天地，很多百思不得其解的训练难题，都会在那里找到答案。

要打开同学的心灵之门，必需有爱心这把钥匙。

下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。

　一、案例大事：

　班里有个男生邹某，平常比较顽皮任性，经常被老师责骂。

平常无论上课还是下课期间，都是一个人任凭地趴在桌上，不听课不写笔记不做作业，只是发呆。

通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人，对他格外严格，但又由于工作繁忙，经常不在家；而他的母亲早年由于事故导致身体有残疾，对他也是疏于管教。

　2014年3月初的某天傍晚，我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。

刚刚开头不久就突然停电了，我只听到耳边有一阵格外大声的尖叫很快，电力就恢复了，我忙问是怎么回事情。

一开头，邹同学回避话题，想敷衍过去。

但我一再追问，邹同学开头低声喃喃起来：

我怕黑！

之前始终想和他交心谈天，只是苦于没有突破口，于是趁这个档口，我关切的问他：

每个人都有自己的爱好和避讳，我之前始终不知道你怕黑，好在现在有电了，不怕！

能和老师说说你还可怕什么还有那些比较厌烦的事情吗？

看老师能不能帮到你？

虽然他一再支支吾吾，但是等我请刘同学回避之后，他就开头渐渐地说出心里话，告知我他的忌讳、他的爱好以及他对班集体的想法。

　二、案例对策：

　在同学的心目中，老师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。

每一位同学在敬重的基础上都渴望老师能放下尊贵的身架，坦诚、公平地走进自己的心灵，成为可以倾诉的伴侣。

尤其是一些平常表现比较差的同学，内心更渴望老师的理解和宽容。

　有的同事也明白这样的道理，但是在遇到事情的时候不够冷静，总是错失与同学沟通想法的机会。

我当时听到尖叫的时候也很惊诧也很生气，但是假如不给同学一个公平、平安、随心的环境说出心里所想，生怕以后都很难再进到他的心里，所以就利用这个事情作为突破口，表示我对邹同学的敬重和理解，真诚地与他交心对话，从而赢得他的信任。

　三、案例点评：

　每个同学首先是一个人，他有他的喜好厌恶，他有他的可怕喜悦。

我们作为班主任首先应当理解，敬重他们的共性差异，不要用机械的、静止的眼光看待他们。

要多制造机会和他们进行情感沟通，师生之间的沟通多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水乳交融，训练才会有所成功。

尤其是后进生，他们由于各方面缘由而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求老师留意多和他们进行沟通，不能厌弃他们，要在信任的基础上，放开博大无私的胸怀，要用情感去暖和、感化他们，挂念他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的疼惜和敬重。

　老师用真情、宽容的态度对待同学，他们肯定能感知到的，也唯有宽容的训练才能训练出宽容的人。

十年树木，百年树人，班主任工作任重而道远，需要持之以恒，要有一颗博大的爱心，才能真正成为同学的良师益友，真正做好同学的引路人。

　四、班主任小传：

　陈讳老师，男，汉族，本科学历。

2007年8月被安排到会昌县试验中学任教至今，始终担当班主任工作。

几年来，虚心向有阅历的老师学习，并大胆创新，乐观探究班主任工作新路子，大力提倡严谨、求实、启智、育人的教风。

以培育同学学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活为目标。

狠抓班风学风建设，重塑同学的学习习惯，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。

坚持以一切为了同学为宗旨，全力打造班主任与同学之间的友爱平台，逐步形成了管而不死、活而有序，同学乐学会学，班风正、学风浓的班级管理特色，受到了校领导和家长的确定。

八班级班主任训练案例第4篇

　背景：

在信息高速进展的今日，我们的同学也通过各种各样的方式接收了许很多多信息。

他们已不再是单纯的白纸，任由老师在上面涂涂画画。

他们已对某