三年级上册科学四五单元备课剖析Word格式文档下载.docx
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看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响，天气变化能引起人们生活的变化。
9、提出问题：
我们应该怎样才能提前知道天气情况，预防不良的天气影响呢？
（学生讨论）
10、师：
电视台正在报道将要下雨的消息，提问：
听到天气预报，你怎么想？
你想做好哪些准备？
你还想提醒谁也做好准备？
11、小结：
天气与我们的生活关系密切，他对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
如果能够预知近期的天气情况，就可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。
（三）自由活动
课前同学们收集了一些有关天气的谚语，哪位同学愿意介绍给大家？
（学生汇报交流，教师可多准备一些谚语）
（四）拓展活动
天气无时无刻不在影响着我们的生活。
天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应采取这种措施对付疾病，更应该努力研究疾病与气候之间的关系，积极预防疾病的发生。
（学生讨论交流）
（五）小结
课后请同学们调查了解天气与疾病的关系，让我们做好准备，保证自己有个健康的身体。
16、今天的天气
教学目的：
1、会观察、测量、记录天气数据的办法，会用简单工具观测天气情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2、体验合作与交流，培养团结协作的学习态度。
3、知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；
会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号。
教学过程：
谈话导入：
同学们对今天的天气观察得怎么样？
知道今天的天气是怎么的吗？
学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前的准备情况。
教师对学生的课前准备进行恰当评价。
活动一：
引导学生学会描述天气情况。
谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？
让学生模仿气象员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：
气温、风向、风力等。
同学们观察、记录得真不错。
今天的天气到底怎样呢？
请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
观察天气，还应观测哪些内容？
老师将天气的其他内容写在黑板上（如降水、运量、空气湿度等）。
（模仿气象员进行天气预报可以培养学生的表达能力，待学生表述完后再放录像，这样不限制学生的思维。
活动二：
探究获知天气情况的方法。
（1）知道了解天气情况的方法与途径。
我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？
小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。
我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
小组内进行讨论，然后汇报交流。
（学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场置疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对置疑进行解答。
根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。
同学们知道的方法还真不少。
老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看资料。
资料内容中至少有如下方法：
利用仪器进行测量，看云识天气,根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
（这样可帮助学生获得更多、正确的得知天气情况的途径与方法。
读完后，教师提问：
了解天气情况的方法有哪些呢？
学生回答。
要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知（引入新问题）。
我们已经知道通过目测获得天气情况。
关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有那一些呢？
学生汇报。
（2）学习目测获得天气的方法。
关于风级的录像（利用录像，加强学生的视觉刺激，丰富感性认识，帮助学生理解《风级歌》，学习《风级歌》）。
用目测还可以知道天气的哪些情况？
（风向或风量）
学习什么是风向（风吹来的方向叫风向）。
（3）讨论了解气温和降水的方法。
观测天气主要观测那几个方面呢？
（教师补充）
活动三：
组织室外观测活动。
1、制定观测计划。
怎样观测才是正确的观测方法呢？
教师讲解现有仪器的使用方法（要根据已有的条件进行）
你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项？
学生讨论并互相交流记录方法。
学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单（或不同于学生的）展示出来，供学生参考比较。
教师继续引导进行室外观测时，一定要注意安全。
出示注意事项说明卡。
2、进行室外观测
同学们对外出观测已做好了充分准备，现在可以开始行动了。
我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。
学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。
要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。
（说明：
有气象园的学校可以到气象园中观测，无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适的位置，以方便学生观测。
3、学生汇报观测结果。
学生自由交流，可以两人一组，三人一伙，让学生互相出主意，直至能够规范地、全面地运用气温、云量、风级、风力、降水等描述今天的天气情况。
展示交流：
让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。
（通过多种交流方式，让学生回描述天气情况应该考虑到的几个重要因素。
培养学生的归纳能力和语言表达能力。
通过观测，你还发现了什么问题？
（目的是引导学生汇报观察到的其他现象，如动植物的变化等。
培养学生细致观察、认真研究科学现象的习惯。
4、小结：
今天的活动给你留下印象最深的是什么？
你学到了哪些知识？
拓展活动：
提出问题，希望同学们课后继续观测天气情况，为以后研究一周的天气情况做好观测准备。
教师出示一周天气记录表，供学生参考。
最高气温
最低气温
风向
风力
阴
晴
雨
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
结束语：
让我们从明天开始，做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。
17、我的雨量器
1、在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、培养学生合作互助的精神。
3、会制作简单的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。
剪刀、直尺、彩笔、可乐瓶、雨量器
一、谈话导入
谈话：
下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的雨天？
咱们一起来说一说吧！
学生回忆并交流。
二、探究活动
认识雨量器
1、提出问题：
雨量器是什么样的?
它为什么能精确测量出降雨量呢？
生根据设想说出雨量器的构造。
2、根据学生的设想得出：
雨量器必须有刻度，一般都是圆筒状的。
制作雨量器
怎样来制作雨量器呢？
谁有好的方法？
2、小组讨论：
提出制作设想、理清制作思路、提出需要的材料及注意事项，特别指出如何把刻度做准确。
3、组际交流：
汇报各自的制作方案。
4、制作活动：
小组或2—3人合作制作一个。
用自制的雨量器测“降水量”
1、教师用水壶提供统一的水量，小组合作，模拟降水，实际测量降水量。
2、汇报测量结果，引发问题：
为什么测量的降水量不一样？
3、学生分析原因。
指出：
应从0刻度开始测量；
读数时，视线应与水面相平，读数准确；
可以将去掉的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗，防止水溅出来。
4、教师提示测量降水量时应注意的问题
5、学生反复进行测量降水量的活动，学会使用雨量器并能准确读出降水量。
活动四：
改进与发明
1、对自己及他人的作品进行评价。
2、说说自己的作品有哪些需要改进的地方，还想发明什么样的雨量器。
三、拓展活动
利用实际降雨的机会，真正测量降雨量。
比较：
大家测得的降雨量是不是一样的？
与气象台测量的降雨量是否一样？
分析：
通过测量结果，说明了什么？
18、我的风向仪
1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪
一、导入新课
教师播放一段突出“风向”的天气预报，提问：
“谁来回答，今天的风向是怎样的？
”
学生回答
气象员是利用什么仪器测定风向的？
教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情境：
“哦，原来气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。
知道这种仪器叫什么吗？
对，这种仪器叫风向仪。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。
（板书：
我的风向仪）
（教师播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受，激发学生的学习兴趣）
二、探究新知
认识风向仪
老师给每个小组的同学都准备了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。
然后一起讨论：
你们认为可以把风向仪分成几部分？
各部分是什么样的？
学生分组讨论研究，教师巡视指导。
允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。
教师小结：
刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分，分别是：
风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。
学生复述风向仪各部分的名称。
做个风向仪
教师用课件展示各种各样的风向仪。
这些风向仪好看吗？
看了这些风向仪，你有什么想法吗？
哦，看来同学们都想有一个风向仪，想亲自动手制作一个。
你想制作一个什么样的风向仪呢？
学生发表见解。
同学们的想法都很好，现在老师就给大家展示一种比较简单的制作方法。
教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。
老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。
你喜欢哪一种，可以到前面桌子上取相应的材料，注意被忘记制作说明书。
在制作过程中如果遇到困难，可以随时请教同学和教师。
学生分组制作，教师巡视指导。
学生分组展示自己制作的风向仪。
三、自由活动
用自己制作的风向仪测风向。
教师提出观测要求。
学生分组观测今天的风向。
学生汇报结果及所得。
学生填写评价记录表。
四、拓展活动
课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的的观测，了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点，到时候我们开一个汇报会，好不好？
19、一周的天气
1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；
能尝试用不同的方式解读数据。
2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3、知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
一周天气情况记录
关于天气情况，同学们已经观察了一周了，一周来的天气情况是怎么样的？
这节课，我们就把观察到的情况进行整理，分析，看看最近一周的天气变化特点。
二、整理数据、分析研究
1、整理一周的天气情况观察记录并进行分析。
（1）提出问题：
大家从哪些方面进行了观察？
教师根据学生的汇报，将观察项目在黑板上进行板书，如气温、降水、风力、风向、云量等。
（2）根据学生意愿进行分组。
（3）探究整理分析数据的方法。
①各小组先讨论：
针对本组选择的研究项目谈谈整理方案设想。
②组际交流，对各组的统计方法提出意见，进行修改。
③集体学习利用折线图整理一周的气温情况。
教师出示教科书中整理气温的图表，指导学生利用数据查找对应的点，然后将点连接，成为折线图，最后分析折线图，总结一周气温变化情况。
（4）分组合作，整理、分析其他项目一周的数据。
（5）汇报分析结果。
①汇报本组内单项研究项目一周的情况
②综合全班学生的观察结果，得出一周内的天气情况。
2、根据一周的天气情况分析，结合已有经验谈谈最近天气变化的规律。
三、预测近期天气情况
1、指出天气情况是可以预测的，预测天气的意义。
2、举行“近期天气预测报告会”，自由发言，预测近期天气情况，说明预测的根据。
让学生继续观测天气，注意记录天气数据至少观测一个月，对一个月的相关天气数据进行整理、分析，与同学交流自己的发现。
20、空气在哪里
1、能提出探究空气活动的大致思路；
能用简单的器材进行空气存在验证实验；
能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；
愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。
（一）实验导入
同学们，我们在学校里天天会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？
（学生摇头）没关系，今天，老师就跟大家一起研究一下。
方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽中，仔细观察你看到了什么？
学生说观察到的现象。
不错，从粉笔里面冒出的气泡确实是空气。
今天，我们就一起来研究一下有关空气的知识。
（二）探究空气的存在及性质
1、想办法找空气。
提出问题：
同学们你知道哪里有空气吗？
请同学们先在小组内互相说一说。
谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？
学生回答问题。
提出研究问题：
既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？
谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？
请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。
（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。
你找到空气了吗？
谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。
学生谈自己找到的空气。
2、实验探究“杯子里有空气吗？
刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。
请同学们往老师这里看，在老）师的讲桌上都摆满了什么？
（各种各样的瓶子）
请同学仔细看看这些瓶子，它们的里面都有什么？
学生可能答案：
什么也没有、空气
杯子里面究竟有没有空气呢？
你能相出办法说服大家吗？
请小组同学讨论一下。
（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。
好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究杯子里面是否有空气呢？
小组汇报自己的做法。
（笑了）刚才同学们想了这么多的好办法，那这些办法是否能证明空气的存在呢？
还需要去实验，才能得出结论。
这节课，除了同学们自己带的一些材料外，老师还给大家准备了一些同学们不易找到的仪器，在实验过程中，如果你能用得到，可由组长到前面来取；
另外，同学们在实验过程中一定要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。
好，下面同学们可以按照自己想的办法研究，也可以用其他小组同学的方法，尽量多种方法都试一试。
（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。
下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？
你们用的什么方法？
学生汇报方法。
3、分析现象，获得结论。
通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。
现在你对空气有什么新的认识？
学生谈认识。
不错，通过刚才的研究，我们知道：
我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。
空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。
请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？
学生说不同之处。
同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。
除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？
学生举例
所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
自由活动：
（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？
（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，到手操作一下试一试。
（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）
成功了吗？
谁愿意上来给大家展示一下？
学生展示。
让“空气从一个杯子跑到另一个杯子”的方法还有很多，课下请同学们继续研究，下节课中我们将接着交流。
课堂评价、拓展活动：
这节课，你有哪些收获？
（生汇报。
课下请同学们利用今天学到的空气的知识，发明一种小玩具，有时间我们将在全班进行展示。
21、空气的成分
1、能利用简单器材进行实验操作；
会查阅书刊及其他信息源；
2、培养敢于发表自己意见的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳；
知道人类的活动离不开空气。
教师出示一谜语：
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
学生揭示谜底，以此导入探究活动。
二、实验探究空气的存在及性质
1、想办法，找空气
空气在哪里？
空气是什么样子的？
（2）小组合作进行实验设计：
怎样找到空气？
（3）分组实验，找空气
（4）汇报交流：
通过哪些方式找到了空气？
杯子里有空气吗？
怎样才能让大家信服？
（2）讨论实验方法
（3）实验探究
（4）得出结论：
杯子里也有空气。
3、交流实验情况，获得结论。
通过以上实验，有哪些发现？
（2）提出新问题：
空气与木块、石头的形态一样吗？
（3）学生列举实例，得出：
像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。
我们的周围到处充满空气，空气占据空间。
空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体
想办法，让空气从一个杯子跑到另一个杯子里去。
2、学生自主合作，自行设计实验并展开活动。
3、引导学生设想解决问题的方法：
要想解决这些问题，应该采取哪些方法？
四、课堂评价、拓展活动
这节课你有哪些收获？
生汇报
课下请同学们利用今天学到的空气的知识，发明一种小玩具，我们将抽时间在全班进行展示。
22、我们需要新鲜的空气
1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境教育；
使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保守空气的建议。
3、让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
学生准备：
让学生自由组合成调查小组，调查以下内容：
调查家或学校周围的工厂，调查以下内容：
厂内有多少烟囱？
冒出的烟是什么颜色的？
有什么难闻的气味吗？
选择家或学校附近的一地点，数一数在10分钟内大约有多少辆车经过？
有没有扬起灰尘？
有没有烟排出？
什么颜色?
什么气味？
还有其他的发现吗？
观察公路两边的绿化带，有灰尘吗，连续收集一周称一称有多少灰尘？
到新建的小区里去看看，人们是用什么材料装饰新房的，这些材料对空气有什么样的污染？
教师准备：
空气污染的原因及危害等音像资料。
一、交流我们周围空气污染的情况
上节课下课前，我们发了有关环境问题的考察报告表，要求大家自己安排好时间进行考察，有收获吗？
我们知道，当空气中混入了正常成分外的有害物质，我们就说空气被污染了。
我们生活的周围，空气是怎样的?
让我们来交流一下自己的调查结果吧。
学生汇报自己的调查结果。
（学生交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让不同的调查小组充分交流自己的调查结果。
教师可结合学生的汇报展示相关的课件资料，以引起学生的共鸣。
听了同学们的调查情况，老师感触颇深。
清洁的空气是我们人类赖以生存的条件，面对我们周围的空气状况，你有什么感想？
学生谈自己的感想。
二、我们能为净化空气做些什么
师：
我们知道空气是由氧气、氮气等气体组成的。
如果空气里面多了许多有害的物质，我们就说空气被污染了。
污染的空气对于我们人类的生活及动植物的生长都有些什么样的危害呢？
教师带来了空气污染的一段资料，想不想看？
生：
想。
课件展示：
1、用手捂嘴过污染区的人2、污染区枯萎的庄稼3、在农药喷洒区死去的小鸟……
看了这些，大家有什么想法？
学生谈自己的想法，并提出防治空气污染的方法。
三、小结、拓展
大家说的真棒！
人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，希望大家在日常生活中要从小事做起，从身边做起，为净化空气尽自己的一份力，让天更蓝，让水更绿，让我们周围的空气更清新。
课后请同学们调查人类的哪些活动影响了空气的质量。
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