高一语文米洛斯的维纳斯课堂教学实录 人教版.docx

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高一语文米洛斯的维纳斯课堂教学实录人教版

高一语文米洛斯的维纳斯课堂教学实录

李国斌

说明：

这节课是借用省重点中学一个重点班上的课。

师：

各位同学，我们今天有幸在一起学习。

根据抽签的结果，我今天要和同学们一起学习的内容是课文《米洛斯的维纳斯》，同学们在课前已经对这篇课文进行了预习。

我现在要问，大家知道维纳斯是什么吗？

生：

知道。

师：

哪位同学来帮我做一些介绍？

生1：

维纳斯是罗马神话中的爱与美的女神，古希腊神话叫做阿佛洛狄特。

掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁育，生于海中，以美丽著称。

师：

说得很对。

哪位同学还有补充吗？

生2：

传说维纳斯在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。

宙斯在遭其拒绝后，把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。

后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。

引起希腊人远征特洛伊的十年战争。

师：

好，对于维纳斯，大家知道得很多。

我现在要问，米洛斯的维纳斯是怎么回事？

生3：

米洛斯的维纳斯是1820年发现于希腊米洛斯岛上一尊大理石雕像，高204米，是半身裸体像，衣衫滑落至髋部，双臂残缺。

师：

说得非常好。

大家还有补充吗？

生：

  没有

师：

那我补充介绍一下，这尊雕像是大约公元前4世纪时，希腊著名的雕像家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕成的一件艺术珍品。

后来散失了，1820年，在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时，发现一个神龛，里面有一个半裸美女的雕像，尤尔赫斯非常惊奇，但是并不知道是维纳斯雕像，就把她搬到家里，这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文，他们看到这个雕像，但没有购买。

几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆赴宴期间，讲起了尤尔赫斯的发现。

法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留斯前去购买，然而在这期间，尤尔赫斯已经把雕像廉价卖给了当地的一位神甫，神甫打算把它献给君斯坦丁的翻译员。

正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留斯刚巧赶到，马采留斯向神甫交涉出让，被神甫断然拒绝，，于是双方展开激烈的争夺，在混战中，维纳斯像被抛在泥泞里，双臂被摔断了。

官司打到米洛斯当局，米洛斯当局以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。

现在该雕像收藏在法国罗浮宫。

成为罗浮宫里的稀世珍宝。

 一百多年来，很少有人知道维纳斯雕像断臂之前的形象，至今无人能将雕像复原。

大家见过这尊雕像吗？

生4：

见过，我们书上就有。

师：

在哪里？

生4：

在课本封面的背面。

师：

哦，在封面的背面。

大家翻到封面的背面看一下。

（学生翻书）。

师：

大家看到这个雕像，感觉到这个雕像怎么样？

生5：

感觉很美。

师：

看来你的审美能力不错。

你能不能用几句话对这个米洛斯的维纳斯描述一下？

生6：

我套用课本注释上的话，是面容俊美，身材匀称，具有女性特有的曲线美，端庄而妩媚。

课文上形容维纳斯是秀丽迷人。

师：

你套用的很不错，在套用的过程中，你还注意了信息的筛选，对注释上的语句，进行了重新组合。

这是对所学得的知识进行一种再创造。

真的很不错。

我要补充说明的是，《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。

不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：

庄重的妩媚。

尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。

这个半裸的女性雕像，虽然优美、健康、充满活力，可是并不给人柔媚或肉感的印象，它的转折有致的身姿，显得大方甚至“雄伟”；沉静的表情里有一种坦荡而又自尊的神态。

她不是他人的奴隶，所以无须故意取悦或挑 逗别人；她也不想高踞于人们之上，故也毫无装腔作势盛气凌人之感。

在她的面前，人们感到的是亲切、喜悦，以及对于完美的人和生命自由的向往。

现在，我要问，我们今天学习的这篇文章是谁的作品？

生（全班）清冈卓行。

师：

哪位同学帮我介绍一下清冈卓行？

生7：

课文注释中有，清冈卓行是日本当代诗人，小说家。

师：

你说得不错，下面请大家阅读小黑板上的材料，大家择要记录一些。

（教师出示已经写好的小黑板，学生自己阅读。

小黑板上写：

）

清冈卓行简介 

清冈卓行，日本诗人，小说家。

生于中国大连，毕业于东京大学。

曾在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。

诗集《冰凝的火焰》（1959）、《日常》（1962），通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神；还有诗集《四季写生》（1965）、评论集《废墟中捡到的镜子》（1960）、《生的变化》（1960）、另外有专著《手的变幻》（1966）等。

《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。

1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡绿色的季节》等。

小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。

1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。

师：

大家阅读完了吗？

生：

阅读完了。

师：

现在我们开始研读课文，我们学习这篇课文要达到的目标有两个，第一是理解课文中的难句，第二是理解作者在课文中表达的主要观点。

下面请大家在充分研读课文的基础上，对课文中理解比较困难的语句提出问题，我们共同探讨，以提高同学分析问题和解决问题的能力。

提问时请大家按课文段落顺序。

提问以后，大家一起研究讨论，以求得问题的解决，目标的实现。

这样做，好不好？

 生：

（异口同声）好！

师：

 谢谢大家的配合，现在请大家开始提问吧。

生8：

课文第一段说维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，我觉得不好理解，失去了双臂，怎么还能秀丽迷人呢？

“为了如此秀丽迷人”，又为什么“必须失去双臂”呢？

师：

 这两个问题提得很好，很有水平，现在谁来谈谈对这句话的理解？

生9：

我是这样理解的。

维纳斯失去了双臂以后，变得更加美丽了，因为美丽的部分更加突出，更加引人注目。

师：

是这样理解吗？

生10：

失去了双臂之后，维纳斯就变得残缺了。

形成了一种残缺之美。

师：

残缺怎么会变得更加美丽呢？

我们好不理解哟。

你能详细说一说吗？

生11：

我不知道。

师：

哪一位同学来说一说？

（学生静场）

师：

（启发）大家要回答这个问题，要纵观全文。

大家是不是快速把全文再看一遍？

生12：

老师，是不是这样理解的？

师：

你说出来大家听一听，听了以后大家一起来判断，好吗？

生13：

课文最后一句说“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”，所以我觉得作者的意思是，丢失双臂的维纳斯之所以很美，是因为她令人们“奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”，也就是说，她可以让人们对于维纳斯的双臂是什么样子产生无穷无尽的想象，她失去了双臂，给人留下广阔而又丰富的想象空间，给人留下的不是遗憾，而是独特的艺术魅力。

师：

大家觉得这位同学说得对吗？

生14:

我觉得她说得很道理。

课文第三段有这么一句话：

“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膀，却出乎意料的获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”，这就是说，维纳斯失去了双臂之后引发了人们对于玉臂的无数想象，这种想象的过程，就是人们感受美的过程。

在感受美的过程中，人们产生了一种强烈的美感，达到了维纳斯有一双完整的玉臂所达不到的艺术效果，形成了一种独特的艺术魅力。

师：

这种美通常叫做一种什么美？

生：

（很多学生说），想象美。

师：

对！

大家说得很对，前面发言的两位同学讲得尤其好。

他们都扣紧了课文，阐述了自己的看法，非常精彩！

“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，维纳斯失去了双臂，反倒给人们广阔的想象空间，人们可以把玉臂想象成这样，也可以想象成那样，有无穷无尽的美感，使得维纳斯变得更加秀丽迷人。

    现在我们继续下一个问题的讨论，哪位同学提问？

生15：

老师，这一句话我还没有读懂。

师：

那一句话，你说就是，不要有顾虑。

生16：

第一段第二行，我读一下，“也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为艺术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西，正出神入化地烘托着作品。

”

师：

好，对这一句话应该怎么理解？

大家认真思索一下。

（  全班同学都在认真思索）

生17：

我觉得这一句话要理解的关键在两个地方，第一是“称为美术作品命运的某一些东西\"是什么？

第二是“同创作者毫无关系的某些东西”是什么？

两个内容是并列的还是同一的？

师：

你说得很对，抓住了问题的关键。

我们是否可以顺着这个思路分别讨论这两句话？

生（齐声）可以！

师：

那我们就先讨论第一句，“称为艺术作品命运的某一些东西”是什么？

（ 问生18）你想到了这句话的意思吗？

生18：

我觉得是指艺术作品广阔的想象空间所产生的无穷无尽的美感，具体而言，就是指人们在欣赏米洛斯的维纳斯时由对于玉臂的无穷无尽的想象所产生美感。

师：

大家说她说得对吗？

生：

（齐声地）对！

师：

你说得太好了，非常精彩！

好，我们继续讨论“同创作者毫无关系的某些东西”一句是什么意思？

生19：

我觉得“同创作者毫无关系的某些东西”这一句话的意思是指欣赏米洛斯的维纳斯时所产生的想象而感受到的美感不是雕像者要达到的本来的艺术效果，因为维纳斯本来是有手臂的。

维纳斯塑像产生的神奇的艺术效果是不慎把手臂弄断了以后产生的，与创作者的本意毫无关系。

师：

好，说得好！

精练，到位！

现在我们知道，这两句话之间是什么关系？

生：

（齐声）并列关系。

师：

今天讨论得相当好，我都没有想到同学们提问和答题的水平这么高。

大家接着提问吧！

生20：

我提的问题出自第二段，倒数第三行。

我念一下原文：

“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

”我对这一句话的意思不太理解。

师：

这一句话跟上一句一样，都是课文练习第二大题中的题目。

是课文中的难题。

我们把这些句子的意思弄清楚了，对课文也就理解了。

好吧，现在请大家谈一谈对这一句话的理解。

生21：

我觉得这一句话当中，最难理解的是“特殊”和“普遍”， “部分” 和“完整”这四个词。

师：

嗯，对！

这位同学找到了难点。

那么，我们先来理解“特殊”和“普遍”这两个词吧。

生22:

老师，这里“特殊”一词是不是指维纳斯手臂残缺这一特定的现象，由手臂残缺而引起了人们广阔而又丰富的想象，因而产生了无穷无尽的美感这一艺术现象，这种由残缺而产生美感的艺术现象已经成为一个艺术规律 ，因而说它是 “普遍”的、是放之艺术而皆准的，是一种因特殊现象而产生出来的能够上升到普遍的艺术规律的质的飞跃。

师：

大家听懂了吗？

生：

听懂了。

师：

大家觉得说得有道理吗？

生：

有道理。

师：

真有道理吗？

生：

真有道理。

师：

我觉得这种解释比一般的教学参考书要好。

但是我们的教学参考书说的正好和你们理解的相反。

请听一听教参书是怎么说的：

这一句的意思是“如果手臂完好无损，那只是一种特定的形态，是单一的，特殊的；手臂残缺，则能唤起人们无穷的现象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的，具有普遍性的，因而是完整的。

维纳斯丧失双臂，在艺术效果上，倒是质的飞跃。

”

师：

大家听得懂吗？

生：

不太懂。

师：

连我看到都有一点云里雾里。

我想一下，决定同意这位同学的意见，同意大家的意见。

（学生鼓掌）

下面请谈一下“部分”和“完整”着两个词的理解。

生23：

很显然，这里所说的“部分”是指残缺的手臂，这里所说的“完整”是指整体的美感。

师：

哪位同学还有补充吗？

生24：

这句话的意思是，维纳斯丢失了双臂却获得了一种意外的完整的美感。

 师：

好，说得很好。

现在我们归纳一下。

上面我们讨论的内容有一个统一的意思，看谁能归纳一下。