幼儿园教研活动总结与反思通用6篇Word下载.docx

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　　第第三是要抓好细节，做好细节工作。

孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。

因此有很多时候他们也会遇到一些危险，因此此时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。

　　反思

　　最后一点就是要懂得反思自身，教学反思、工作反思是非常重要的。

这是每一位教师都应该做的一项工作，那今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自身可以时刻清楚自身的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开始发展。

通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自身今后的生活提供一些便利，也为自身提供一些新的成长。

　　篇2：

　　作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。

然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。

但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自身的方式。

　　终于,功夫不负有心人。

从本学期开始我们便找到了自身想要的感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;

进而以“热情”为动力,推进办园水平的提升。

　　给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:

主题活动前的准备工作。

因为都是自身所遇到的、所了解的问题,因此大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地明确提出质疑、发表见解,有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。

他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。

讨论中设计到了这样一些问题:

何时着手准备更为适合?

准备工作应包含哪些方面?

准备时由谁参与?

准备活动中幼儿参与了多少?

如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?

最终大家都达成了一个共识:

孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。

　　是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足、获得快乐了。

还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?

　　1.管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。

　　2.管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自身的热情和真诚感染教师。

　　3.教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。

　　4.形式切忌太单一,每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。

　　5.教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。

　　6.幼儿园应保证教研活动的时间和空间。

　　篇3：

　　这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。

常听老教师们说：

“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。

”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。

　　我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动;

首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈……”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。

每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。

最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子（内装奖品），让小鸡摸一摸自身的袋子里有多少食品。

　　这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。

这是为什么呢?

　　仔细分析了自身和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。

　　原因之首先是幼儿产生了“审美疲劳”。

　　自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏;

在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;

在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;

在美工活动中也画过小鸡。

在各类活动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。

　　原因之第二是教师的角色定位不明确。

　　《幼儿园教育xx》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。

在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。

　　篇4：

　　在观摩了其他园所的教研活动后，我们在热身游戏、讨论分组、活动流程、理论提升等方面得到了启迪。

　　一.热身游戏功能多

　　1.热身游戏的效果强

　　热身游戏有效地激发了教师参与活动的兴趣。

在宽松的氛围中，热身游戏不但热了身心，也活跃了思维，为后面的教研活动的开展奠定了基础。

如x园的动物游戏，教师要快速模仿出不同的动物，在游戏中教师的身心放松了，思维活跃了。

　　2.热身游戏充分发挥了教师自身的专业素质

　　幼儿园教师和小学教师不同，需要素质全面，多面手。

北庄幼儿园的热身游戏证明了这一点。

在抽纸条进行表述的游戏中，每位教师表述纸条内容的方式都不尽相同，有的教师利用肢体动作和语言，有的教师利用情绪声音，有的教师利用绘画。

每位教师都根据自身的特长将纸条上的语言表现出来。

　　3.热身游戏指向了研讨问题

　　每个热身游戏的设计都不是简单的模仿复制其他类型的热身游戏，都是在自身研讨问题的基础上进行再创造的。

不是为了游戏而游戏，都指向了研讨的问题，为后面的教研做铺垫。

如十园的找小花游戏，让每个教师用一句完整的话说出小花的位置，里面渗透了让幼儿说完整话的发展目标，和本次研讨的问题是密切相关的。

　　二.分组自然而有趣

　　每个教研组都精心设计了如何分组，在自然而然中分组，没有一点分组的痕迹，没有为了分组而分组，把更多的时间留给后面的教研活动。

如北庄的分组是利用游戏当中，教师选择的纸条，有的是花花草草，有的是动物，就这样分组就自然的完成了。

再如六园的教师在进行场地时，各人选了一张纸条，上面有不同的动物，在游戏结束后，教师们就根据动物进行了分组。

　　三.活动流程完整清晰

　　每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍，让每位教师对整个流程有了完整的认识，这有利于之后教研活动的开展，让每位教师对整个活动，胸有成竹。

　　四.理论点评，简单扼要，真提升。

　　每到一个关键的地方，或者教师有争论的地方，主持人都进行了简单扼要的点评，点评有理有据，是理论与实践的有效融合，点评很到位，聆听者有醍醐灌顶的感觉，比专家的纯理论讲述更有实效性。

如x老师的点评，简单扼要，有理有据。

　　五.教研问题，接地气有所依

　　每个教研组的研究问题都是从园所实际出发，是真问题，需要切实研究的。

如x园的研究问题是在调查问卷的基础上进行的，让参与教研的教师们认识到了大家的共同问题，大家对这个问题是信服的，只有真正认可信服，才能真心的研讨解决。

　　总之，通过对优秀教研活动的观摩，我们看到了自身教研的不足，在今后的教研活动中，我们会积极尝试世界咖啡、工作坊等教研形式，同时充分利用调查问卷等方式，研究真问题，进行真教研。

尽自身最大努力，发挥教研的最大作用。

　　篇5：

　　一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。

本学期我们根据x委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提升教师的教育教学水平。

我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。

这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们的工作受到了上级领导的好评。

教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

　　坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自身的专业水平，体验工作的成就感和价值感。

教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和加强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提升。

　　有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要利用集体智慧才能解决。

在开展“做中学”科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和有探究价值的教育体裁。

如：

小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：

“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“有趣的分离”，大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育内容都非常有挑战性的课题。

教师们确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。

为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能明确提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。

这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了不错的学习效果。

　　篇6：

　　一年的工作即将结束，回顾一年，在思想政治、业务潜力等方面有较大的进步，当然也存在不足。

现在总结了一年的德、能、勤、成绩，为今后的工作奠定了不错的基础。

（一）扎实抓好教育教学工作

　　工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，用心参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。

在活动中，能恰当地选取和使用教具，重视教学资料的趣味性，在教学中，我还不断地对自身的教育实践进行反思，找出问题的症结，改善教育的方式、策略等，收到了必须的效果。

　　一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。

围绕传统的美德教育，开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动，培养了幼儿的不错行为习惯和礼仪，孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等，成为活泼可爱、有礼貌的婴儿，家长们说我的孩子现在很有礼貌。

（二）全身心投入，保教结合，爱尊重理解幼儿

　　本年度，我担任小班副班主任，x名教师轮做幼师。

这个班有x个孩子，年龄小，什么也不懂。

别说自理潜力了，就连一点的纪律概念都没有。

针对这一状况，我们x位教师共同协商，把班的纪律及自立潜力一齐抓、同时抓。

经过努力，我们班的孩子们可以说进步很快，父母的反映也很好。

自立潜力:

我们坚持积极教育，以表扬幼儿为中心，加强自我服务意识，改变依赖思想。

对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励，使幼儿更有信心、更用心地做好事情，完成任务。

我们老师及时帮助提升幼儿自立潜力，及时与家长沟通，争取家长合作。

纪律方面:

对少数幼儿的不良行为，我及时分析原因，给予批评，适度教育，让幼儿养成不错的行为习惯，逐渐遵守纪律。

　　在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结识了很多好朋友。

他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立潜力。

在教学方面，幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提升，个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。

幼儿在身心愉悦的氛围中，生长也个性好，出勤率高。

　　在保育方面，我可以积极配合班主任工作，保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生，清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。

要求幼儿后洗手，以主题活动等多种形式，培养幼儿不错的卫生习惯，保护环境卫生，不乱扔，用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。