女娲补天剪切的内容 文档Word下载.docx

女娲补天剪切的内容 文档Word下载.docx

《女娲补天剪切的内容 文档Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《女娲补天剪切的内容 文档Word下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生可能会说寻找五彩石很累；

寻找五彩石真是不容易啊！

……

追问你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？

　　（让学生找出零零星星几天几夜找哇找哇终于等词语进行体会）

　　寻找五彩石多困难啊，我们一起来感受一下吧：

　　师引读

　　面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心：

——

　　为了一心一意找到完整的五彩石，，女娲几天几夜没合眼：

　　为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水：

同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊！

㈡寻找五彩石，感受补天艰难

1、重点句子品析

⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

师：

（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；

——还到哪里去找呢？

可能遇到什么艰难险阻呢？

女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红）

⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）

老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？

生：

找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！

真不容易啊！

你从哪个词语体会出来的？

（“找啊找啊”“终于”变红）

师：

女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。

师范读——生齐读。

啊！

让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。

（出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上……终于在一眼清清的泉水中找到了。

”）

男女生赛读。

同学们放声地读读第三自然段，边读边想，女娲寻找五彩石时遇到了哪些困难，她又是怎样克服的呢？

【学生在边读边想的过程中，深刻体会到女娲找石的艰辛】

3、师生交流

1）“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，到山上一看，全是零零星星的碎块”

【通过理解“零零星星的碎块”，让学生感受到寻找五彩石不多，分散在各地】

师紧接着问：

天上那个大窟窿那么大，而山上的五彩石都是这些零零星星的碎块！

你们认为需要多少这样的碎块才能炼石补天啊？

【学生从中感受到五彩石不仅分散、小，需要的量还很大，从而就自然明白寻找五彩石果真不易啊！

】

2）是啊！

需要这么多，而炼石对五彩石的要求很高，不是每一块都能符合要求面对这个困难，女娲是怎么克服的呢？

（“几天几夜”）

展开想象：

是啊！

女娲她一路上跋山涉水，白天在找，晚上也在找，晚上天都黑了，女娲怎么找呢？

让我们闭上眼睛，陪着女娲去找一找五彩石吧！

你们看到了什么？

【通过引导学生展开想象，让学生真正走进文本，想象女娲找石的艰难画面，练习说话】

师点拨：

老师就想问女娲了：

你干嘛不白天找，晚上休息，第二天再找呢？

【通过换位思考，体会女娲的奉献精神】

3）五彩石找齐了么？

（不）女娲还遇到了哪些困难？

还缺少一种纯青石

赶紧开动我们的小脑筋想一想：

清清的泉水中的纯青石怎么就这么难发现呢？

【学生在教师的引导下体会寻找纯青石的艰难，从而再次感受女娲的艰辛】

纯青石这么难找，那女娲又是怎样面对这个难题的呢？

有个词最能体现，知道么？

（“找哇找哇”）

【引导学生能敏锐地捕捉语句中的关键词，通过深情朗读领悟其作用】

4）引述：

“女娲找哇找哇，功夫不负有心人，终于在一眼清清的泉水中找到了”此时，女娲的心情怎样？

（兴奋、激动）

【学生在自己的深切感受下走进女娲的内心世界】

4、师分层次引读“她忙了几天几夜——找到了”

为了寻找更多的五彩石，女娲她找哇找哇，累了也不休息，渴了也不喝水，一天一夜过去了，男生读——

天火还在喷，可纯青石还没能找到，女娲她找哇找哇，两天两夜过去了，女生读——

天火越喷越大，女娲的心情越来越急，为了找到缺少的纯青石，她从山上跑到山下，又从山下跑到山上，几天几夜过去了，全班读——

【在不同形式的分层引读，让学生更深刻的领悟到女娲为人类奉献的精神】

（天塌,天塌下来的是一大块,露出的大窟窿真大,老师觉得你读的窟窿还不够大,你能读得更好些吗?

/你读的时候,老师感觉这窟窿真大;

地裂开出现的沟怎么样啊,很深又很多,对了,你能更好地来读一读吗;

什么样的火可以称作熊熊大火呢?

很大,燃烧得旺盛,洪水你看见过吗,洪水来的是时候怎么样呢?

冲毁房屋桥梁,就是这样,你能带着这种感觉来读一读吗?

你被洪水大火围困住的人们会有什么表现呢?

呼救,哭喊,正是这样,你能再来试试吗?

）

请同学们自由读课本第3自然段，找一找,哪些地方让你感觉到女娲找五彩石个过程十分艰辛,不容易呢?

（生读课文，生1：

她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

这些石头零零星星的,数量怎么样啊?

（少）而且又零碎,要想找齐可真不容易

（生２：

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

女娲忙了“几天几夜”感觉怎样？

（生：

太辛苦，太累了）

你能带着“辛苦”的感觉读一下这一句吗？

（生读）

（生３：

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

为了找到最后一种纯青石,女娲又找啊找啊,让我们展开想象的翅膀，续编女娲寻找纯青石的故事吧。

女娲为了寻找纯青石,可能会到哪些地方呢?

（生说,悬崖峭壁,湍急的大河,恐怖的森林,黑漆漆的山洞等,相应的出现图片）她在这些地方又会遇到什么困难呢?

同桌一起讨论,来说一说女娲寻找纯青石的过程吧

出现提示句:

女娲来到（）,她（）.

刚才我们用自己的智慧，用我们丰富的想象看到了女娲找纯青石的画面，充满着艰辛和神奇，我们再来读一读这一段。

女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你现在想对她说点什么？

真伟大、真了不起、她太善良了、我真佩服你等）

是啊，女娲为了拯救人类不怕困难不怕危险，真是值得我们学习

5师：

现在“五彩石准备好了，下节课让我们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧！

”

还有哪些句子让你感动？

在这些零零星星的碎石块中间找，好辛苦啊！

辛苦之中，女娲已经找到了四种石头，还差一种纯青石，怎么办？

她找啊找啊，可能去哪儿找？

在山上找。

生：

在树下找。

在山角下找。

在水里找。

在石头下找。

在悬崖边找。

在找石头的过程中女娲一定很辛苦，她的脚在找的过程中会怎样？

她的手在找的过程中又会怎样？

请你们展开想象的翅膀，填出下面一段话。

女娲来到（），她找啊找啊，她的脚（），她的手（），终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲来到（泉水边），她找啊找啊，她的脚（被坚硬的石头划破了），她的手（被荆（棘刺伤了），终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲来到（山边），她找啊找啊，她的脚（起泡了），她的手（长茧了），终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲来到（小河边），她找啊找啊，她的脚（被坚硬的石头磨破了），她的手（被划伤了），终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲来到山脚下，她找啊找啊，她的脚磨破了，她的手划伤了，————

终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲来到小河边，她找啊找啊，她的脚起泡了，她的手长茧了，————

谁来读一读？

（学生有感情地读）

你为什么把“找啊找啊”读得比较慢?

她去很多地方找过，找了很长时间。

体会的真好，我们一起读读这句话。

（学生再次全班读）

女娲就这样义无反顾地走上了补天之路，单是寻找补天用的五彩石就历尽千辛万苦。

自己读读第三自然段，看看女娲是怎样寻找五彩石的？

指名读，你从哪里感受到女娲寻找的艰辛？

（是啊，女娲找啊找啊。

）谁能读出女娲寻石的艰辛？

4、 

创设情境，读写结合：

（音乐情境）女娲来到了大山上，仔细地找，当她看到山崖边有一块彩石，伸手去拿时，突然遇到了山体滑坡，没有拿到彩石，她还差点陷入乱石丛中。

可她没有放弃，女娲是这样想的：

“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”于是，她继续找啊找啊。

（师指红色句子，学生齐读。

同学们，请张开你想象的翅膀，想一想女娲还会到哪找彩石，还会冒着怎样的生命危险去找石呢？

然后写在你手中的‘寻石卡’上。

生汇报:

①女娲来到，仔细地找，当她，遇到了。

她还是没有放弃。

这是多么坚定的信念！

因为女娲做出了这样的生死决定，齐读：

“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”她仍然找啊找啊。

②女娲来到，仔细地找，当她，遇到了。

这是多么顽强的意志!

因为女娲做出了这样的决定，齐读：

”她依然找啊找啊。

③女娲来到，仔细地找，当她，遇到了。

这是多么忘我的精神！

因为女娲做出了这样的决定，齐读：

”她仍旧找啊找啊。

皇天不负有心人，终于在一眼清清的泉水中找到了！

5、 

合作朗读

面对这样不怕困难和危险，拯救人类于水火之中的女娲，就让我们通过朗读来表达对她的赞美之情吧。

我们来合作朗读，（大家读蓝色部分，红色部分刚才三个同学读，老师读黑色部分，点明顺序。

）：

不久,天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

可是，天上的大窟窿还在喷火。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。

到山上一看，全是一些零零星星的小块。

于是，她又找啊找啊（……）

《女娲补天》第一课时教学设计女娲补天》

【教学目标】教学目标】

１、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。

２、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。

３、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

【教学重点】教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。

【教学难点】教学难点】

体会感受女娲的勇敢、善良的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。

【教学过程】教学过程】

一、看图激趣、导入新课看图激趣、

１、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗？

（课件１：

五彩的云霞图片）

２、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？

３、师：

多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

（课件出示这一段话）

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。

（板书课题）齐读课题。

４、想去欣赏这个神奇的故事吗？

快打开课本读一读吧。

二、初读课文，整体感知初读课文，

１、自由选择方式读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。

想一想课文主要讲了一件什么事？

２、检查朗读生字、新词：

⑴

出示课件２：

轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆

⑵的读音。

自由读，再指名读，说说哪个词读的时候要注意。

随机指导：

“挣、冶”

３、课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？

４、女娲为什么补天？

（因为天塌了一个大窟窿）能从课文中找出句子吗？

三、现象比较，聚焦可怕现象比较，

１、自由默读，初识可怕：

快速读读课文，用喜欢的符号划出补天的起因。

随机出示课件３：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴交流。

轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？

来谈谈你的感受。

同桌间可相互

⑵

交流，学生说了感受以后请他读一读。

（随机评价。

２、想象画面，感受可怕：

听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？

快圈出来。

汇报圈出的动词（课件隐去其它文字，只剩动词）：

塌下

露出

震裂

出现

燃烧

围困

挣扎

⑶

想一想：

试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？

⑷

指名说，鼓励学生的大胆联想。

⑸

进一步引导想象说话：

同学们，看！

熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！

水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）

⑹

看到这样的景象，你们有什么感受？

（板书：

太可怕了！

⑺

洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！

来，一起读出你们的

担心、焦急！

把可怕的场景读出来。

让我们再来读读这段话吧！

（课件３）

３、比较体验，感悟可怕：

我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？

快速找出文中的句子。

随机出示课件４。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

可是如今呢？

大地上再没有？

人们再也不能过着？

只能？

随机出示课件５：

大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。

此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！

过渡：

看到这样的景象，女娲的心里难过极了！

因为她是人类的母亲啊！

请一生读第二小节，女娲又是怎么做的呢？

难过极了）

四、情景表演，感悟品质情景表演，

１、指名读找到的句子：

随机出示课件６：

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

２、谁也找到了这句？

站起来读读，读出女娲此时的心情。

３、通过哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？

（立刻、求）

４、师生情景表演，师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。

例：

雨神：

有什么事求我啊？

不行，我可没那闲工夫。

女娲，你别管人类的闲事！

好吧，我破例帮你一次。

５、雨神终于被感动了，你们呢？

让你们用朗读声来表达内心的感受吧。

再读。

（课件６）

６、同学们，你们觉得女娲是个怎样的神？

五、拓展补充，深化情感拓展补充，

１、那么在人世间，有象女娲这样的人吗？

不信，你们看！

随机出示课件７（图片）：

革命战士浴血奋战的场面

武警官兵奋力抢救洪水中的灾民

消防队员拼命救火……

２、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！

３、带着你此时的感受再次走进课文，齐读一、二段。

六、设疑激趣，延伸课外设疑激趣，

１、故事讲到这儿，可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢？

我们下节课再来体会。

２、再找一些神话故事读一读，让我们在读中认识去认识更多神奇的人物，你会被他们深深吸引的。

【板书设计】板书设计】

可怕极了！

难过极了！

《女娲补天》（第一课时）教学设计

景宁县民族小学梅雯霞

【知识点】

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。

　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、有感情朗读课文，体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神。

【教学重难点】

　　重点：

学会字词，了解女娲克服重重困难补天的过程。

难点：

体会女娲的不顾艰险、为民造福的品德。

【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【教学过程】

一、揭题导入

1、老师给你们带来一张图片，认识吗？

传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。

她为人类的生存，不辞劳苦，创造出了一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

女娲补天）

2、想了解这个神话故事吗？

那就请你读读这个故事吧！

二、整文感知课文（自读课文）

　　1．出示自学提纲：

　　①自由读课文，读准字音。

②思考课文写了一件什么事？

文中哪些地方使你感动？

　　2．学生自学。

三、教学生字词。

1、这些生字，你们自学得怎么样了？

请看大屏幕，检查生字词。

2、冶炼的“冶”与哪个字很像？

（出示古代人和现代人冶炼的图片）像钢铁、宝剑等需要冶炼，冶炼必须有高温，跟火有关，所以炼字是火字旁。

锻炼的炼也是这个“炼”。

3、认读多音字：

隆挣露

4、积累AABC词语。

认读“熊熊大火”，像这样的词语你还能说吗？

（茫茫宇宙清清泉水悠悠岁月涓涓细流等）

四、学习一、二自然段，解决女娲为什么要补天。

1、女娲为什么要补天呢？

请你找出有关语句。

2、指名答，交流。

再出示：

天哪，太可怕了！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、从这段话中你读出了什么？

4、想看当时的情景吗？

（课件播放当时的情景）

5、看了这画面，此时你的心里又是怎样一种心情？

请你把这种感情带进去读。

（生再读以上语句）

6、（出示熊熊大火画面）师述：

山冈上燃烧着熊熊大火。

熊熊大火会烧掉什么？

可怕吗？

再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！

”

（课件出示滚滚洪水）师述：

田野里到处是洪水。

滚滚洪水会冲走什么？

许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？

再读读“天哪，太可怕了！

7、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！

揪心吗？

焦急吗？

来，读出你的揪心、焦急。

出示：

远远的天空

塌下一大块

露出一个黑黑的大窟窿

地

被震裂了

出现了一道道深沟

山冈上

燃烧着熊熊大火

田野里

到处是洪水

许多人

被火围困在山顶上

在水里挣扎

（师生对读、男女生对读、指名读）

8、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

再把画横线的两个词读一读。

9、可是如今呢？

10、看到这些，女娲的心情会怎么样？

为什么？

（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！

她怎么忍心让自己的子女遭受灾难的折磨呢？

引读第二段：

女娲难过极了……

11、女娲为了救人们，先做哪些事？

用简洁的语言说说。

求雨灭火造船救人）

12、过渡：

是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：

求雨灭火；

造船救人。

这样，人们是否真正脱离了危险？

从哪里看出？

（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？

（冒着生命危险，把天补上。

）

四、学习第三自然段，体验女娲寻找五彩石的艰辛。

1、要补天必须先找五彩石，女娲是怎么找五彩石的呢？

请同学们自由读读第三段。

2、女娲找五彩石容易吗？

把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍。

3、交流：

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

重点从三个句子读中体会，读中感悟。

（机动）A、到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

a、“零零星星”的反义词是什么？

（密密麻麻）

b、“零零星星”的碎块说明了什么？

你从中体会到什么？

请你读一读。

c、在这零零散散的碎石中寻找珍贵稀少的五彩石，真是大海捞针啊！

如果你不细心耐心地搜索，怎么能找得到呢？

女娲不停地拨动着碎块，锋利的石快划破了她细嫩的皮肤，顿时鲜血直流。

B、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

a、你为什么要突出这个词语？

（“几天几夜”不是一天两天，

在这几天几夜里，她顾不上吃饭、睡觉，一直在寻找着五彩石，从这句话，你感受到了什么？

（看出找五彩石很艰难。

你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

b、指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦、不容易。

C、于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

a、指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？

谁知道？

（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。

b、对呀！

学着他的样子一起来齐读。

4、想象说。

a、女娲啊，你歇歇吧！

鲜血布满你的双手，那是钻心的疼啊！

女娲啊，你休息休息吧！

几天几夜没合眼，难道你不累吗？

（生想象女娲善良、舍己为人的心里）

b、同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

小练笔（音乐：

神话伴奏）

为了寻找这种罕见的纯青石，女娲不辞千辛万苦，又开始了她漫长的寻找之路，她找啊找——

来到野兽出没的森林里，

来到笔直陡峭的悬崖上，

来到伸手不见五指的山洞里，