学年宁波北仑区上学期八年级期末语文试题Word下载.docx
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但我们也不能为读经典而读经典，在阅读经典的同时，
②,在生活实践中加深对经典的理解。
3.阅读上面的材料,按要求答题。
（2分）
（1）仿照画线句的修辞，在①处续写一句话,描述你对经典书籍的认识。
（2）在②处补写恰当的语句,使上下文语意连贯。
4.请从下面的经典作品中任选一部,结合其思想内容和艺术特色，以校读书社的名义写份倡议书，号召同学们阅读该书。
（不超过150字）（4分）
A.《红星照耀中国》B.《昆虫记》
倡议书
同学们:
（三）活动探究（4分）
材料一:
昨日,记者从省文化厅获悉，第四批省级非物质文化遗产代表性传承人名单出炉，共有191人入选。
至此，我省省级“非遗”代表性传承人已达832人（其中84人已被认定为国家级“非遗”代表性传承人）。
本次评审认定工作根据《河南省非物质文化遗产保护条例》和《河南省省级非物质文化遗产代表性传承人认定管理办法》进行。
新入选者总共分为民间文学类、传统美术类、传统音乐类、传统戏剧类、传统体育和游艺与杂技类、传统医药类等十大类。
材料二:
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，是不可再生的珍貴资源。
随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，我国的文化生态正在发生巨大变化，文化遗产及其生存环境受到了严重威胁。
——以上材料均摘编自网络
5.请综合材料一、二的内容，为材料一补充结语，写出评选“非遗”传承人的意义。
（2分）
6.如果让作为校园小记者的你对材料一的人选者进行采访，你最想选择哪一类?
请你设计两个采访问题。
二、现代文阅读（22分）
（一）阅读下面的文段，回答问题。
（12分）
那一年，那个夏天
①父亲高高举起的锄头在阳光下划了一个弧，像一条完美的曲线准确无误地落在两个田垄之间。
一天的劳作又开始了.
②那个夏天，我决意不再复读，一连几天跟着父亲，在那一亩三分地里用一种标准农民的姿态忙碌着。
③公式、定义、实验、哲理,全抛到爪哇国去了，脑袋是格外轻松实在。
锄地、浇水、施肥、抢收抢种，这些从来没有接触过的农活，还真令人兴奋，我觉得自己骨子里就是这块料。
④那是土地承包到户的第三个年头，每逢耕种收割时候，亲威邻居一起伙着干已成惯例。
那天去秧地瓜，走前母亲嘱咐:
“小秋肩膀嫩，别让他挑水啊。
”父亲只顾低头收拾农具，跟没听见一样。
⑤东北坡里，我看着堂姐轻松地挑着两桶水，甩着两个大辫子晃来晃去，十分动人，忍不住要过了扁担。
满满两桶水也就是六七十斤,对于一米七多的小伙子来说,那算得上什么!
稍微调整一下步伐，我就稳稳地走到了地头。
看见大家赞许的眼光，我多少有点飘飘然.⑥第二担、第三担、第四抑.....
⑦渐渐地，扁担从我的左肩换到右肩，再从右肩换到左肩，脸色是越来越难看。
而每个人的分工好像都不会改变似的，谁也没有跟我交换的意思。
汗水渗透衣衫，不知不觉中我偷偷流下委屈的泪，到后来，汗水泪水在脸上纵横交织，已经分不清谁是谁了。
我强咬牙忍着、挨着、坚持.....
⑧水，也一步步由满满两杨变成了两个小半桶。
⑨晚上回来，我哭了。
那是一次痛快淋漓的哭泣，哭得一塌糊涂，一点也不像个男人。
怕人听见，我把头蒙在被子里，哭着哭着就睡着了.
（10）母亲叫吃饭，我没听见，她跟父亲吵架我却听得很清晰。
（11）"
你咋就那么狠心，不是说不让他挑水嘛，他的肩没压下来，能受得了?
好像不是你亲生的。
”
（12）“他自己选的，不能怨我。
痛不痛累不累他不说，我怎么知道?
知道苦，他就该好好学.....
（13）父亲也不是地道的庄户人，他是我们家族里第一个吃上公家饭的。
走南闯北大半辈子，家里实行土地承包后，他才匆匆赶在接班制度废止前退了下来。
他的脸从来都是阴沉沉的，小时候我们都怕他。
（14）第二天，我肩膀肿得高高的，两边都渗出了血丝,浑身上下散了架子似的酸痛。
一大早,母亲打了几个荷包蛋端到我屋里。
说:
“秋，好点了吧，今天不去了，歇着吧，哈。
”
（15）“不!
”我从来就这样倔，越不让我干的事我就越去干。
（16）东岭上那块山地，到现在我还清楚记得那个地方。
两桶水加上我一百多斤的体重，一下子瘫倒在半坡的地头上，身上脸上沾满了泥巴。
羞愧加上劳累，半天我爬不起来。
偷眼看，大家都在强忍着笑，暧昧地看看我，又望着父亲。
（17）我记得清清楚楚，他说的每一个字:
“起来吧，装什么蒜，摔断胳膊还是摔着腿了?
没有那金刚钻，你揽什么瓷器活。
庄稼地里，也不是什么人都能干的。
你是块什么料，自己还不知道?
（18）还有多少事，我记不清了,只是，我对父亲的恨却持续了很久很......
（19）就在秋季即将入学的时候，那位当教师的本家叔叔找到我:
“来复读吧，你爹早就找好人了，别犟了。
（20）好多年后，在我小有成就的时候，父亲的大脑突然被栓了一下。
他瘫在床上完全无法动弹,连说话也不能了。
一家人千方百计地救治，好不容易半边手脚可以勉强活动，他却习惯了躺在那里让母亲伺候着，不想下来走上半步。
（21）那天，我实在忍不住,跟他说:
“爹，你忘了,那一年夏天，你对我说的话。
我觉得，你也不是躺在床上的那块料。
”他恨恨的眼神瞅了我很久很久。
（22）一步、两步、三步....在母亲搀扶下，他一天好似一天。
（23）前不久，我领着妻儿回家给他祝寿，他颤巍巍地倒上了一杯小酒，“干!
”他嘴里竟然蹦出了一个字来。
说完，他老泪横流。
（选自2014年3月21日《潍坊日报》，作者:
白秋。
有删改）
7.文章以“那一年,那个夏天”为题有什么好处?
请结合全文内容加以赏析。
（3分）
8.赏析文中画横线的语句。
父亲高高举起的锄头在阳光下划了一个弧，像一条完美的曲线准确无误地落在两个田垄之间。
9.文中措写母亲这一形象有什么作用?
请结合具体内容简要分析。
（3分）
10.文章最后父亲“老泪横流”的原因是什么?
请简要分析。
（二）阅读下面的文段，回答问题。
（10分）
解密大脑中的“文字匣子”
①阅读是人类所拥有的独一无二的活动之一。
那么，人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么?
近年来，科学家通过核磁共振和电生理技术对这一问题进行了深入的研究，结果发现，人类的大脑竟然发展出一处专门用于加工文字的脑区。
这块脑区与大脑的其他区域共同工作，从而使我们可以理解文字并进行交流。
更重要的是，科学家还发现该区域会随着我们不断阅读而得到“锻炼”，从而不断发展。
②我们阅读时，视觉系统和语言区域都会活跃起来，大脑的视觉系统会分析处理我们眼睛看到的文字,告诉我们所阅读的文字看起来是什么形状的，而语言区域则告诉我们这些文字表达的是什么意思，帮助我们理解这些文字，并用语言进行交流。
视觉系统中有一个对阅读至关重要的大脑区域,该区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区城称为“视觉词形加工区”,俗称“文字匣子”。
“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。
该区域的主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状进行转化，即由各种笔画组合转化为有具体含义的信息,转化后的信息就能被语言区域进一步分析和加工了。
总之，这个“文字匣子”是专门用于告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。
③现在我们已经了解到，在阅读的过程中，大脑的哪些区城会被激活,其中“文字匣子”起了关键作用。
那么，我们不禁会产生一个疑问，大脑究竟是如何发展出“文字匣子”这样一个专门用于加工文字的区域的呢?
④现在，请你“穿越”到你学会阅读之前的时光。
那时你并不识字，但大脑中的“物体皮层”会让你分辨得出字有别于其它物体，比如。
“口”字虽然长得像方块积木，但不能玩。
“物体皮层”能让我们分辨出各种不同的形状和物体，然而对于我们识别文字来说，它还是不够精确。
比如，“干”字倒过来就是“士”字，但“物体皮层”只会把它们当成相同的形状，而不是不同含义和读音的文字。
因此，阅读时需要一个更加精确的大脑区域来加工文字。
当我们开始学习阅读时，大脑就开始发生变化，逐步发展出“文字匣子”。
“文字匣子”首先起源于“物体皮层”，随着人类阅读内容不断增加，它逐渐学习识别组成文字的各种规则，因此能辨认出“士”和“干”是不同的两个字，也能识别“树”这个字的“水”要在左倒，“对”在右侧，如果将其左右颠倒，就不是一个字。
⑤世界上的语言丰富多样，那么不同语言的阅读者阅读时的大脑活动是否有差异呢?
目前研究发现，”文字匣子”只有在人阅读自己所熟悉的文字时，才会最大程度地活跃起来。
不同文化和语言的阅读者，其“文字匣子”所在的大脑位置是一样的，都位于就叶皮层和酾叶皮层的交界处，即左耳下方。
所以，当母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，如果两者对换阅读资料，其“文字匣子”便不会被激活。
⑥很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。
其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。
如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的致胜法宝。
（选自《百科知识）2018年第11期，作者:
马晓莉。
11.简要梳理第②段的主要内容。
（4分）
12.第④段主要运用了什么说明方法?
有什么作用?
13.好友小慧抱怨自己天生对文字不敏感,阅读理解能力差。
请你结合文章相关内容，鼓励她多阅读，提高阅读能力。
三、古诗文阅读（16分）
阅读下列两则古文，回答问题，（共12分）
【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;
困于心，衡于虑，而后作;
征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（（孟子二章》）
【乙】贞观五年，太宗谓侍臣日:
“自古帝王亦不能常化,假令内安，必有外扰。
当今远夷率服，百谷丰稔,盗贼不作，内外宁静。
此非联一人之力，实由公等共相医匡辅。
然安不忘危，治不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。
常得如此，始是可贵也。
”魏徵对日:
“自古已来元首股肱不能备具或时君称圣臣即不贤或遇贤臣即无圣主。
今陛下明，所以致治。
向若直有贤臣，而君不思化，亦无所益。
天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳!
（《（贞观政要.论慎终））
14.下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（）（2分）
A.故天将降大任于是人也常得如此,始是可贵也
B.所以动心忍性,曾益其所不能而君不思化.亦无所益
C.人恒过,然后能改过犹不及
D.臣等犹未以为喜记忆犹新
15.下面对文中画线句的停顿划分最合理的一项是（）（2分）
A.自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主
B.自古已来/元首股肱不能备具/或时君/称圣臣/即不贤或遇贤/臣即无圣主
C.自古已来元首/股肱不能备具/或时君/称圣臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主
D.自古已来元首/股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤/臣即无圣主
16.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声,而后喻。
（2）此非朕-一人之力,实由公等共相匡辅。
17.乙文节选自《论慎终》，请结合甲乙两文内容,说说为什么要“思其终始”?
（4分）
阅读下面这首宋词,回答问题。
（共4分）
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去!
18.“学诗谩有惊人句”蕴含着词人怎样的感情?
19.文学史上一般将李清照归人“婉约”派，《渔家傲》却带有豪放之美。
请结合“九万里风鹏正举”一句，任选角度赏析。
四、写作（40分）
20.任选一题作文。
（1）题目:
拥抱
要求:
①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②除诗歌外,文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名地名。
（2）阅读下面的材料，然后作文。
栽种思想，成就行为;
载种行为，成就习惯;
栽种习惯，成就性格;
栽种性格，成就命运。
——李嘉诚
读了上面的材料，你有什么联想或感悟?
请任选角度，自定立意，自拟题目,写一篇文章。
①除诗歌外,文体不限。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
八年级语文参考答案
一、积累与运用（22分）
1.驱guǎngyǔ涵
【评分标准】每小题1分，共4分。
2.
（1）万里夕阳垂地大江流；
（2）经纶世务者；
（3）青林翠竹四时俱备；
（4）相顾无相识长歌怀采薇此中有真意欲辨已忘言。
【评分标准】每空1分，有错该空不得分，共8分。
3.【答案示例】
（1）是民族精神的不竭源泉（是人生中取之不尽的精神宝藏/能为人生提供源源不断的精神养分）
【评分标准】要求：
①运用比喻修辞，②无明显语病，③上下语意连贯。
在任意一点上不符合上述要求，均不得分；
共1分。
（2）还要阅读生活这部“大书”（还要联系现实生活/也要将其与生活实践相结合）
①无明显语病，②上下语意连贯，③有下画线的关键词。
4.【答案示例一】
同学们：
我们校读书社倡议大家共读《红星照耀中国》这本书。
《红星照耀中国》是一部以西方人视角观察和评价中国革命的伟大作品，它通过一个外国人的所见所闻，向全世界呈现了共产党和红军的真实生活。
它是历史纪实，也是文学佳作，文笔生动，引人入胜。
让我们一起阅读《红星照耀中国》，感受革命精神，传承红色文化吧！
校读书社
x年x月x日
【答案示例二】
“立身以立学为先，立学以读书为本”，书籍，能让我们开阔视野，增长知识；
《昆虫记》就是这样一部书籍。
它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，堪称科学与文学完美结合的典范。
让我们一起阅读《昆虫记》吧，了解昆虫，亲近自然，享受一场愉快的精神盛宴！
【评分标准】能简要介绍书籍内容和艺术特色2分，倡议性语言1分，落款1分（落款对时间不作要求），共4分。
5.【答案示例一】评选“非遗”传承人，有利于促进非物质文化遗产传承人队伍建设，有效保护和传承非物质文化遗产项目。
【答案示例二】非物质文化遗产的传承面临危机，评选“非遗”传承人，有利于促进“非遗”技艺的保护和传承，对传承文化遗产具有重要意义。
【评分标准】关注到评选“非遗”传承人对“非遗”保护和传承的意义，表述清楚、简明即可。
共2分。
6.【答案示例一】我选择传统戏剧类。
采访问题：
①我们河南的传统戏剧都有哪些种类？
②您认为传统戏剧的独特魅力是什么？
（①在文化多元的今天，继承和发扬传统戏剧有什么现实意义？
②您如何看待传统戏剧进校园？
/①您认为传统戏剧传承面临的最大问题是什么？
②您认为传承和推广传统戏剧需要哪些方面的社会支持？
）
【答案示例二】我选择传统医药类。
①在现代医疗技术高度发达的今天，您为何依然坚守古老的中医疗法？
②您认为中医药传承与发展面临的主要困难是什么？
（①您能否介绍一下我省中医药发展的现状？
②有了解，才有热爱和传承，那么，相比较于西医西药，中医药的优势究竟有哪些？
能给大家介绍一下吗？
【评分标准】采访问题必须与所选的“非遗”类别有关系，具体明确，有采访价值；
如果没有选择被采访人的类别，但从采访问题能看出是采访哪一类人，不扣分；
如果从采访问题看不出采访人属于哪一类，扣1分。
每个问题1分。
但设计的问题与所选“非遗”类别无关，比如问“你入选后的感受、心情是什么？
”，两个类似的问题合起来给1分。
7.①交代故事发生的时间是那年夏天（把读者带回“我”高考失败的那年夏天）；
②突出了那年夏天对“我”的特殊意义（“我”对那年夏天的深刻记忆/刻骨铭心）；
③“那”表远指，有回忆往事的意味，增加了文章的抒情色彩。
④设置悬念，引发读者对那一年、那个夏天究竟发生了什么的猜想，激发读者的阅读兴趣；
⑤“那一年，那个夏天”让“我”当年的经历与父亲后来的处境联系起来，成年后的“我”用那一年夏天父亲对“我”的方式来帮助父亲战胜自己，表现了父子之间特别的爱。
【评分标准】一点1分。
答出任意三点，意思对即可。
共3分。
8.【答案示例一】用比喻的手法诗意地描写父亲挥锄的动作（把父亲挥锄比作画一条完美的曲线），表现了父亲动作的优美娴熟，流露出“我”对父亲的羡慕之情和对务农生活的喜爱、向往。
【评分标准】修辞1分，作用1分，情感1分；
意思对即可。
【答案示例二】“举起”“划”“落”这一系列动词，写出了父亲挥锄动作的连贯娴熟，通过“我”的观察写出了“我”对父亲的羡慕之情和对务农生活的喜爱、向往。
【评分标准】动词1分，作用1分，情感1分；
【答案示例三】将父亲挥动锄头劳作的一瞬间置于阳光之中，用明亮的环境烘托出人物动作的优美，富有画面感，表现了“我”对父亲的羡慕之情和对务农生活的喜爱、向往。
【评分标准】环境1分，作用1分，情感1分；
（任选角度赏析，能结合具体内容，言之成理即可。
若将不同角度混在一起作答，只要符合此要求，也可正常给分。
共3分）
9.①描写母亲和父亲吵架，揭示出父亲故意为难我、让我受苦的原因（良苦用心）；
②通过描写母亲对我的关心呵护，侧面表现我的倔强；
③母亲的话有推动情节发展的作用，如第④段母亲嘱咐父亲的话，为后文写我挑水受苦埋下伏笔。
④用母亲对我的体贴呵护（温柔）与父亲对我的严厉苛刻形成鲜明对比，烘托了父亲冷峻的个性和对我严厉深沉的爱。
【评分标准】第①②③点每点1分，答出任意一点即可；
第④点2分，逗号前后各1分。
10.①为自己病情逐渐好转，终于能开口说话了而激动；
②为儿子用激将法鼓励自己康复训练、摆脱依赖而感谢儿子；
③为自己和当年的儿子一样，都在严厉的爱之下振作起来，战胜自己而感到自豪；
④看到儿子的成长成熟，回忆起从前对儿子的严厉磨练，欣慰而感慨。
【评分标准】一点1分，两点3分。
答出任意两点，意思对即可。
只用一个形容词概括人物心理，没有结合内容分析，不得分。
如有其他理解，言之成理亦可。
11.①先说明视觉系统和语言区域在阅读过程中的作用（介绍人类阅读的原理）；
②然后说明“文字匣子”是什么；
③接着说明文字匣子的位置及大小；
④最后介绍文字匣子的功能、作用。
【评分标准】一点1分，意思对即可；
共4分。
12.举例子。
以“物体皮层”能辨别“口”字与方块积木的不同为例，具体地说明“物体皮层”能辨识物体形状这一功能；
以“物体皮层”不能区分“干”字和“士”字为例，具体地说明其精确性不足以辨识形状相近的文字；
以“文字匣子”能辨认“干”字和“士”字，能识别“树”字的左右结构，具体地说明“文字匣子”对文字辨认的精确性。
【评分标准】说明方法1分，任举一例具体分析1分，作用1分；
13.【答案示例】小慧，你并不是天生对文字不敏感。
研究发现，我们大脑中有一个重要区域，叫“文字匣子”，它在我们阅读过程中起着至关重要的作用；
这个“文字匣子”的功能会随着阅读而增强。
因此你如果想提高自己的阅读能力，就应该多阅读，多练习，塑造自己大脑中的超级“文字匣子”。
赶快行动吧，你的阅读理解能力一定能得到提高的！
【评分标准】结合文章内容说清文字匣子的作用和能随阅读而发展这一特点，2分；
如果摘抄最后一段第一句，扣1分。
用鼓励的语气，具有交际色彩，1分。
14.D（2分）
15.A（2分）（自古已来，元首股肱不能备具，或时君称圣，臣即不贤，或遇贤臣，即无圣主。
16.⑴表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
【评分标准】“喻”1分，大意1分。
⑵这并不是我一个人的功劳，实在是由你们这些人一同匡正辅助的结果啊。
【评分标准】“匡辅”1分，意思对即可；
大意1分。
17.①“生于忧患而死于安乐”，个人只有经历磨难与忧患（危机），才有可能担当大任，走向成功。
②对统治者而言，只有“居安思危”，具有忧患意识，经常进行自我反思，孜孜不怠，才能君臣合力，天下太平。
③当国家“无敌国外患”或处于“内外宁静”的局面时，常有亡国之危险，因此，能否“思其终始”，居安思危，关于乎国家存亡。
【评分标准】一点2分，答出任意两点，意思对即可。
将甲乙两文蕴涵的道理分开来说也可以。
也是共4分。
18.①感慨自己空有才华，身为弱女子而难有作为（怀才不遇）；
②感慨国难当头，纵然写得好诗词也于救国救民无用；
③流露出对现实的不满和无能为力的苦闷。
【评分标准】一点1分，答出任意两点，意思对即可。
19.【答案示例一】描绘大鹏鸟乘风高飞的画面，意境宏大，气势磅礴，具有豪放之风。
【答案示例二】借大鹏高飞远举、翱翔九天，表达了自己对现实的厌弃和对美好境界的向往追求，洋溢着浪漫主义色彩。
【答案示例三】塑造借万里长风振翅高飞的大鹏形象，意象壮伟，气度恢弘。
【答案示例四】“九万里”写出空间之辽阔，“举”写出动作之有力，笔力雄健。
【评分标准】任选一个角度，围绕“豪放”来具体分析，言之成理即可；
凡没有体现豪放之美的均扣1分。
只准确翻译出了诗句，给1分。
20.任选一题作文（40分）
（1）对评分标准的说明：
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和八年级学生的写作实际。
八年级学生应该能写内容具体、描写生动、感情真挚、结
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