表里的生物学习资料.docx
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表里的生物学习资料
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表里的生物学习资料
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。
下面和一起来看表里的生物学习资料，希望有所帮助！
教材分析：
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍：
冯至（1905一1993）原名冯承植，涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：
《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写：
脆：
清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆
拦：
拦挡拦截拦拦堵拦路虎
怖：
恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖
蟋：
蟋蟀斗蟋蟀
蟀：
蟋蟀蟋蟀草
形近字：
脆（脆弱）
拦（阻拦）
蟋（蟋蟀）
跪（下跪）
栏（栏目）
悉（熟悉）
蟀（蟋蟀）
布（布料）
玻（玻璃）
率（率领）
怖（恐怖）
波（波纹）
多音字：
好：
hǎo好看hào爱好
弹：
tán弹性dàn子弹
答：
dā答应dá答案
更：
gèng更好gēng更改
近义词：
洪亮——嘹亮
和谐——融洽
请求——恳求
愉快——欢快
猜测——猜想
反义词：
坚硬——柔软
单调——丰富
美丽——丑陋
保护——破坏
答应——拒绝
丑恶——美好
理解词语：
【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】（声音）大；响亮。
【和谐】配合得适当；和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软；软和。
【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。
【呈现】显出；露出。
【唯恐】只怕。
【拒绝】不接受（请求、意见或赠礼等）。
【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【猜测】推测；凭想象估计。
课内词语：
机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀
句子解析：
1、钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。
听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
2、我想：
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
3、没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
4、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
”
这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。
之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。
现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。
有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。
5、后来我见人就说：
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
”
从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我”是一个天真可爱的儿童。
段落大意：
第一部分（1~9）：
写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。
第二部分（10~19）：
写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。
他的话“证实”了“我”的猜测。
第三部分（20~21）：
写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文主题：
__讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。
表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
问题归纳：
1、“我”好奇的.是什么？
有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。
父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
2、从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
3、“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
”作者说了什么？
作者为什么会这么说？
”我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
”作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
课后习题答案：
一、默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
课文题目已经告诉我们，表里藏着生物。
课文主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极其好奇，几次想弄清缘故。
后来父亲打开表，“我”终于看到了表里的世界，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
表现了“我”童年时代对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
二、读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
（1）我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?
但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:
表里边有一个活的生物。
这段话是对“我”心理活动的描写。
“吓了一跳”是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足。
（2）我想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
这样的句子还有:
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
三、选做
课文的结尾写道：
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
”你也有过这样的经历吗？
和同学交流。
示例1:
记得在我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。
我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。
我高兴地围着雪人唱啊、跳啊！
一直玩到天黑才回家。
第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。
可是来到广场上，雪人不见了！
我急得眼泪直掉。
爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。
一会儿爸爸高兴地冲我喊：
“丫头，我打听好了。
玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆得的雪人太漂亮了，就邀请他到天宫做客去了。
”我一听破涕为笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，一直说了好久。
示例2:
那是在我五岁的时候，有一次，妈妈买回一些蔬菜，让我洗菜，我一看，哇！
妈妈买的菜真多啊！
有绿如翡翠的白菜，有紫莹莹、嫩生生的茄子，有细长细长的豆角，还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜，怎样才能很快洗完呢?
我飞快转动大脑，突然眼前一亮，一个想法诞生了——用洗衣机来洗菜。
我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子，摁下开关，然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。
好不容易,“呼呼呼”的洗衣机声终于停止了转动，我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。
呀！
出乎我的意料：
白菜成了光杆司令，茄子千疮百孔，西红柿早已无影无踪……见此情景，我吓出了一身冷汗。
心想：
惨了，惨了，这下完蛋了，妈妈肯定会责怪我的，我该怎么办呢?
我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。
最后妈妈微笑着对我说：
“你真是我的‘得力小助手’啊!
”
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