一年级第八单元教学设计李致花Word格式.docx

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1.导入：

冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？

一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？

在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写。

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业。

课件出示作业：

抄写5个会写字。

完成作业。

板书设计：

教学反思：

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知。

1.课件出示课文，引导学生齐读课文。

2.启发学生思考：

课文主要讲了哪几种小动物？

3.组织全班汇报。

三、品读课文。

1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：

下雪了，小朋友们高兴吗？

小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？

引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：

一群小画家都有谁呀？

他们画了些什么呢？

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：

小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”是什么意思？

你是怎样理解的？

指导学生读第4句。

7.过渡：

青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸。

1.启发学生思考：

你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？

2.引导全班交流。

13乌鸦喝水

能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。

朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！

今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

二、初读识字。

1.老师范读课文，学生认真听。

2.自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

3.汇报你是怎么认识这些字的？

三、朗读课文，感悟内容。

1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2.同桌之间互相读读课文。

想想课文有几个自然段，标出来。

3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。

4.想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的?

（练习说话）

还有比这个办法更好的办法吗？

比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？

你应该向它学习什么？

四、实践活动。

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

一、激情导入，温故知新。

乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

二、学习生字。

1.抽学生读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字？

看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸。

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？

1.畅所欲言。

2.比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。

1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。

2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

养成自主积累词语的习惯。

小蜗牛

1.认识12个生字。

会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

调动学生学习的积极性，培养学生的语言感受能力。

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

一、巧用谜语，导入新课。

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。

二、教师指导，读通课文，感知内容。

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。

要求：

把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字。

1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

（出示课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象。

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？

住孩

1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。

一、趣味复习，巩固生字。

教师引导学生做游戏：

小猴摘桃子。

学生比赛读：

蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬

看谁读得快，谁就摘到了桃子。

二、学习课文，指导朗读。

1.指导学生读课文，思考：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？

为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？

（5）一年有几个季节？

2.引导学生交流:

在四个季节中蜗牛到底得到了什么？

为什么什么也没有得到？

应该怎么做？

3.正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展。

1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？

2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？

口语交际小兔运南瓜

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？

好在哪儿？

一、新课导入。

1.板书课题：

小兔运南瓜。

联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？

）

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。

可是南瓜太大，抱不动。

小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：

“怎么运走呢？

”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：

这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

（用“又大又重”形容南瓜。

用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？

（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？

图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。

（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；

请小动物帮忙抬回家；

用绳子拴住拖回家；

找车子运回家；

拿刀子切开，再运回家等。

（3）哪些运南瓜的办法比较好？

（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

（4）表现性交际：

让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。

要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。

她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？

（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。

可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。

通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。

被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

语文园地八

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

积累词语，向父母表达新年的祝福。

培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

巩固识字、写字，积累词语。

学会写祝福的话语。

识字加油站

一、激趣导入。

同学们，你们爱我吗？

我是一位老师。

我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：

学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？

妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：

医生。

6.生认读新词：

医生，学生找到相应生字卡片：

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：

医院，生找到相应生字卡：

医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：

工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

1.师出示课件：

生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：

生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：

皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：

旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：

新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？

我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：

你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？

是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？

你准备制作一张什么样的贺卡？

你想对赠送的人说句什么祝福的话？

（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

书写提示、日积月累、和大人一起读

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。

强调笔顺规则：

先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。

和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。