五年级上传文化统备课Word文件下载.docx
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四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、明道喻理:
结合视频,通过数豆正心的故事,更加深刻体会立德之本,莫尚乎正心。
这句话的深刻内涵
七、知行合一:
引导学生思考,在自己的生活中,怎么实践这句话,怎样成为一个“有德之人”,能从哪方面做起?
写出你的想法。
八、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“种树者必陪其根,种德者必养其心”这句名言。
第2课时《志于道,据于德,依于仁,游于艺。
1、背诵并默写“志于道,据于德,依于仁,游于艺。
志于道,据于德,依于仁,游于艺
2、简介这句话的出处《论语.述而》以及孔子其人
三、教师有感情、有韵味地范读
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
结合视频,通过孔子的名言,更加深刻体会志于道,据于德,依于仁,游于艺这句话的深刻内涵
引导学生思考,在自己的生活中,怎么实践这句话,怎样成为一个“志于道,据于德,依于仁,游于艺”,能从哪方面做起?
八、课外延伸:
1、向父母讲述本课所学内容及小故事。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
九、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“一德立而百善从之。
”
第3课时《见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
1、识记《见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
2、找出韵律,熟读《人谁无过,过而能改,善莫大焉。
》并尝试背诵
《见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
二、简介出处《论语.里仁》
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
(3)同桌合作读,读熟练
六、拓展活动:
读一读
人谁无过,过而能改,善莫大焉。
——春秋左丘明《左传.宣工二年》
《知行合一》在学习生活中,哪些方面做得好?
哪些方面需要改进?
第4课时《我善养吾浩然之气》
1、识记《我善养吾浩然之气》中的字
2、找出韵律,熟读《我善养吾浩然之气》并尝试背诵
《我善养吾浩然之气》
二、简介《孟子.公孙丑上》
六、故事链接:
第8页
了解《何为浩然之气》的故事。
七、拓展活动:
恢弘志士之气,不宜妄自菲薄
——三国.诸葛亮《出师表》
《知行合一》如何做一个浩然之气的人。
第5课时《一年之计,莫如树谷;
十年之计,莫如树木;
终身之计,莫如树人。
1、背诵并默写“一年之计,莫如树谷;
2、理解其含义,能结合自身,做一个有打算,有抱负的人。
一年之计,莫如树谷;
二、简介《一年之计,莫如树谷;
》这句话的出处春秋.管仲《管子.权修》。
结合视频,通过朱熹与白鹿洞书院的故事,更加深刻体会“一年之计,莫如树谷;
”这句话的深刻内涵
引导学生思考,在自己的生活中,怎么实践这句话,谈一下“树人”二字的理解,并与大家交流。
课下搜集关于“一年之计,莫如树谷;
”的小故事,并交流。
9、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“人生百年,立于幼学。
第6课时《祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
1、背诵并默写“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
二、简介这句话的出处《道德经》以及孔子其人
结合视频,通过孔子尊礼的故事,更加深刻体会祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
引导学生观察图片,读塞翁失马的故事。
思考这个故事告诉我们的道理。
结合本课内容,引导学生理解并识记“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
第7课时《惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
1、背诵并默写“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
”这句名言
惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
二、简介《惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
》这句话的出处《前赤壁赋》,以及苏轼其人
结合视频,通过苏东坡豁达宽慰友人的故事,更加深刻体会惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
这句话的深刻内涵。
引导学生思考,身处逆境也应保持豁达、超脱、乐观的心态,苏轼是如何做到的?
课下搜集关于惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
小故事,并交流。
10、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“到处皆诗境,随时有物华”
第8课时《日月光华,旦复旦兮。
1、背诵并默写“日月光华,旦复旦兮。
日月光华,旦复旦兮。
简介这句话的出处《尚书大传.虞夏传.卿云歌》的意思
结合复旦大学校名的由来的故事,更加深刻体会日月光华,旦复旦兮。
引导学生学习一些大学的校名及校训
结合本课内容,引导学生理解并识记“九天日月移朝暮,万里山川换古今。
第9课时《古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
1、识记《古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
》中生僻的字
2、找出韵律,熟读《古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
《古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
二、简介《古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
22页
了解《头悬梁,锥刺股》的故事。
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
《知行合一》
你的理想是什么?
为了实现理想你遇到了怎样的困难,做出过怎样的努力?
和大家分享一下吧。
第10课时《天地者,生之本也;
先祖着类之本也;
君师者,治之本也。
1、背诵并默写“地者,生之本也;
地者,生之本也;
的翻译
二、简介《地者,生之本也;
》这句话的出处《荀子.礼论》,以及荀况。
结合视频,通过李世民教子尊师的故事,更加深刻体会“地者,生之本也;
引导学生和大家分享你喜欢哪一位老师,他给过你哪些帮助?
你又是怎样尊敬老师的?
课下搜集关于“师也者,教之以事而喻诸德也”的小故事,并交流。
11、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“师也者,教之以事而喻诸德也。
第11课时《业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
1、背诵并默写“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
二、简介这句话的出处《进学解》
结合视频,通过韩愈勤学终成家的故事,更加深刻体会业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
我们班就有很多勤奋好学的同学,快请他们讲一讲他们是怎样自觉主动地学习的呢?
把你的收获写下来。
结合本课内容,引导学生理解并识记“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。
第12课时《不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海。
1、识记《不积跬步,无以至千里;
2、找出韵律,熟读《不积跬步,无以至千里;
《不积跬步,无以至千里;
二、简介《荀子.劝学》
28页
了解《顾炎武读破万卷书》的故事。
合抱之木,生于毫末;
九层之谈,起于累土;
千里之行,始于足下。
对于学过的知识,只有不断温习,才能有新的体会。
你养成坚持不懈的习惯了吗?
和同学们互相监督,共同进步。
第13课时《流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
1、背诵并默写“子在川上曰:
“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
二、简介《流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
》这句话的出处《一剪梅.舟过吴江》
结合视频,通过宁越勤学的故事,更加深刻体会“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
引导学生和大家讨论如何利用空余时间,并制作计划表,合理规划自己的课余时间。
课下搜集关于“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
12、拓展诵读:
结合本课内容,引导学生理解并识记“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
第14课时《惟日孜孜,无敢逸豫。
1、背诵并默写“惟日孜孜,无敢逸豫。
有志诚可乐,及时宜自强
二、简介这句话的出处《尚书.君陈》
结合视频,通过颜回乐学的故事,更加深刻体会惟日孜孜,无敢逸豫。
平时要珍惜时间,学会和时间赛跑。
结合本课内容,引导学生理解并识记“人生天地间,若白驹之过隙,忽然而已。
第15课时《故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
1、背诵并默写“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能
二、简介这句话的出处《孟子.告子下》
相互评价优点与不足,通过