一年级教案.docx

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一年级教案

课题名：

汉语拼音（3、4）主备人：

贺敏

教材简析：

汉语拼音这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效

地整合在一起。

整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察

能力，有利于儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

单元目标：

1、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

　　2、学会声母韵母整体认读音节，认清形，读准音,认真书写。

　　3、识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　4、线格内抄写韵母声母及整体认读音节。

知识与能力：

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

过程与方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在

模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感态度与价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动

学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

单元重点：

复韵母的发音、前鼻韵母后鼻韵母带调读、整体认读的拼读。

单元难点：

学习拼音和说话的结合

教具准备：

字母卡片

课时安排：

12----16

教学内容：

《aieiui》

教学目的：

1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

德育目标：

懂得在学习中要相互合作。

教学准备：

字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读

教学过程：

一、复习之门

1．谈话激趣：

师：

同学们，今天我们又继续进入拼音王国。

而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

那么，它们到底是谁呢？

（板书：

ɑieiui）

（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：

不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2．复习：

　　我们先来探望一些旧朋友——韵母

　　（逐一出示）：

ɑeui（卡片组合）ɑieiui你看到了什么？

（它们结成朋友）

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书：

复韵母

二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1．看看这是什么？

（右手出示“ɑ”卡片）

　　2．再看看这是什么？

（左手出示“i”卡片）

　　3．当它们做了朋友以后会变成什么？

（右手滑过左手拼成ɑi）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4．出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：

图上画的是什么？

他们在干什么？

（姐姐和弟弟在一起）

　　问：

他们是怎样在一起的？

（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5．出示儿歌：

ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6．示范写法，学生书空

ei

　　1．看看这是什么？

（右手出示“e”卡片）

　　2．再看看这是什么？

（左手出示“i”卡片）

　　3．请同学试一下帮它们结朋友：

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：

图上画的是什么？

（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）

　　4．编儿歌：

e在前，i在后，滑过来eieiei

　　5．示范写法：

学生书空

ui

　　1．由“喂”的读音引出ui

　电话铃响　，师：

喂！

我们还有几位朋友没认识？

　　生：

一位

　　师：

他是谁？

　　生:

是ui

　　2．提问：

有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3．学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　u在前，i在后，滑过来uiuiui

　　4．板书ui：

示范写法，学生书空

三、音之村（巩固练习）

　　1．戴帽子游戏：

课件出示aieiui的声调拼读①

　　我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？

　　2．引出规律，出示标调歌：

有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。

　　3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

　　复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？

我们一起来看一看：

课件出示aieiui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

　　师：

今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：

ɑi、ei、ui

　　师：

它们都是什么？

　　生：

复韵母

　　师：

它们可以跟谁做朋友？

　　生：

声母

　　师：

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时

要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

六、课后反思：

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教学内容：

《aoouiu》

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点：

“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入

⒈师：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：

z、s、n、d、q、x、b

⒉师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

⒊师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

二、初步认形。

⒈师：

请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：

aoouiu

三、读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：

z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？

你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！

老师这里还有几个朋友呢！

看看你们能不能认识它们？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

　　xxiao

　六、书写练习。

⒈说说要注意什么？

①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

七、课后反思：

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教学内容：

《ieüeer》

教学目标：

1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：

使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备：

教学插图、拼音卡片等

课时安排：

两课时

第一课时

一、复习检查，导入新课

1.师：

孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：

昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：

aieiuiaoouiu认读。

师：

有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示：

yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：

nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。

（出示3幅插图）

　2．师：

今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：

嗨！

小ei!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧。

那他是谁呢？

指导学生看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

　3．教学ie的发音，记清形。

　出示ie

师：

原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：

原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：

ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

　4．板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节y