5课题成果鉴定申请审批书.docx

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5课题成果鉴定申请审批书

五、课题成果鉴定申请·审批书

NOESP

全国教育科学规划

课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号BJA120081

课题名称政府有效介入下的职业教育

校企合作长效机制研究

课题负责人吴建新

所在单位中山职业技术学院

填表日期2016年7月10日

2016年7月10日

声明

本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

课题负责人（签章）

年月日

填表说明

一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：

课题立项通知书、《课题申请?

评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?

审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专着、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。

除专着外，每套鉴定材料必须统一装订成册。

申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。

五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：

北京市北三环中路46号，邮政编码：

100088。

六、请将本《成果鉴定申请?

审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱

联系人：

丁杰联系电话：

（010）

一、基本情况

提交鉴定的

成果

成果主件

（研究总报告、

成果公报）

1.政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究报告；

2.政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究成果公报。

成果附件

（专着、已发表的系列研究论文）

1.专着：

《职业教育校企合作长效机制研究》（科学出版社）

2.已发表论文：

共计54篇（有独立标识的20篇），其中，C刊论文5篇（有独立标识的4篇），全国中文核心期刊论文27篇（有独立标识的9篇），官方报纸论文3篇。

通讯地址

广东省中山市博爱七路25号

邮编

528404

联系电话

5

电子信箱

课题组主要成员名单

姓名

工作单位

职务和职称

承担任务

吴建新

中山职业技术学院

校长、教授

总课题组织与实施

李懋

中山职业技术学院

副校长、教授

第八部分：

政策建议

易雪玲

中山职业技术学院

所长、研究员

第三部分：

校企合作现状调查与分析

欧阳育良

中山职业技术学院

校长助理、

研究员

第七部分：

长效机制创新实践

万伟平

中山职业技术学院

副研究员

第五部分：

长效机制形成的影响因素分析

潘海生

天津大学教育学院

副教授

第四部分：

长效机制国内外经验分析

湛邵斌

深圳信息职业技术学院

副所长、副教授

第一、二部分：

问题提出与研究设计、文献综述

欧阳河

湖南省教育科学研究院

研究员

第六部分：

长效机制设计

沈绮云

中山职业技术学院

副教授

参与第五部分

吴立军

中山职业技术学院

讲师

参与第六部分

二、工作报告（不超过2000字）

内容提示：

研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

（一）研究的主要过程和活动

1.课题研究的准备阶段

（1）课题的提出与申报

成立以吴建新教授为组长的课题申报小组，确定选题，初步明确研究内容，完成了“政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究”的课题申报工作。

于2012年12月14日获正式立项。

（2）组建课题研究队伍

立项后，课题承担单位聘请研究顾问，邀请湖南省教育科学研究院、深圳信息职业技术学院、天津大学教育学院、中国职教学会校企合作工作委员会、顺德职业技术学院、富士康科技集团等单位合作参与研究，组建了由3名顾问，8名核心成员（含主持人），52名研究人员组成的课题组，为课题研究提供了人力保障。

（3）制定研究方案，确定研究内容

2013年2月课题组起草总课题研究方案、子项目研究计划和专着《职业教育校企合作长效机制研究》撰写大纲，经过两次讨论，形成了初步文本。

本课题组将全部研究内容分为问题提出与研究设计、文献综述、校企合作现状调查与分析、长效机制的国内外经验分析、长效机制形成的影响因素分析、长效机制设计、长效机制创新实践、政策建议8个部分。

（4）开展文献研究

课题组从论文、专着、研究报告、政策文件等方面进行了文献检索，获得相关文献300余篇，包括报刊论文、硕博论文、会议论文、年鉴、专着、政策文件和课题研究报告等，以及亚洲开发银行组织的《TA-7978PRC中国教育示范项目政策研究》的成果。

对文献进行整理和研究，初步确定外部性理论、机制设计理论、新公共管理理论、利益相关者理论等作为本研究的理论基础，界定了职业教育校企合作、长效机制、政府有效介入三个概念。

2.课题研究的实施阶段

（1）课题开题论证

2013年3月在中山职院举行了课题开题报告会。

教育部职教中心研究所副所长余祖光，中国职教学会副会长兼校企合作工作委员会主任龙德毅，全国职教改革创新指导委员会委员杨克等来自全国各地的研究专家与课题组成员70余人参会。

吴建新教授作了开题报告。

与会专家从不同角度对课题的研究方案提出了建设性意见。

会后，课题组对专家意见进行了讨论，并修改了研究方案。

（2）调查研究

1）校企合作现状调查

2014年4月至7月，课题组与湖南省教科院、长沙理工大学及22所职业院校合作，以职业院校的专业点、学校校企合作管理部门、企业、相关政府部门及行业协会为调查对象，采用配额抽样的方法选择样本，通过网上调查系统（网址：

），从广度、深度、持续度、有效度四个维度对全国16个省、自治区、直辖市的22个市（县）的校企合作现状开展调查，并对数据进行统计和分析。

2）长效机制形成的影响因素调查

课题组基于对35位职业教育专家、职业院校专任教师、校企合作企业代表、政府部门工作人员的深度访谈编制了长效机制形成的影响因素的调查初始问卷，通过专家评估，制定出预测问卷；通过相关性检验，最终形成了包括42个项目的《职业教育校企合作长效机制形成影响因素调查量表》。

对14个省份的22所职业院校、市级教育局、67个企业、3个行业协会以及15个其他机构进行正式施测。

共发放问卷260份，回收问卷205份，有效问卷193份。

最后对数据进行统计与分析。

3）学生顶岗实习现状和顶岗实习成本调查

课题组以我国职业院校2014届毕业顶岗实习学生、接收学生顶岗实习的企业为调查对象，采取在线调查的方式（网址：

），于2014年在全国范围内开展了毕业生顶岗实习现状及成本调查工作。

调查于2014年4月10日至7月10日正式实施，由所在学校的教师组织实习学生登录指定的网络链接填写问卷。

在线调查了全国18省市自治区的19所高职、22所中职，课题组抽取其中32所学校的数据（高职19所、中职13所，其中行业办学1所），共收回问卷1802份，有效问卷1762份，问卷有效率达%。

课题组运用SPSS和EXCEL等统计工具对数据进行了整体性和交叉性分析。

4）校企合作长效机制建设访谈

课题组成员深入中山、苏州、台湾等地对校企合作长效机制建设的问题进行了实地考察和访谈，了解校企合作的政策需求或长效机制经验。

（3）基于德尔菲专家咨询法进行长效机制设计

2013年6月至2014年5月，课题组开展了校企合作长效机制专家咨询工作。

课题组设计了3轮咨询问卷，在全国选取了44名职业教育校企合作领域的专家，分别于2013年9月、12月、2014年1月进行了三轮咨询，共收到34名专家的反馈问卷，回收率近80%。

经统计，专家的权威程度为，说明本次专家组的权威程度较高。

三轮专家咨询的协调系数分别为、、。

说明专家意见的协调性较好。

最后统计各选项的专家纳入率和相对重要性等，以专家的经验判断为基础，对校企合作长效机制进行设计。

本次咨询专家的权威程度、协调系数等符合德尔菲专家咨询法要求，因此，咨询结果具有决策参考价值。

（4）校企合作长效机制实践及案例研究

1）校企合作长效机制实践研究

一方面是将研究成果用于决策服务，参与政策国家和地方文件研制与起草。

2014年本课题组受教育部邀请，参与我国《职业教育法》（修订草案）征求意见稿的起草，承担校企合作办学部分的起草任务。

最终基于本课题前期研究成果形成《职业教育法》（修订草案）中第六部分“校企合作办学”的文本。

2014年9月，本课题组受邀承担《中山市职业教育校企合作促进办法》（草案）的调研和起草，于2015年完成了文件的撰写工作；2016年3月，受教育部职教中心研究所和中国职教学会邀请，参与“中国职教2030”的规划起草工作，等等。

另一方面是选择广东省中山职业技术学院开展长效机制创新实践，在中山市镇两级政府介入下，与企业合作共建专业镇产业学院。

2）国内外成功案例研究

选取美国的社区学院、德国的双元制、英国的学徒制、日本的产学合作以及澳大利亚的TAFE学院为研究对象，从国际视角进行比较研究和案例研究；经中国职教学会校企合作工作委员会推荐，选取了沈阳、襄阳、天津、杭州、宁波、台湾地区等为研究对象，进行国内经验研究。

（5）构建长效机制的政策研究

分析职业教育校企合作政策演变脉络、理清政策变化趋势；通过个案研究，评价政策实施的效果和存在的问题；提出构建校企合作长效机制的政策建议。

（6）组织召开全国“职业教育校企合作校长效机制高峰论坛”

2014年12月，课题组与中国职教学会校企合作工作委员会合作，在中山举办全国“职业教育校企合作长效机制高峰论坛”，论坛为期3天。

教育部职教中心研究所所长杨进、中国职教学会副会长龙德毅、广东省教育厅高教处处长等专家、领导，以及来自全国的300多位与会代表参加了论坛。

杨进、龙德毅、英国职教专家STEPHEN、中国机械工业教育协会主任房志凯、沈阳师范大学徐函、全国高职高专校长联席会议秘书长陈解放、广东省教育研究院副院长黄崴等做了主题报告。

本课题组的10项成果和全国其他7项相关成果在大会上进行了交流。

论坛举办期间，与会专家围绕职业教育校企合作长效机制建设问题展开研讨，为本课题的进一步研究提供了新思路。

（7）课题组内组织召开专题研讨会

总课题组共组织了11次研讨会，主要有：

文献综述研究报告暨子项目研究工作报告会、核心概念界定研讨会、子课题工作研讨会、企业办学主体地位落实专题研讨会、《职业教育法》修订专题研讨会、调查问卷研讨会、政府有效介入问题研讨、专着定稿研讨会等。

另外，各子项目组织的研讨会共有47次。

2.课题研究的总结阶段

（1）子课题结题工作

2015年3月、7月组织召开2次子课题结题会，分2批对8个部分的研究工作进行结题评议。

根据各子项目的陈述及项目完成情况，评议专家分别提出了结题评议意见，并部署了课题的后续研究工作，包括核心观点的凝练、专着与论文集的出版准备、课题结题材料整理等。

（2）组织召开专着研讨会

2015年11月16日在中山职院组织召开课题专着研讨会，对专着初稿进行讨论。

与会人员对专着的内容、结构、格式等方面提出了详尽修改意见：

各子课题的个性化表述要尽量统一；简单的图表不需要；理论表述要前后一致；专着结构要进一步调整，文献综述与问题的提出合并为第一章，并改为绪论；运用系统论作“校企合作长效机制形成的影响因素”