三年级语文《检阅》说课设计教案设计.docx

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三年级语文《检阅》说课设计教案设计

 

小学语文标准教材

三年级语文:

《检阅》说课设计(教案设计)

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校:

______________________

班级:

______________________

科目:

______________________

教师:

______________________

 

---专业教学设计系列下载即可用---

三年级语文:

《检阅》说课设计(教案设计)

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。

  一、说教材:

  1、教材简析

  《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文,是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:

在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰:

先是交代事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:

儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。

从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。

这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。

在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅,也是一次人性的检阅。

本文的落脚点在于对博莱克身残志坚,顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

在教学中,我带领学生与文本、与伙伴对话,进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”,尽情展现学生的个性与学习智慧。

  2、说教学目标

  根据对教材的理解以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。

  知识与技能目标:

学会本课14个生字,读懂“鸦雀无声、棘手、截肢”等新词的意思,并有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法目标:

能根据课文展开丰富的想象,揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。

  情感、态度、价值观目标:

感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

  教学重点:

帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

  教学难点:

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:

要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

  二、说教法和学法

  说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:

  1、朗读品悟法。

“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。

  2、重点突破法:

本课“这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

”是学生理解的重点所在。

在整个教学过程中,我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘,感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质,利用文本的资源,来帮助理解这段话,有效降低了难度,凸现了重点。

  说学法——对于我们的学生而言,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。

这是走向主体性学习最根本的途径。

因此,本课我十分注重以下两点:

  1、在整个教学过程中,我就是通过反复不断朗读,并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读,用默读,指名读、齐读等形式,调动学生的学习兴趣,感悟课文内容。

  2、通过写话,拓展思维,加强语言训练,促进学生对文本的理解,进一步深化对文章中心的感悟。

  本篇课文我用2课时完成教学任务,现在着重说说第二课时的教学程序。

我共分四个板块来完成教学。

(一)复习导入,整体感知。

(二)课件激趣,直奔重点(三):

深入文本,感悟“真棒”;

  (四)激qing总结,拓展延伸

  三、说教学流程:

  

(一)复习导入,游戏激趣。

  上课伊始我设计了闯三关游戏,既复习了上节课学习的字词,又调动了学生学习本课的兴趣,效果很好。

  

(二)课件激趣,直奔重点。

  首先我让同学们欣赏我国建国50周年阅兵式画面,谈自己的感受,这样孩子们更能体会当时参加阅兵式的人物心情。

  1、(出示课件)师同时描述:

这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。

许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。

现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,他们赢得了观众阵阵的掌声,还有赞美声,那观众究竟是怎么赞美的?

  根据学生的交流我板书:

这个小伙子真棒!

  这些小伙子真棒!

  (指名读、齐读)

  [意图]播放精美的画面,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,直奔重点,为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。

  接着追问:

那观众为什么称赞他们呢?

他们到底怎么棒?

让我们再次走进文本,细读感悟。

  三、深入文本,感悟“真棒”

  两个真棒在本文中是个难点,为了突破这个难点我准备分两部分来完成。

  

(一)、走进博莱克,研读(“这个小伙子真棒”)

  1、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段,找一找小伙子博莱克棒在哪里?

用横线画画文中的词句,并在边上写写自己的感受。

  2、交流后出示句子:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

  (为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学)

  第一步,请几个学生读读句子,你从哪里体会到博来克真棒?

引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”,体会这个小伙子真棒,并适时进行朗读。

  第二步,读着读着,你仿佛看到了什么?

(预计学生说看到博莱克拄着拐杖,高昂着头全神贯注地在参加检阅)

  第三步,想象当时博莱克在想什么?

这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员?

(预计学生会说博莱克在想,我一定要坚持住,和全队保持一致,不让队员们失望,这是个自尊优秀坚强特殊)的儿童队员。

我适时引导,是啊!

同学们,让我们一起再来读读当时的场景吧!

  第四步,看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说什么话呢?

(博莱克的真的太棒了博莱克我要向你学习等)把自己的感受送入句子再来读读。

  (意图:

鼓励想象,培养学生通过想象来理解课文,体会博莱克的自尊自强的个性品质。

  第五步,有句话说得好台上一分钟,台下十年功!

透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢?

   预设学生:

1我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。

在队员们的鼓励下一直坚持在练习。

 2我看到他满头大汗,依然拄拐练习。

3我仿佛看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:

“博莱克,休息休息吧。

”但他没有停下来,还在练习。

在学生想像说话后我引导,博莱克真的让我们佩服。

  小朋友们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子(引读)——这个小伙子真棒!

  是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。

观众不由自主地说——(生齐读)这个小伙子真棒!

……

  博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神让我们再次发自内心的称赞!

(生再读)——这个小伙子真棒!

  

(二)、走进儿童队员,研读(“这些小伙子真棒!

”)

  1、过渡:

如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!

请小朋友们再去读第2—9自然段,读读检阅前的讨论,想想“这些小伙子”棒在哪里?

用波浪线划出,写写体会,然后小组合作讨论交流。

  2、最后全班交流。

预设学生会说这些小伙子(善良、真诚、有爱心、友谊、团结。

)这部分的教学我是想营造更加开放的氛围,让学生联系句子谈谈自己的理解,我稍作引导。

  预设孩子会从以下几个方面来交流:

  根据学生回答我首先出示句子

  

(1)“队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时博莱克怎么办”俱乐部里立刻鸦雀无声了。

事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

  引导学生抓住“棘手”“难办”体会队员们为难,苦恼,并指导朗读。

让学生理解感受“鸦雀无声”大家在想什么?

引出句子

  

(2)出示句子:

劝他不去?

要不把他放在队尾?

再不就把他藏在队伍中间?

可是跟他怎么说呢?

谁去跟他说呢?

先朗读句子,体会大家的内心的矛盾内心的斗争,然后引导孩子想象说话,感受多个问号。

(如果让他去会怎样?

如果不让他去又会怎样?

  把它放在队尾,会……博莱尔会怎样想?

  把他藏在队伍中间,会……

  最后让学生明白了儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克。

  (3)预设学生还会我是从队长的决定中体会到的这些小伙子真棒的。

  我请一个学生读队长的话,追问这个决定好吗?

得到大家支持了吗?

预设学生会说,队员们宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!

闪现爱心的智慧。

队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。

让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!

让学生深刻理解儿童队员的善良和难得的团队精神。

在学生理解的基础上指导读好队长的话。

  小结:

我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。

让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

(出示:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

再次朗读这个句子)

  看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?

生齐读:

这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

  (朗读是语文课的灵魂,没有朗读的语文课一定不是一堂好课。

通过不断反复朗读“这个小伙子真棒!

”和“这些小伙子真棒!

”这两句话,并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

同时结合其它句子的朗读,有默读,指名读、齐读等形式多样,调动学生的学习兴趣。

) 

  (三)激qing总结,拓展延伸。

  1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:

这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们也一定有好多心里话要说,对吗?

  课件出示:

想一想,写一写。

(任选一)

  1、读了这个故事,你想对博莱克说:

______

  2博莱克回到家后心情无法平静,他在日记中写道……

  ①小组讨论学习。

②指名汇报。

③教师相机评价与引导。

  (意图:

通过学生自己总结对博莱克的印象,以及联系生活感受自己童年的快乐与温情,从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。

  其实,在我们身边有一批像博莱克这样特殊的人,以及无私帮助他们的人。

出示残疾人影像:

  春晚舞蹈《牵手》教师讲解。

面对这些人,面对帮助他们的人,你们有什么想对他们说的吗?

  此处我对学生进行关爱残疾人的教育,号召孩子们尊重残疾人、关心残疾人;学习他们坚强的意志品质;

  四、说板书设计:

  14检阅

  这个小伙子真棒!

  这些小伙子真棒!

  这堂课的板书设计,简洁明了,形象直观地概括本节课的主要内容,及主题思想,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率,使学生受到潜移默化的人格熏陶,真正收到润物细无声的效果。

XXX图文设计

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