电气防火及火灾监控课程整体设计Word文档格式.docx

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（一）课程定位《电气防火及火灾监控》是讲授电气火灾形成机理、电气防火安全措施，以及火灾监控系统的一门课程。

本课程属于专业课，是消防工程专业的必修课，也是本专业主干课程，是一门建立在多学科基础上，具有较强理论性和实践性的课程。

本课程立足于贴进消防部队实际，培养电气防火技术过硬、电气火灾调查能力强，会运用所学知识进行火灾监控技术消防审核和实践，综合素质能力高的技术人才。

（二）课程目标通过本课程的教学，使学员掌握电气防火基本理论知识、电气防火工程设计基本方法、火灾监控系统的基本组成和工程设计要求；

熟悉和理解国家有关消防法规和技术规范的防火内容；

了解电气防火检查、电气火灾原因鉴定、自动消防设施监督管理和电气设计防火审核的基本程序和方法；

学会分析电气火灾形成原因。

培养学员运用知识的能力，使学员能较好地履行电气防火检查、电气火灾原因调查、自动消防设施监督管理和消防工程设计防火审核等消防监督职能。

（三）课程性质1．《电气防火及火灾监控》课程是消防工作指导方针的完美体现消防工作的指导方针是“预防为主，防消结合”。

作为该课程的主要部分电气防火是防火工作的重点和难点，体现了“预防”为主的中心地位。

火灾监控则是有效监测火灾的发生，及早采取灭火措施的最佳手段，体现了“消”的重要性。

因此，《电气防火灾及火灾监控》的开设是消防工作指导方针的最佳体现。

2．《电气防火及火灾监控》课程是培养学员第一任职能力的重要课程通过本课程的教学，学员能掌握电气防火基本理论，掌握火灾监控的工程设计，会分析电气火灾形成原因，能综合运用所学知识履行电气防火检查、电气火灾原因调查、自动消防设施监督管理和消防工程设计防火审核等消防监督职能。

培养学员具有消防监督干部应有的理论知识丰富、实践能力过硬、综合素质全面的能力。

3．本课程是培养消防工程、火灾调查和防火管理人才的专业主干课程作为武警学院首个全国特色专业（消防工程专业）的主干课程之一，本课程为部队培养了大量电气防火方向的建筑审核、防火检查专家和电气火灾原因鉴定人才，在消防工程专业中具有不可替代的重要性。

并且在电气防火领域拥有全国权威性专家，为电气防火标准和规范的制定，发挥了重要作用。

因此，《电气防火及火灾监控》属于消防工程专业的必修课，也是火灾调查专业的限选课，是建立在多学科基础上，具有较强理论性和实践性的课程，是消防工程系重要的一门本科专业主干课程。

该门课程学时数为60学时，其中实验6学时，实践与实训4学时，课程考核为闭卷考试。

二、教师队伍担任本门课程的专业老师共有9人，从职称上看，其中教授2人，副教授2人，讲师5人，高职比例为44%；

从年龄上看，其中40岁以上1人，35—40岁2人，30—35岁4人，30岁以下2人，平均年龄35岁；

从学位上看，在读博士2人，硕士6人，学士1人，硕士以上学位89%。

因此该门课程的教师队伍是一支年富力强的教师队伍。

近五年来，该课程小组精心钻研教学，在教学改革、科研、编著等方面取得了丰硕成果。

教改项目：

全组教员积极参与教学改革，完成教改项目9项，获公安部属院校教学成果三等奖1项，获河北省教学成果二等奖1项，获学院教学成果一等奖2项，学院教学成果三等奖1项；

科研项目：

主持和参科研项目10项，其中国家级项目3项，省部级项目7项；

发表论文：

课程组发表论文71篇，学术论文SCI收录1篇，EI收录7篇，ISTP收录15篇，CSCD收录8篇，34篇学术论文获武警学院学术成果奖，参加科研人员的比例为100%。

编著情况：

课程组主编或参编著作10部。

为提高师资队伍的业务水平，课程建设小组定期开展教学研讨会，实行青年教师导师制，以老带新，教学相长。

并且，积极组织和参与学术交流活动，通过互相交流，提高教师科研水平和素养，全面提高教学队伍的综合素质。

1课程负责人蒋慧灵蒋慧灵，女，湖南祁阳人，1975年11月出生，硕士学位，2007年由于工作突出，荣立三等功一次，2008年获得武警学院优秀青年骨干教师荣誉，同年被评为武警学院优秀教师，2009年被评为武警学院优秀青年，2010年1月，获得武警学院教学带头人荣誉。

多年来，一直潜力消防安全的教学和学术研究，担任《电气防火》、《防火工程》、《防火工程概论》、《电气防火及火灾监控》课程的主讲，教学质量测评多次获得优秀成绩。

五年来，学术情况如下：

参与完成省部级科研项目1项，在研国家级项目（课题）2项，主持在研省部级项目1项（已完成）；

27篇，其中，EI收录6篇，ISTP收录6篇，CSCD收录3篇；

主持和参与完成教改项目6项，在研国家教改项1项，其中1项获公安部教学成果三等奖，1项获河北省教学成果二等奖；

出版编著：

出版编著6部，主编电子教材《电气防火及火灾监控》1部、主编辅助教材《电气防火》1部（兵器工业出版社出版）。

2陈南陈南，男，浙江丽水人，1960年5月出生，武警学院消防工程系教授，硕士研究生导师，中国消防协会电气防火委员会专家，副主任委员，公安现役部队和消防研究所高职专业技术资格评审委员会委员。

曾担任《电气防火安全技术》、《消防信息网络管理系统》、《计算机操作系统》、《人工智能》、《火灾监控技术》等课程的主讲任务，年均416学时。

近五年来，学术情况如下：

科研项目：

主持和完成省部级以上科研项目5项，在研项目2项；

发表论文：

学术论文19篇；

教改项目：

主持完成教改项目2项；

出版编著：

出版编著6部，在编2部。

3杨卫国杨卫国，男，江苏人，1977年10月出生，武警学院工程系副教授，硕士学位，主攻计算机软件工程及消防安全。

担任《电气防火及火灾监控》、《防火工程概论》、《电气防火》和《火灾监控》等课程的授课任务。

近五年来，参与并完成省部级科研项目1项，在研国家级项目和部级项目2项，发表学术论文8篇，完成教改项目4项，出版编著和教材4部。

4王海荣王海荣，女，黑龙江人，1973年8月出生，武警学院工程系副教授，硕士学位，主攻数值模拟算法和消防安全。

近五年来，参与部级项目1项，发表学术论文7篇，其中，EI收录1篇，中文核心期刊CSCD收录3篇，完成教改项目1项和电子教材1部，出版编著和教材3部。

5王允王允，女，山东莱芜人，1979年2月出生，武警学院工程系讲师，硕士学位，主攻电气防火安全。

近五年来，参与部级项目1项，发表学术论文9篇，其中，ISTP收录2篇，国际学术会议4篇，完成教改项目3项和电子教材1部，出版编著和教材4部。

6王学宝王学宝，男，山东潍坊人，1982年4月出生，武警学院工程系讲师，在读博士，主攻材料防火。

担任《电气防火及火灾监控》课程的实验、实践和实训授课任务。

近五年来，参与部级项目3项，发表学术论文6篇，参与编著2部，完成教改项目3项。

7李冬梅李冬梅，女，河北廊坊市人，1978年11月出生，武警学院工程系讲师，硕士，主攻消防安全评估。

近五年来，参与部级项目1项，发表学术论文6篇，其中，ISTP收录1篇，完成教改项目2项和电子教材1部。

8李强李强，男，吉林市人，1979年7月出生，武警学院工程系讲师，在读博士，主攻数值模拟和电气防火安全。

近五年来，参与部级项目1项，发表学术论文7篇，完成教改项目1项和电子教材1部。

9魏彤彤魏彤彤，女，河北任丘人，1982年2月出生，武警学院工程系讲师，2007年大连理工大学安全技术及工程硕士研究生毕业，主攻数据模拟和消防安全评估。

2007年7月调入电气防火工程教研室，目前担任《电气防火及火灾监控》课程的辅导任务。

近来参与部级项目3项，发表学术论文6篇。

三、教学内容

（一）《电气防火及火灾监控》课程的主要内容1．电气防火基础：

主要讲述电气防火和电气火灾基本概念、电力系统基础知识、电气发热原因及危害以及导体长时发热和短时发热等。

2．供配电系统防火：

主要讲述消防电源系统组成及要求、消防设备电气配措施、火灾应急照明与疏散指示标志、变配电所防火、低压接地系统安全要求等。

3．电气线路与电气设备防火：

主要讲述负荷计算及电线电缆选择、短路电流计算及电气装置选择、电气线路防火的基本要求以及电气设备防火等。

4．爆炸和火灾危险环境电气设备选择：

主要讲述电气防爆基本原理、爆炸和火灾危险环境区域划分、爆炸性混合物的分类、分级和分组及防爆电气设备选择与应用。

5．防雷防静电：

主要讲述雷电种类及危害、防直击雷保护装置、建筑物防雷以及防静电危害。

6．火灾信息探测处理方法：

主要讲述基本火灾现象、典型火灾过程分析、火灾信息探测方法以及火监测数据处理方法等。

7．火灾监控系统工程设计：

主要讲述火灾监控系统构成原理、火灾监控系统设计形式、消防控制中心及系统设计要求、消防设备联动控制以及典型火灾监控实例分析等。

具体的教学体系模块如图1、图2、图3和图4所示。

《电气防火及火灾监控》课程教学体系实验教学体系实践与实训教学体系理论教学体系图1课程教学体系模块图理论教学体系教学内容教学方法电气防火基础低压配电系统防火安全电气线路与电气设备防火安全爆炸和火灾危险环境电气设备选择安全火灾信息探测处理方法防雷与防静电火灾监控系统工程设计典型火灾监控实例分析多媒体课件，课堂讲授启发式教学课程小论文作业及课外辅导网络课程、辅助教学系统实验教学体系实验内容教学方法载流导体发热实验接地电阻的测量开关设备耐高压实验静电电位、电量、电阻的测量建筑电气火灾隐患检测电磁辐射能量测量现场讲解及指导实验报告及分析实验讲评图2理论教学体系模块图图3实验教学体系模块图实践与实训教学体系实践与实训内容现场演示实践与实训总结点评讲解教学方法低压备用电源自动投入装置（BZT）及自动空气开关操作火灾监控系统及消防设备联动控制演练建筑电气审核与防火检查实践教学现场参观图4实践与实训教学体系模块理论教学模块中，主要有两大部分，第一部分是电气防火部分，该部分是在介绍电气基础和电气防火基础知识的基础上，围绕消防业务中的电气建筑审核和电气防火检查的主要内容，从消防电源问题、变配电所防火、接地系统防火、电气线路和电气设备防火等方面进行了系统阐述，并针对于易燃易爆场所的电气设备选择、防雷与防静电等方面的电气安全问题进行教学。

第二部分是火灾监控部分，该部分研究火灾的现象和特征参数的基础上，介绍了火灾探测的原理和火灾数据处理的方法，火灾监控系统的应用及设计形式，组成原理等，并根据消防管理专业的特点，系统介绍了火灾监控的实际工程设计要求，有利于学员满足第一任职的需要。

教学方法主要有运用多媒体课件进行启发式课堂教学，要求学员进行撰写课程小论文和作业，同时利用《电气防火及火灾监控》课程辅助教学系统进行辅导教学。

实验教学模块则是依据理论部分的内容进行设计安排，便于学员更深刻理解课程内容。

每个实验内容的开设均比较全面地反映了教学的需求，能启发学员进行思考和研究电气线路、电气设备的火灾危险性，对电气火灾隐患进行检测，讨论和研究各电气点火源引起火灾的可能性。

如载流导体发热实验、开关设备耐高压实验等主要研究电气线路及设备的防火问题；

接地电阻的测量实验和建筑电气火灾隐患检测实验主要是从电气防火检查的角度进行设计，有助于学员能快速进行消防业务实践；

静电电位、电量、电阻的测量实验、电磁福射能量测量实验则是讨论静电和电磁福射等点火源的引燃机理。

实验教学方法主要采用现场讲解和指导、学员撰写实验报告，教师分析讲评等。

实践与实训教学模块则是强调学员自己的动手能力，加深理解课程理论知识。

如通过低压备用电源自动投入装置（BZT）及自动空气开关操作演示实践，让学员理解电气设备的工作原理，从而有利于加深学员对理论基础知识的理解；

通过火灾监控系统及消防设备联动控制演练和训练，能让学员了解火灾监控系统的工作原理，自己动手进行组装火灾监控系统，有利于学员快速掌握火灾监控系统的防火要求，满足第一任职的需要；

组织学员参观变配电所的实践活动，有助于学员了解变配电所组成，熟悉变配电所结构，从而有利于今后开展消防工作；

利用教学改革成果“《电气防火及火灾监控》课程辅助教学系统”中教学图纸，引导学员进行建筑电气审核与防火检查实践，能使学员快速进行消防业务实践，深刻掌握教学内容。

（二）课程内容与训练项目设计与条件编号教学内容教学目的教学方法实验、实践与实训教学及实践条件1电气防火基础能了解电力系统基本知识，会运电气发热理论对电气火灾原因进行分析课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践载流导体发热实验；

电磁福射能量的测量。

多媒体教室；

电气防火实验室；

辅助教学系统2低压配电系统防火安全掌握消防供配电系统组成，掌握消防供配电要求，了解供电接线方式；

掌握消防供配电系统线路的配线要求；

理解应急照明和疏散标志的重要性，掌握其设计要求；

了解变配电所的基本组成及结构型式，理解变配电所防火的要求；

理解接地形式，会分析不同接地形式的火灾危险性及适用场所，掌握接地要求；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践低压备用电源自动投入装置（BZT）及自动空气开关操作；

变配电所教学现场参观。

变配电所；

辅助教学系统3电气线路与电气设备防火安全会进行负荷计算，并根据负荷计算的结果学会按发热选择导线截面，掌握电气线路的防火要求；

会进行短路电流计算，并理解该方法对于选择电气设备的意义，掌握电气装置选择的一般方法，掌握电动机、常见电气设备的防火基本知识；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践开关电气设备耐高压实验；

建筑电气火灾隐患检测；

课程小论文。

辅助教学系统4爆炸和火灾危险环境电气设备选择安全了解爆炸和火灾危险环境基本概念、燃爆条件与防爆基本措施、电气防爆基本原理以及爆炸危险环境电气线路的防爆措施；

理解爆炸和火灾危险环境区域划分、爆炸性混合物分类分级分组、防爆电气选择的一般要求以及防爆电气的防爆标志及其防护形式；

掌握爆炸和火灾危险环境防爆电气设备的选择；

会确定爆炸危险区域范围并采取相应的电气防爆措施；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践建筑电气审核与防火检查实践。

辅助教学系统5防雷与防静电了解雷电的起因、种类及危害、防雷装置的组成、避雷器的作用与分类、静电的危害形式以及静电的产生、聚积及消散；

掌握滚球法确定接闪器保护范围、建筑物防雷措施和防静电措施；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践接地电阻的测量；

静电电位、电量、电阻的测量。

辅助教学系统6火灾信息探测处理方法了解典型火灾过程及其特征参数、火灾探测信号的基本特征；

理解燃烧及火灾过程的基本特点、火灾信息探测方法的基本原理和火灾监测数据处理方法等；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践课程小论文多媒体教室；

辅助教学系统7火灾监控系统工程设计了解火灾监控系统的结构原理及基本要求、火灾报警控制器的分类、系统设计形式和应用形式以及火灾监控系统的设计、审核、验收要点；

正确理解火灾监控系统各形式的设计要求、火灾监控系统设置的基本原则以及消防设备联动、联锁的实现方法；

掌握火灾探测器的分类、选用以及安装要求、消防控制中心及系统工程设计要求、重要消防设备如室内消火栓系统、自动喷水灭火系统、送风排烟系统、消防电梯系统等控制要求；

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践火灾监控系统及消防设备联动控制演练与操作多媒体教室；

辅助教学系统8典型火灾监控实例分析了解火灾监控系统产品及其性能分析方法；

理解典型火灾报警产品特点及其工程应用要求。

课堂授课、课程作业、课程辅导、课程实验、课程实践教学参观多媒体教室；

辅助教学系统；

综合教学楼参观与检查。

四、教学条件

（一）课堂授课条件课堂教学均设在多媒体教室。

（二）课程辅助教学系统该系统的主要内容有：

电气防火基础知识资料库、论文资料库、案例资料库、自学指导与练习题库、教学图片与视频资料、软件天地、留言互动等。

该系统资料极大丰富，资料更新快捷方便，在校园网、课程建设网站上均设有链接，能开展互动教学。

（三）网络课程《电气防火及火灾监控》网络课程分为：

课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、资料库、课程通知、答疑讨论、课程作业、在线测试等模块。

在网络课程中，重点建设了教学材料、资料库、答疑与讨论、课程测试等。

其中教学材料中包括了该门课程的所有电子教学课件、讲义、参考资料与作业等，资料库中包括了与课程相关的标准与规范、视频资料与图库，与课程实践密切相关的电气设计图集等。

全方位地实现了课程资源的共享，与学员进行了良好的交流与互动。

（四）课程教材及电子教材2003年—2008年，使用的教材为陈南主编的《电气防火安全技术》和陈南主编的《智能建筑火灾监控技术》；

2007年，由陈南教授主编的《电气防火教程》主教材已完成，2008年，蒋慧灵主编，课程建设小组完成了《电气防火及火灾监控》电子教材的编写工作，2009年7月，课程建设小组编写了《电气防火》辅助教材，由兵器工业出版社正式出版。

目前已完成了一整套完整的教材体系。

其中，《电气防火及火灾监控》电子教材已实现网络化，内容分为：

教材内容、标准规范资料库、教学视频图片库、作业与思考、参考文献资料库、消防审核电子图纸等。

能为教学提供全面的辅助作业，极大地方便学员进行自主学习。

（五）实验条件电气防火实验室，总面积是160平米，2006年设备总投资为30多万元，2007年批准投资设备100余万元，实验配套设备已基本完善。

实验室分为四间，即过压实验室、过载实验室、静电实验室、火灾监控系统实验室，形成了一套完整的实验体系。

（六）实践与实训条件设定学院3号变配电所为本课程的实践环境之一，通过参观实践，使学员切实了解本课程中关于低压配电设置和变配电所防火的相关知识，教学效果直观，学生能有较强的感性认识，并且，利用电气火灾隐患检测箱可以进行电气火灾隐患检测。

开设了火灾监控系统操作平台，在实验室内，完成对火灾监控系统的系统安装、调试、操作等环节，培养和提高学生的实践能力，为更快接触消防工作奠定基础。

火灾自动报警系统操作箱电气火灾隐患检测箱（七）课程小论文（学员自选）课程建设小组致力于培养学员的查找资料的能力和自学能力，因此根据课程内容，拟定相关的论文题目如下：

（1）民用建筑电气防火问题分析；

（2）接地系统火灾危险性分析及对策；

（3）电气线路的火灾隐患分析与对策；

（4）电缆的防火阻燃措施探讨；

（5）某加油站防爆电气设备设计；

（6）高层建筑消防电源问题分析。

通过学员撰写课程小论文，在提高科技论文写作能力和自学能力的基础上，更进一步加深了学员对理论课程的学习，使理论更好地与实践相结合。

（八）教学资料为丰富教员授课内容，促进学生学习兴趣，本课程小组针对典型电气火灾案例和电气专业英语自制了较为丰富的影音材料，如：

《九大典型电气火灾案例集锦》、《电气火灾典型事故案例剖析》、《电学发展史》、《国外火灾案例集锦》、《中国骄傲——消防特集》等音像资料。

书面讲义和电子教案制作精良，尤其是内容不断更新和完善的电子课件大大提高了教学质量。

目前除了源于学院图书馆的教学参考资源外，本课程建设小组购买了国内外相关专业书籍近300册，与调研资料汇集，以备教学与科研使用。

五、教学方法改革教学理论：

本课程是一门理论性和实践性很强的专业课程，在教学过程中，始终以学生为主体，注重从实际电气安全和电气火灾实例出发，启发学员互相讨论，并将前沿性知识和问题留给学员研究探讨，突出了应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念和学生的主体地位，同时培养学生综合应用知识的能力。

（一）课堂教学方法改革

（1）采用因材施教的方法，即：

在教学过程中，根据不同专业的培养目标和学生的基础情况，采用不同的方法。

例如，对于已经有过消防工作经验