新时期教师职业道德修养Word格式文档下载.docx
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（2）举止。
包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。
是教师与学生交往中的“人体信号”。
（3）语言。
要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默。
这是教师在教育教学中使用的最主要的手段。
（4）礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
（1）对因材施教有正确恰当的理解；
（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
（6）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；
（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；
（8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？
（1）谦虚和蔼。
教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。
（2）尊重理解。
不论家长的年龄大小不一、地位卑文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。
决不要摆出教训人的架式。
（3）一视同仁。
对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；
对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更能提出无礼要求。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；
（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；
（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；
（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；
（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；
（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自学地控制、调节自己的行为。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？
（写六条即可）
（1）理解别人：
理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”,“己欲达则达人”。
要想被别人理解就得理解别人。
（2）注意小节：
一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的。
细节决定成败！
（3）信守诺言：
守信是一笔很大的收入，而背信则是笔庞大的开支。
代价往往超出其他的任何过失。
一次严重的失信会使人信誉扫地，再难以建立其良好的互耐关系。
（4）阐明期望：
几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。
所以不论在办公室交代工作，或在家分配子女家务，都是越明确越好，以免产生误会、失望和猜忌。
我们总认为，关系既然如此密切就应有默契。
殊不知，其实不然。
因此，宁可慎乎始，在关系开始之初，就明确理解彼此的期待，纵使需要投入较多的精力，却能省去日后的许多麻烦。
（5）诚恳正直：
背后不道人短是诚恳正直的最佳表现。
在人后依然保持尊重之心可以赢得在场者的信任。
作为名教师或家长，争取学生和子女的信赖的关键往往系于一人，尤其是其中最难缠的那一个。
但若能以爱心和一贯的态度诚实对待此人，都会看在其他99人的眼里。
从一个特例身上，他们会知道谋位师长是否值得信赖。
（6）勇于道歉：
出于至诚的歉意足以化敌为友。
缺乏自信的人唯恐道歉会显得软弱，让自己受伤害，使别人得寸进尺。
还不如把过错归咎他人，反而更容易些。
因而常常有这样的一句话：
“弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。
”
由衷的歉意是正数，但习以为常就会被视为言不由衷，变成负数。
一般人可以容忍错误，因为错误通常是无心之过。
但动机小良，或企图文过饰非，就不会获得宽恕。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。
举止是教师与学生交往中的“人体信号”！
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。
一方而，通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为；
另一方面，当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时。
就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。
根据职业道德的基本功能、理想主义与现实主义相结合的原则，以及古今中外构建教师职业道德规范的基本经验和历史教训，我们按照四种基本关系范畴和三个基本层次要求，构建我国教师职业道德规范的基本体系和内容。
四种基本关系范畴：
（1）对待教育事业的道德；
（2）对待学生的道德；
（3）对待其他教师和教师群体的道德；
（4）对待学生家长或其他社会人员的道德。
三个基本层次：
（1）理想层次；
（2）原则层次；
（3）规则层次；
11、什么是教师职业作风？
人民教师应该树立哪些优良职业作风？
所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
人民教师应该树立的优良职业作风是：
第一，实事求是，坚持真理；
第二，工作积极，认真负责；
第三，忠诚坦白，平等待人；
第四，发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
（1）表现出热情；
（2）了解并跟上你专业领域的变化；
（3）搞好组织工作；
（4）积极地讲授；
（5）展现一种好的态度；
（6）建立一种有效的班级管理模式；
（7）制定好教学步骤；
（8）保持好良好的人际关系；
（9）明确传达信息的能力；
（10）有效的提问能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。
（1）身体：
适当运动和营养保持健康。
锻炼身体就是维持健康——营养的食物；
充分的休息定期适当的运动。
不要因为忙而忘记了运动，好的运动就是增进耐力、灵活性和力气。
（2）精神：
荡涤心灵尘埃。
教师要定期进行心灵的维护，听音乐，亲近大自然都不失为好荡涤心灵尘埃、陶治情操的好方法。
（3）心智：
不要停止自我教育。
教育是砥砺心智的正途，我们要把握机会自我教育。
（4）社会情感：
历练待人处事之道。
社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系。
14、什么是教师德性？
它有哪些表现？
教师德性即是指教师在教育教学过程中不断修养而成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
表现：
（1）教师德性是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育潜能的品质。
（2）教师德性表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德品质。
（3）教师德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
16、教师与家长的合作存在哪些误区？
其一，利用家长。
尽管我们经常把教师比和“春蚕”、“红烛”，把教师看成太阳底下最光辉的人，无私奉献是这个职业的基本道德准则，但仍然有一小部分教师热衷于利用家长捞取实惠。
其二，排斥家长。
有些教师借口工作忙，不是积极，主动与家长建立联系，而是排斥、疏远家长，认为与家长合作增加了工作量。
也有些教师认为教育学生是教师的事，与家长无关，因而，对家长采取冷漠和排斥的态度。
其三，教师一言堂。
在农村，由于许多家长文化水平面低，因而在教育学生方面，教师很少征求家长意见；
在声调，尽管有的家长有较高的文化层次，但他们经常是被教师训斥的对象，缺乏发表自己意见的机会。
导致家长和教师在儿童成长的问题上的合作与对话并非体现了平等。
其四，向家长推卸责任。
当教师们遇到一些棘手问题时，许多教师往往会采取转移矛盾的方法，将责任推卸给家长。
17、教师理解学生表现在哪些方面？
（1）站在学生的立场，理解学生的心态；
（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；
（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；
（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话不急于发表自己的见解，让学生把话说完；
（5）尊重学生的意愿，而不是以老师的主观想法为中心；
（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；
（7）鼓励学生大胆发表不同意见；
（8）给学生机会，给教师提意见；
（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。
18、什么是教学姿态？
它有哪些要求？
教学姿态就是教师在教学中的表情、手势和身姿。
要求是：
（1）站态要有安定感和力度，这样有利于情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。
（2）要用优美的手势正确地表达感情不能指手画脚，盛所凌人。
（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。
（4）要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征？
（1）表现出热情。
（2）了解并跟上你专业领域的变化。
（3）搞好组织工作。
（4）积极地讲授。
（5）展现一种好的态度。
（6）建立一种有效的班级管理模式。
（7）制定好教学步骤。
（8）保持良好的人际关系。
（9）明确传达信息的能力。
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？
（1）拒绝帮助同事
（2）在办公室比家里还懒
（3）热衷于探听家事（4）只“进”不“出”
（5）越级“控诉”（喜欢打小报告）（6）有好事儿不能报、
（7）进出不互相告知（8）常和一人“咬耳朵”
21、简述教师职业专业化的现实意义。
教学并不仅仅是专门知识的传授，而且是独立精神和批判精神的养成，是学术研究思考和判断方式的这些目的只能以适应学术内在特点的手段达到。
无论我们如何强调教师和学生之间的互动，强调二者关系的民主和平等，但是我们不能否认一个基本事实：
师之所以为师，就在于闻道在先，就在于知识和学术上的垄断优势。
这种学术研究权力在有关学术的问题上往往具有最后的决定权，尤其在大学校园特别突出。
相比而言，中小学的主要任务是传授成熟的知，学术探索的空间不大。
但这不能否认学术权力的存在。
因此，教师工作具有专门性、专业性、独立性的特点，教师享有以教学内容和教学方法选择自由为核心的不受既存权威和行政力量非法干涉的权利。
22、简述教师职业道德的内涵
教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。
教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：
第一，从教师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地主，就必然有道德。
第二，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。
第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是有全局性、超前性、导向性、示范性。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
教师职业道德的教育功能是教师职业道德实践功能的集中表现之一。
首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
再次，老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
24.教师与同事相处要注意哪些细节？
（1）自我欣赏要有限度。
要有好的同事关系，首先要有好的心态，对自己有个非常客观的评价。
（2）孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”。
在一个团体里，很重要的一点就是，要学会让别人了解你。
（3）真实地对待别人。
这是人际关系中的关键。
只有真实，才能让同事了解你，才能团结和协作。
（4）让体态和眼神说出你的秘密。
在语言上，与人说话语气要轻柔；
在体态方面，眼神很重要，要让别人通过眼睛接受到善意的信息。
（5）要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？
（1）不要用高高在上的眼光看待学生；
（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；
（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；
（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
（1）在课堂教学中语言生动有幽默感；
（2）在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题帮助学生认识社会和自我；
（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；
（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？
（1）正确选择目光投放点：
把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其他。
（2）加强目光巡视，消除“教学死角”；
（3）用目光给予信号，控制学生分心；
（4）提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；
（5）用目光制止学生的嬉笑打闹。
28、看名片的要点有哪些？
看名片时，态度应该恭敬。
当对方说“请多多指教”时，可礼貌地应答一句“不敢当”或“随时请教”。
接过名片，一定要看一遍，绝对不可以不看一眼就收藏起来，这样会使人感到你欠诚意。
看不清的地方应及时请教。
看过名片后，应将名片放好，不要随意乱置，以免使人感到不快。
29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。
（1）昂首走路；
（2）恰到好处地有力握手；
（3）坐姿要不失身份；
（4）运用手势表现你的进取精神；
（5）声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；
（6）坦然的目光会增加你的信心
（7）表现出豪迈的一面；
（8）把积极的思想存入你的大脑；
（9）坐在前排；
（10）将你的步伐加快四分之一；
（11）比别人早到单位；
（12）卷起袖子工作可给人留下做事积极参与、有干劲的印象；
（13）签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；
（14）该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑；
（15）积极主动地承担起自己的责任，会说：
这是我的错！
二、辨析题
1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
此话合理。
社会公德是社会交往和公共生活中的行为准则。
家庭美德是家庭生活的行为准则，是社会主义道德建设的重要内容。
职业道德是职业活动中的行为准则。
教师职业的特殊性决定了教师的道德行为有着很强的示范作用。
教师应坚持教育公正，作风正派，言行一致；
文明从教、语言健康、仪态端庄；
平等爱生，教学相长；
学为人师，行为世范。
注重在教育实践中不断提高个人修养和自身素质。
做遵纪守法、遵守学校规章制度的模范，做实践社会公德、职业道德和家庭美德的模范。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
这种说法是不对的，我们强调要以教育实践的客观要求为标准来检验教师的道德行为，其中不仅包括检验这种行为的动机，而且也包括检验这种行为的效果。
要联系动机看效果，通过效果查动机。
如果我们片面专注于动机而无视效果，那就势必把空泛的动机视作实际作为，甚至把虚假的动机当作真实动机，只凭个人的表白，错把善于说大话、空话、假话者的行为视为是道德的。
只有动机与效果都符合教育实践的客观要求，才是真正值得称赞的道德行为。
动机与效果的统一才是教师道德评价的依据。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。
惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。
当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
此认识是错误的。
这种错误认识在不少管理者中是根深蒂固的!
的确，师德是每位教师必须遵守的准则，奉献更是一位优秀教师必备的情操，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”——知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。
可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。
殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。
在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果回如何，是不难预测的。
更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实。
5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
这种看法是否不正确？
阐述您的理由。
这种看法不正确。
由于现代科学技术的发达，产生了教学机器。
因此，有的资产阶级教育家就宣扬机器将要代替教师，学校将要逐渐消亡。
这种观点和认识绝对是错误的。
机器教学永远代替不了学校的教育，不仅仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要教师，更重要的是学生心灵的塑造是不能用机器加工的，它需要用教师的思想、感情、意志和智慧去感染、去熏陶。
6、教师是“打火机”而不是“火柴”。
此说法较客观。
教师是“打火机”而不是“火柴”，是因为火柴在点燃东西的同时自己也变成了灰烬，作出了牺牲。
而打火机在点燃东西后还可以继续充气。
教师在教学中要点燃学生学习的热情和智慧的火把，而教师自己也需要在平常的学习和研究中充一些气,在培训中再充一些气。
7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
此说法较片面。
因为教育过程是一个师生交流的过程。
教育对象是有独立思想和意识，各具不同思想情感的个体，因此教育进行过程中，情感发挥重要的作用，老师在“晓之以理”的同时，也要“动之以情”。
教师要对学生“动之以情”，首先自己要有丰富的情感，如对知识的渴求，对真理的执着，对人类道德的崇尚以及对美的由衷赞叹，这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。
教师怎样培养发展自己的情感呢？
１、树立明确的职业理想２、不断增强职业荣誉感３、在育人成才的过程中体验成就感４、在创造性劳动中体验自我价值的实现感
8、大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！
此说法不对。
《劳动法》规定：
“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时。
质量：
不应成为侵犯教师休息权的借口
待岗：
不应成为侵犯教师休息权的理由
奉献：
不应成为亲权教师休息权的托词
9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
这种错误认识，在不少管理者脑中是根深蒂固，的确，师德是每位教师必须遵循的准则，奉献更是一位教师必备的情操，但对于管理者所要求的以侵权为前提的奉献，教师完全可以说“不”，知法守法用法更应是教师应有的良好品质。
可惜，面对教师休息权的违法行为，面对这分尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都默默忍受，明哲保身，或者想着别人出头，自己受惠，。
殊不知真正的权利都是自己争来的，恩赐的东西从来都是需要跪着接受的。
在自己的合格权益受到侵害时，只感腹诽，只有期待，结果会如何是不难预测的，确切的说，已经不需要预测，很大程度上已经事实了。
10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
此话不恰当。
真诚理解比送礼更重要全社会应该从内在的精神方面去理解，不应该停留在表面的物质化的方面，实际上给老师送贵重的礼物反而是对老师的不尊重。
其次教师应该从提升自己道德品质方面去努力，提高自己的职业道德素质，真诚地关怀关心学生，让学生理解老师，使学生和老师感情上有沟通、心灵上有交流，让学生了解老师不会因为学生送礼而特别给予重视，也不会因为学生不送礼而不赏识学生。
只有做到这一点，老师和学生才能坦然相对。
有几种礼物是可以收的，比如说为了表达对老师的感激送有纪念意义又不昂贵的礼物，老师不仅应该收，而且应该精心地收藏起来。
还有一些学生已经步入社会，有了自己的收入，想表达对老师的感谢之情，也可以收。
另外，一些学生自己动手做的礼品如一些手工制品、教师节的对联等，虽然是“千里送鹅毛”，但礼轻情意重，这种礼物我们觉得不收不合适。
送礼看似一件小事，度把握不好，会影响孩子心灵。
11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
此话是片面的、不合理的。
所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程
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