XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案冀教版Word文档格式.docx
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“好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的2～4的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣，调节课堂气氛。
接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。
呈现情境，探索新知
叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。
这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
实践新知，拓展应用
充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生在小组内互相出乘法算式，熟练的记忆5的乘法口诀，让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式，让学生们从不同的角度练习口诀。
达标反馈
新的学习成果是否为学生所掌握，需要及时反馈，而反馈主要是通过练习实现的，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点，注重了形式多样化，内容的趣味性，这样既能强化已学的知识，检测了学生的掌握程度，又可以培养学生的应用技能。
总结全课，适当延伸
让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。
第六课时6的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。
教学提示
本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。
教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。
教学目标
掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。
积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。
重点、难点
经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。
熟练运用乘法口诀解决乘法问题。
教学准备
多媒体，口算卡片
教学过程
一、复习旧知，游戏激趣
游戏导入
师：
小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。
口算练习
恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：
两句，如：
三四十二
好，现在考考你们的口算水平：
看谁算得又对又快。
×
54×
43×
15×
4
25×
34×
24×
3
51×
32×
42×
2
二、呈现新知，自主探究。
多媒体出示蜜蜂采蜜情境图。
小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
6条腿。
师；
“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。
演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。
一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？
1×
6=6或者6×
1=6
演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？
一共有几条腿？
列式计算。
2×
6=12或者6×
2=12
演示飞来的每一只小蜜蜂。
如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？
小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。
小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？
请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。
谁能到前面来演示一下？
三、实践新知，巩固应用。
熟记口诀。
①师：
小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；
看看它们之间有什么规律？
观察后，让学生说说他们发现的规律。
生1：
6的乘法口诀有6句。
生2：
每句口诀第二个字是六。
生3：
口诀个字表示几个6。
生4：
6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。
如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六，你能不能用最快的方法想起它的得数？
先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。
请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。
②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。
③师生对口令，同桌对口令。
顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？
口算我最棒。
66×
6
52×
56×
63×
5
36×
教材“练一练”第2题。
答案：
3.63024121510361524301812
四、达标反馈。
教材“练一练”第3题。
填空。
①一个因数是3，另一个因数是6，积是，乘法算式是。
②4个6相加，列出乘法算式为。
③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为
④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有条腿。
一共有多少个瓣？
算式：
_____________________
口诀：
在里填上“＞、＜或者＝”
65×
53×
62＋53×
42＋33×
64＋62×
66＋6
2.①183×
6＝18②4×
6＝24或6×
4＝24
③4×
4＝24④24
5×
6＝306×
5＝30五六三十
＞＞＜＜＞＝
五、课堂小结
这节课我们都学到了什么？
你掌握了多少？
谁来说一说？
我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。
我知道6的乘法口诀一共有6句……
我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……
六、布置作业
手拉手，找朋友。
把算式补充完整，并写出口诀。
教学反思
本课是学生已经掌握了1～5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：
从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。
放手让学生独立探究，自由实践。
课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。
当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
教学资源包
一、教学精彩片段
创设情境，引出问题。
出示小鱼
你看，我手里拿的图片像什么？
多么特别的鱼呀！
仔细观察你有什么发现？
你数一数有几个三角形？
表示几个6呢？
出示2条小鱼
你能提出一个数学问题吗？
重点解决两条鱼要用几个三角形？
表示几个6？
继续出示3条、4条、5条、6条小鱼，引导学生提出问题
如：
有几个三角形组成？
出示表格
你能看懂这个表格吗？
学生汇报。
现在请小朋友找一找老师发给你的卡片，你有什么发现？
想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。
同桌合作学习，拿卡片的同学记录，另一个同学说计算结果，把刚才汇报的结果填写在表格里，填好后用行动告诉老师。
指名汇报，教师板书。
表格上的数字，有什么规律吗？
生汇报。
写乘法算式。
同学们，你们这聪明，哆啦A梦听了可高兴了，它委托我向大家问好，还提出了一个问题，你们想听吗？
它说：
谁如果能看图上的数字，编写出乘法算式，就让我把这张卡片送给他。
学生汇报，老师板书乘法算式。
二、教学资
乘法口诀练习活动设计
为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率，教师就要精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高学习效力。
把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
在教学乘法口诀的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。
这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
对口令。
即把45句乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。
也可写出前一部分，做好标签。
将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
转圆盘。
用硬纸做两个同心圆。
在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。
每转动一个格，算出9个数。
猜卡片。
活动前先写好卡片。
如72、45、24、56……每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。
也可以是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。
夺红旗。
教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
打擂台。
各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。
拍手互动游戏。
师：
小朋友、小朋友别着急，老师出题问问你。
四乘六，积是几，请你一定算仔细。
生：
四乘六，积是24。
写算式。
学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。
三、资料链接
数学日记
月21日星期三晴
今天，爸爸给我出了一道题：
有5份苹果，每份有6个，一共有多少个苹果？
我想了又想，想了又想，还是想不出来，爸爸看见我想得那么辛苦，就叹了口气，说：
“我来给你提个条件吧，这道题要用乘法来计算，你只要学好乘法就行了。
”听了爸爸的话，我脑子里灵光一闪，5乘6等于多少？
5乘6等于30，所以一共有30个苹果。
爸爸夸我是一个聪明的孩子。
第七课时整理与复习
冀教版小学数学教材二年级上册第28页、29页。
本课是在学生学完了2～6的乘法口诀之后，安排了两个复习题和四个练习题，帮助学生系统的整理关于乘法口诀的知识，最后设计了一个“问题讨论”，将所学知识进行拓展延伸，发展学生的科学探究精神。
同时，教材还要求学生以小组合作的方式整理2～6的乘法口诀表，让学生感受到回顾整理的重要作用。
进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确的计算。
通过小组合作、交流，和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的整理与复习的过程，能更熟练的运用乘法口诀解决实际问题。
培养学生应用数学解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。
提高应用数学解决实际问题的能力。
多媒体，口诀卡片，乘法口诀表
一、谈话导入
小朋友们，我们已经学完了表内乘法，猫头鹰博士要来考考大家啦，快看它给我们提出了哪些问题？
我们了解了乘法的和意义……
我们学会了归纳乘法口诀……
我们能熟练背诵的乘法口诀……
我们还可以用乘法口诀进行计算，解决简单的乘法问题……
【设计意图：
让学生迅速地明确本课的学习目的，投入到课堂教学过程中来。
】
二、探究讨论，合作交流
呈现“水饺”情境图。
这两盘水饺各有多少个？
请小朋友们先估计一下。
圆盘上的水饺大约有50个，方盘上的水饺大约有30个。
现在同学们和同桌一起数一数，算一算。
谁来说一说，你是怎样计算的？
圆盘上的水饺每圈数量都不一样，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来，一共有47……
方盘上摆了6行水饺，每行有5个，可以把6个5连加起来，一共是30个水饺。
方盘上的水饺还可以用乘法计算，6×
5=30，一共是30个。
小朋友们说的很对，但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢？
在小组内和同学讨论一下吧！
圆盘上水饺摆放的没有规律，每圈数量都不同，需要分别取数，然后相加；
方盘上是按规律摆放的，每行的数量相同，可以列连加算式，也可以列乘法算式计算。
同学们观察的很仔细，不同的情况要用不同的方法去解决。
引导学生自己发现问题，探索规律，不仅复习和整理了乘法的相关知识，还培养了学生细心观察事物的好习惯。
整理1～6的乘法口诀表。
小朋友们，1～6的乘法口诀各有几句？
你能有规律的把它们整理在图表中吗？
1的口诀有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句，4的口诀有四句，5的口诀有五句，6的口诀有六句。
好，下面请小朋友们把1～6的乘法口诀写在乘法口诀表中。
请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么？
有什么规律？
竖着看，每一列口诀的个数字都是相同的……
横着看，每一行口诀的第二个数字都是相同的……
……
同学们说的非常好，你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗？
比如说，两个因数相同的口诀有哪些？
一一得一，二二得四，三三得九……
有哪些口诀的得数是相同的呢？
一四得四和二二得四的得数相同。
三四十二和二六十二得数相同。
小朋友们太棒了，找到了这么多的规律，下面就请大家利用这些规律，再认真的记一记这些口诀。
让学生探索、体验乘法口诀的规律，在此基础上练习、记忆口诀会达到事半功倍的效果。
三、实践新知，拓展应用
教材“练一练”第1题、2题。
选择正确的答案。
①6个4相加可以列出乘法算式
A.6＋4B.4＋6c.4×
②小红、小丽和小明去浇树，每人浇了6棵，一共浇了棵。
A.12B.18c.24
③求5个4的和，可以列式为
A.5+5+5+5B.5+4c.5×
④小红有6个5元的人民币，她一共有元钱。
A.35B.30c.11
2.①c②B③c④B
5+5+5=155×
3=153×
5=15
①B②E③D④c⑤A
四、达标反馈
每束鲜花5元。
一共多少元？
=口诀：
___________________
6＝4×
5＝6×
6＝3×
4＝
2＝2×
2＝5×
5＝4×
3＝3×
3＝6×
2＝6×
1＝
找规律填数字。
例：
①②答案：
1.5×
6=30五六三十
12203612242516129126
①4②6
本节课我们整理和复习了2～6的乘法口诀，哪位同学来谈一谈自己的收获？
我又更进一步的了解了乘法，知道了有时候乘法比加法更方便。
我们还复习了乘法口诀，发现了乘法口诀的许多规律……
生活中的好多问题可以用乘法解决，又简单又有趣……
教材“练一练”第3题、4题。
课下和同学们讨论“问题讨论”，看怎样算才更快？
．想一想，在括号里写上合适的数，并写出口诀。
①2×
5＝②3×
6＝
＝18
_______________口诀：
_________________
3＝④1×
4＝6×
小枫和小丽一起植树，每人植了6棵，一共植了多少棵树？
板书设计
本课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀后安排的整理复习课，为了让学生系统的整理乘法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点：
一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代替他们寻找答案，让学生自己经历探究的过程，比如在个复习题“水饺情境”中，让学生通过自己的发现得出结论——摆放有规律才能用乘法计算。
学生掌握了学习的主动权，学起来也更有积极性。
二、让学生经历自主整理知识的过程。
放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。
从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。
教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。
一、教学资
乘法口诀又是二年级数学教学的重点内容，是计算的基础知识，教材要求学生理解乘法口诀的意义并熟记乘法口诀。
乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的重要基础，因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才计算，而除法计算，也要根据乘除关系，利用乘法口诀来求商。
因为学习乘除法运算之前必须牢固掌握乘法口诀。
孩子在背口诀是可能出现的问题：
孩子能把乘法口诀表从头到尾背得滚瓜烂熟，可从中间抽出一句或者几句让他背，却背不出。
这样的情况下，孩子做一道乘法题目，要将整个乘法口诀表从头背到尾，影响做题速度。
为了避免出现上面的问题，老师在教学过程中，不但要让学生按顺序有规律的背诵，还要引导学生打乱顺序背诵，让乘法口诀的记忆变得更加牢固。
二、资料链接
为了中华民族的富强-------苏步青的故事
苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。
虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。
他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。
可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。
堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。
他说：
“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。
中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。
‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。
”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。
这堂课的最后一句话是：
“为了救亡图存，必须振兴科学。
数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。
”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。
读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；
读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。
当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。
在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。
一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。
现在温州一中还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。
中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
第三单元测试题
一、口算下面各题。
6＝5×
2＝1×
6＝6×
3＝4×
5＝3×
2＝4×
5＝
二、把口诀补充完整。
四五三三五六
三十八四六三十五
一得五五三十二十二
三、填空题。
一个因数是5，另一个因数是3，列出乘法算式为×
。
2+2+2+2+2+2改写成乘法算式为×
或者×
3表示个相加，也表示个相加。
6×
2读作，用口诀来计算。
根据乘法口诀“三六十八”可以写出乘法算式×
四、判断正误。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
2个4可以写成4×
2，也可以
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