三年级语文《检阅》说课设计教案设计.docx

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三年级语文《检阅》说课设计教案设计

小学语文标准教材

三年级语文：

《检阅》说课设计（教案设计）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

三年级语文：

《检阅》说课设计（教案设计）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　一、说教材：

　　1、教材简析

　　《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：

在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰:

先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：

儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。

从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。

在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。

本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。

　　2、说教学目标

　　根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

　　知识与技能目标：

学会本课14个生字，读懂“鸦雀无声、棘手、截肢”等新词的意思，并有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法目标：

能根据课文展开丰富的想象，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。

　　情感、态度、价值观目标：

感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学重点：

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：

要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

　　二、说教法和学法

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

　　2、重点突破法：

本课“这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

”是学生理解的重点所在。

在整个教学过程中，我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。

　　说学法——对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。

这是走向主体性学习最根本的途径。

因此，本课我十分注重以下两点：

　　1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。

　　2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。

　　本篇课文我用2课时完成教学任务，现在着重说说第二课时的教学程序。

我共分四个板块来完成教学。

（一）复习导入，整体感知。

（二）课件激趣，直奔重点（三）：

深入文本,感悟“真棒”；

　　（四）激qing总结，拓展延伸

　　三、说教学流程：

（一）复习导入，游戏激趣。

　　上课伊始我设计了闯三关游戏，既复习了上节课学习的字词，又调动了学生学习本课的兴趣，效果很好。

（二）课件激趣，直奔重点。

　　首先我让同学们欣赏我国建国50周年阅兵式画面，谈自己的感受，这样孩子们更能体会当时参加阅兵式的人物心情。

　　1、（出示课件）师同时描述：

这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。

许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。

现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众阵阵的掌声，还有赞美声，那观众究竟是怎么赞美的？

　　根据学生的交流我板书：

这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒!

　　（指名读、齐读）

　　[意图]播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。

）

　　接着追问：

那观众为什么称赞他们呢？

他们到底怎么棒？

让我们再次走进文本，细读感悟。

　　三、深入文本,感悟“真棒”

　　两个真棒在本文中是个难点，为了突破这个难点我准备分两部分来完成。

（一）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）

　　1、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？

用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。

　　2、交流后出示句子：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　（为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学）

　　第一步，请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？

引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。

　　第二步，读着读着，你仿佛看到了什么？

（预计学生说看到博莱克拄着拐杖，高昂着头全神贯注地在参加检阅）

　　第三步，想象当时博莱克在想什么？

这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？

（预计学生会说博莱克在想，我一定要坚持住，和全队保持一致，不让队员们失望，这是个自尊优秀坚强特殊）的儿童队员。

我适时引导，是啊！

同学们，让我们一起再来读读当时的场景吧！

　　第四步，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？

（博莱克的真的太棒了博莱克我要向你学习等）把自己的感受送入句子再来读读。

　　（意图：

鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。

）

　　第五步，有句话说得好台上一分钟，台下十年功！

透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？

　　　预设学生：

1我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。

在队员们的鼓励下一直坚持在练习。

　2我看到他满头大汗，依然拄拐练习。

3我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：

“博莱克，休息休息吧。

”但他没有停下来，还在练习。

在学生想像说话后我引导，博莱克真的让我们佩服。

　　小朋友们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真棒！

　　是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。

观众不由自主地说——（生齐读）这个小伙子真棒！

……

　　博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神让我们再次发自内心的称赞！

（生再读）——这个小伙子真棒！

（二）、走进儿童队员，研读（“这些小伙子真棒！

”）

　　1、过渡：

如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

请小朋友们再去读第2—9自然段，读读检阅前的讨论，想想“这些小伙子”棒在哪里？

用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。

　　2、最后全班交流。

预设学生会说这些小伙子（善良、真诚、有爱心、友谊、团结。

）这部分的教学我是想营造更加开放的氛围，让学生联系句子谈谈自己的理解，我稍作引导。

　　预设孩子会从以下几个方面来交流：

　　根据学生回答我首先出示句子

（1）“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时博莱克怎么办”俱乐部里立刻鸦雀无声了。

事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

　　引导学生抓住“棘手”“难办”体会队员们为难，苦恼，并指导朗读。

让学生理解感受“鸦雀无声”大家在想什么？

引出句子

（2）出示句子：

劝他不去？

要不把他放在队尾？

再不就把他藏在队伍中间？

可是跟他怎么说呢？

谁去跟他说呢？

先朗读句子，体会大家的内心的矛盾内心的斗争，然后引导孩子想象说话，感受多个问号。

（如果让他去会怎样？

如果不让他去又会怎样？

）

　　把它放在队尾，会……博莱尔会怎样想？

　　把他藏在队伍中间，会……

　　最后让学生明白了儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克。

　　（3）预设学生还会我是从队长的决定中体会到的这些小伙子真棒的。

　　我请一个学生读队长的话，追问这个决定好吗？

得到大家支持了吗？

预设学生会说，队员们宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！

闪现爱心的智慧。

队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

让学生深刻理解儿童队员的善良和难得的团队精神。

在学生理解的基础上指导读好队长的话。

　　小结：

我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。

让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

（出示：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

再次朗读这个句子）

　　看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

　　（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。

通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

）　

　　（三）激qing总结，拓展延伸。

　　1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们也一定有好多心里话要说，对吗?

　　课件出示：

想一想，写一写。

（任选一）

　　1、读了这个故事，你想对博莱克说：

______

　　2博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道……

　　①小组讨论学习。

②指名汇报。

③教师相机评价与引导。

　　（意图：

通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。

）

　　其实，在我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。

出示残疾人影像：

　　春晚舞蹈《牵手》教师讲解。

面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？

　　此处我对学生进行关爱残疾人的教育，号召孩子们尊重残疾人、关心残疾人；学习他们坚强的意志品质；

　　四、说板书设计：

　　14检阅

　　这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，及主题思想，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率，使学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到润物细无声的效果。

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改