幼儿心理学习题集王振宇版部分Word下载.docx
《幼儿心理学习题集王振宇版部分Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿心理学习题集王振宇版部分Word下载.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与
有关，额叶与有关。
7.大脑皮层上绝大局部部位不承当具体感觉和运动机能，集中用于处理，如
。
和。
，7岁到达。
10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。
、的反映，与照镜子不是一回事。
和的影响，同时，还对人的行为有调节作用。
二、选择
1.人的大脑可以划分为〔〕个机能分工的叶。
2．儿童出生时，皮层的结构分化水平，特别是对〔〕的分化水平已开展得相当高。
3.儿童到〔〕岁时，大脑皮层已变得相当成熟，大脑皮层区外表的大小占成人皮层区外表大小的80％-90％。
4.比拟而言，〔〕对人类心理的作用尤为重要。
5.人脑对客观现实的反映是〔〕。
A.主观能动的B.消极被动的C.客观主动的D,积极主观的
三、判断
1.人脑也是一种器官，心理就是它的机能。
2.大脑两半球的机能是对称的。
3.大脑左半球主管逻辑思维，右半球主管形象信息。
4.心理不是一种物质的东西，而是一种反映，〔〕
5.人脑对客观现实的反映与镜子反映镜像是一回事。
6.人类生活的环境分为物质环境和社会环境。
7.人脑对环境的反映是客观的，有什么就能反映什么。
8.人对外部世界的认识是带着主观色彩的。
9.儿童刚出生来到这个世界时，其大脑如同一张白纸。
10.婴幼儿具有朴素理论。
四、简答
心理的主观能动性表现在哪些方面？
第三节幼儿心理学概述
岁的儿童。
年的事。
3.洛克摈弃了传统观念，提出儿童的心理最初只是一块，它的变化取决于后天的
、和。
5.王守仁〔阳明〕指出，儿童“而惮拘检〞。
发表?
?
一书为标志的。
、、的本质心理特征。
三、简答
1.幼儿心理学的任务是什么？
2.学习幼儿心理学课程对我们的专业开展有什么重要意义？
第四节研究幼儿心理的方法
的学科。
实证材料必须通过的方法得到，这就是科研方法。
2.一个变量变化，另一个变量也发生变化，这两个变量之间可能有关系或
关系。
3.研究方法按时间取向，可分为和。
4，观察法是有、有地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行，从而判断他们的特点的方法。
5.从时间上分，观察法分为和。
6.从范围上分，观察法分为和。
7.从规模上分，观察法分为和。
8.从观察者的参与程度上分，观察法分为和。
9.从工具上分，观察法分为和。
10.从设计程度上分，观察法分为和。
11.从观察目的上分，观察法分为和。
12．调查法包括、、、等方法。
13实验法是实证研究中、的方法。
而不是。
15.在科学研究中，我们必须坚持哲学方法论的指导，也就是必须坚持。
1．幼儿园里最常用、最实用的研究方法是〔〕。
2.儿童心理的开展理论，是对开展趋势、开展阶段、开展模式、开展因素等的〔〕。
A.描述和解释B.分析和归纳C.预测和控制
观察法有哪些不同的类型？
第二章幼儿认知的开展
第一节认知的概述
1.人类最根本、最重要的心理活动是。
的过程，知识是这个过程的。
3.人的一切心理活动中，都有的成分。
4.我们说人的认知能力是一个开展的过程，也就是说人的能力和的能力随着时间的推移会发生变化。
5.近几十年来，心理学家采用和的研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新成果。
第二节婴幼儿感知和注意的开展
1.感觉和知觉的区别在于，感觉指人脑对作用在感觉器官上的客观事物的反映，而知觉指人脑对客观事物个别属性的反响。
2.婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，它们分别是和。
3.儿童区分方向时，先会区分，然后是，最后才会区分。
4.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的。
的能力。
和的根底。
和两种。
10.一般说来，儿童的年龄越小，注意的作用就越大。
婴幼儿的注意占主导地位，注意开始迅速开展。
分钟，4岁儿童可集中注意分钟，5岁儿童可集中注意分钟，6岁儿童集中注意的时间可达分钟，7岁儿童可集中注意分钟。
1.现代儿童心理学证明，儿童早在〔〕就已经具备人类根本的感觉和知觉。
2.幼儿期对颜色的区分往往和掌握颜色的〔〕结合起来。
3.人最早出现的认识过程是〔〕。
4.“视觉悬崖〞可以测查婴儿的〔〕。
5.儿童掌握方位知觉的顺序是〔〕。
A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下
C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右
6.新生儿视觉的最正确距离是〔〕。
7.在方位知觉的开展中，儿童在〔〕能够正确区分前后。
8.学前儿童的颜色视觉〔辨色力〕在何时发生？
9.3岁儿童已经能正确区分上下方位，4岁儿童能正确区分前后，局部5岁儿童开始能以〔〕为中心区分左右。
10.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中〔〕
11.注意的两个主要特点是〔〕。
12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是〔〕。
13.学前儿童注意开展的特征是〔〕。
14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是〔〕。
15.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是〔〕。
16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是〔〕。
17.以下现象属于有意注意的是〔〕。
A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外
D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意
1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。
2.人对事物的认识是从感知觉开始的。
3.研究发现，胎儿已有听觉反响。
4.儿童年龄越小，视敏度越高。
5.新生儿没有痛觉。
6.新生儿对人脸比拟感兴趣。
7.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。
8.男孩子的辨色力比女孩子强些。
9.儿童方位知觉开展的顺序是上下、左右、前后。
10.俗话说：
“小孩的眼睛亮，耳朵灵。
〞这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。
11.多通道感知说明感知觉是一个统一的过程。
12.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。
13.自我效能感就是儿童对自己的能力〔能干什么〕和兴趣〔喜欢什么〕的认识。
14.早期教育归根结底就是教育要趁早。
15.好动、注意力分散的儿童一定患有“多动症〞，应请医生治疗。
16.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。
17.无意注意不如有意注意好。
18.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。
19.有意注意的产生与外界刺激物无关。
20.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。
21.无意注意就是不注意。
22.在儿童注意开展的过程中，有意注意占主导地位。
23.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。
24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。
25.儿童出生后就出现注意现象。
26.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。
27.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。
1．视知觉有哪些功能？
2．引起无意注意的条件有哪些？
3．引起和维持有意注意的条件有哪些？
第三节幼儿记忆的开展
1.记忆
2.无意识记
3.有意识记
4.机械识记
5.意义识记
6.自传体记忆
7.感觉记忆
8.短时记忆
9.长时记忆
10.记忆恢复现象
11.婴儿期记忆缺失
12.记忆策略
13.组织性策略
14.提取策略
1.德国心理学家最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。
该曲线说明，遗忘的开展是有规律的，即。
2.记忆是一个人对自身经验的信息、加工和的心理过程。
3.记忆主要包括、再认和回忆几个根本环节。
4.根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和。
5.成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做。
6.识记某种材料后经过假设干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为。
7.在整个幼儿期，识记始终占主导地位。
8.幼儿对处于开始局部和结尾局部的信息回忆效果好于中间局部的信息，这种现象称为
和。
1.以下有关记忆的说法，错误的选项是：
〔〕。
A.按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。
B.幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。
C.幼儿无意识记的效果优于有意识记。
D.“记〞是“忆〞的前提。
2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为〔〕。
3.“死记硬背〞属于〔〕。
4.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作〔〕。
5.具有明确的识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是〔〕。
6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于〔〕。
7.开卷考试时的记忆活动是〔〕。
—2秒钟即消失的记忆为〔〕。
9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为〔〕。
10.通过〔〕可以将短时记忆的信息转入长时记忆。
1.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。
2.及时复习是与遗忘作斗争的手段。
3.幼儿机械识记效果好。
教幼儿记忆材料，只要屡次重复学习就可以了。
4.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。
5.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。
6.遗忘的规律是先慢后快的。
7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。
8.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。
9.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。
10.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法的记忆，因此，在儿童的有意识记开展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。
11.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。
12.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。
1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？
2.幼儿有哪些记忆策略？
3.说明幼儿记忆中组织性策略的开展特点？
第四节幼儿想象的开展
进行加工改造，形成的心理过程。
2.根据目的性和自觉性的不同，想象可以分为和两类。
3.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同，可将想象分为和
两类。
4.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是
根据语言的描述或图样、符号等的示意，在头脑中对已有表象加工改造，形成相应的新形象的心理过程是。
而自觉进行的想象。
是指没有预定的目的、不由自主地进行的想象。
是一种与个人生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。
6.在幼儿的想象中，想象和想象占主导地位，和
想象开始开展。
7.幼儿的想象以再造想象为主，表现为，想象在很大程度上具有性和性。
8.幼儿教师设计一种新的教具，主要是想象，听故事时头脑中的想象活动主要是想象。
1.建筑师设计出一幢大楼的形状，这种想象属于〔〕；
建筑工人根据所设计的图纸，头脑中产生大楼的立体形状，这种想象属于〔〕。
2.人脑中所保持的有关事物的形象是指〔〕。
3.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是〔〕。
4.幼儿的想象常依赖于成认的语言描述，这一特点是指〔〕。
5.创造想象发生的标志是〔〕。
6.一种与个人生活愿望相联系并指向未来未实现事物的想象叫做〔〕。
7.在语言或符号的提示下产生的想象是〔〕。
8.想象发生的时间是〔〕。
9.梦是〔〕的一种极端形式。
10.再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在〔〕上。
11.看小说时产生的想象活动主要是〔〕
12.鲁迅在?
阿Q正传?
中塑造的阿Q形象，是一种〔〕。
13.人在头脑中创造新形象的根本材料是〔〕。
14.有人想修炼成仙的想象是〔〕。
15.一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是〔〕。
A.再造想象多于创造想象B.想象易于现实相混淆
1.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。
2.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。
3.想象是人一出生就具备的心理活动。
4.有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。
5.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。
6.儿童在2岁左右出现了想象的萌芽。
7.梦是有意想象的一种极端形式的表现。
8.再造想象属于无意想象的一种。
9.在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。
10.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。
11.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。
12.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者那么是再造想象的结果。
13.幼儿的想象力比成人强，想象内容非常丰富。
概述幼儿想象开展的特点。
第五节幼儿思维的开展
1.思维
2.直觉行动思维
3.具体形象思维
4.抽象逻辑思维
5.表征
6.推理
7.演绎推理
8.归纳推理
9.类比推理
1.思维是人脑对客观事物的和的反映。
2.从个体开展来看，思维可分为直觉行动思维、和抽象逻辑思维三种。
3.儿童思维开展的趋势是由开展到，最后开展到。
4.小班幼儿的思维还明显保存着大量的思维的成分，大班开始出现思维。
5.抽象逻辑思维是运用、、等思维形式来进行的，反映事物和的思维。
6.使用概念，通过判断和推理进行的、能反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是。
7.思维的根本特点是、和组织性。
8.思维的是反映一类事物共同的本质属性，或事物之间的规律性联系。
9.幼儿最典型的思维方式是。
10.是认识活动的低级形式，属感性认识；
是认识活动的高级形式，属理性认识。
1.儿童思维发生在〔〕。
————3岁
2.依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是〔〕。
3.婴儿思维的主要方式是〔〕。
A.
4.问一名幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，幼儿答复“都是白的，长的〞，这说明了该幼儿思维的〔〕。
5.儿童最初的思维方式是（）。
6.幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是〔〕。
7.人脑对客观事物间接的、概括的反映是〔〕。
8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于〔〕的思维特性。
9.一系列有目标指向性的认知操作过程被称为〔〕。
10.从一般原理到特殊事例的推理称为〔〕。
11.人脑对同类食物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维〔〕的一个特点。
12.幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷〞。
这种认识属于〔〕。
13.儿童从冰箱拿东西时，东西摸起来很凉，久而久之，他们知道但凡冰箱里的东西都是凉的，这种认识表达了思维的〔〕。
14.平时我们说“保护儿童〞、“保护花木〞，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表达了思维的〔〕。
15.每次看见“月晕〞就要“刮风〞，“房屋潮湿〞就要“下雨〞，即得出“月晕而风〞，“础晕而雨〞的结论，这属于哪种思维特性？
A.抽象性B.概括性C.间接性D情境性
16.幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。
幼儿这种依赖实际动作的思维被称为〔〕。
17.艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象〔表象〕来解决有关的问题，这种思维现象是〔〕。
18.科学家进行科学思考，学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理，以解决各种问题。
这种人类思维的典型形式指的是〔〕。
1.思维的产生以感知为根底，思维的开展离不开感知的开展。
2.儿童的思维产生在学龄期，6—7岁左右。
3.由于幼儿的思维是具体形象思维，所以幼儿还不能掌握概念。
4.从特殊事物退出一般原理的推理是演绎推理。
5.婴儿借助于一个工具把他想要的东西能拿到手里时就表示思维发生了。
6.幼儿还完全不能分类。
7.3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失。
8.形象思维的开展水平低于抽象思维，因此应该限制形象思维的开展。
9.儿童在幼儿期主要是按照事物的本质特征进行概括。
10.幼儿晚期，抽象逻辑思维已高度开展。
1.简述思维的特点。
2.简述幼儿思维开展的趋势。
3.幼儿根据什么获得概念？
4.幼儿掌握实物概念经历了哪几个阶段？
5.幼儿掌握社会概念经历了哪几个阶段？
6.幼儿的计数受到哪些原那么的支配？
第三章幼儿情绪和情感的开展
第一节情绪和情感概述
2.愉快、欣喜属于情感，恐惧、愤怒、悲伤属于情感。
的具体形式和，是情绪经验的概括。
的外部表现，情感是本质内容。
、、与成人的交流。
7.儿童在掌握语言之前，主要是以作为交际的工具。
的重要组成局部。
1.情绪和情感反映的是〔〕
2.“知之深，爱之切！
〞说明〔〕是情感产生的根底。
1.情绪是消极性体验，情感是积极性体验。
2.情绪和情感是人脑对客观事物的反映。
3.情绪受到情感的制约和调节。
4.情感是在情绪的根底上形成的。
5.从个体发生的过程来看，先有情感，后有情绪。
6.情绪具有情境性，情感具有暂时性。
7.在实际生活中很难区分情绪和情感。
8.儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。
你是怎么认识情绪与情感之间的关系的？
第二节早期情绪的发生
1.新生儿啼哭的原因主要是饿、冷、痛、和。
2.人的情绪多种多样，其中是最根本的积极情绪表现，哭和是最根本的消极情绪表现。
时，嘴角有类似微笑的反射。
周，出现社会性微笑是在个月。
5.引起婴儿最初恐惧的两大因素，一是，二是。
个月左右起，婴儿出现了与相联系的恐惧，
，对刺激物产生恐惧反响。
有关，集中表现在和。
个月开始表现，到个月时最为严重，
岁以后强度逐渐减弱。
个月起明显表现出别离焦虑。
、和三个阶段。
下降。
1.原始情绪包括〔〕。
A.怕、喜、哀B.喜、怒、爱C.怕、怒、爱D.怒、怕、笑
2.新生儿的第一声啼哭具有重要的〔〕价值。
3.怕生这种情绪一般在婴儿第〔〕个月开始出现。
4.别离焦虑的第二阶段是〔〕。
1.新生儿的怕是因为看不到母亲引起的。
2.限制新生儿的活动会引起新生儿发怒。
3.四个月左右的婴儿就开始出现对亲近的人的选择性微笑了。
4.六七个月的婴儿开始怕生。
5.别离焦虑对儿童具有重要的适应意义。
6.长时期的别离焦虑能锻炼婴儿的独立能力。
1.婴儿的哭有哪几种类型？
2.幼儿的别离焦虑经历了哪几个阶段？
第三节幼儿情绪和情感的开展
8．情绪掩蔽
化、化、化。
面部表情的能力和表情的能力。
3.在3岁以前，儿童情绪反响的动因主要是。
4.儿童交往中的微笑可以分为自己玩得快乐时的微笑、对教师微笑、对小朋友笑，其中后两类微笑属于性微笑。
班幼儿中，情绪和情感的社会动因作用越来越大。
6.小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往是由而引起。
8.中班幼儿爱告状，是由激发出来的一种行为。
的发生和开展，如、
和美感的发生。
的方式来表达或暂缓表达自己的情绪情感。
，以利于自身的存在和开展。
逐渐减少，逐渐提高，情绪情感从外显到内隐。
·
具备了三种情绪调控策略，它们是策略、策略和
策略。
和两个因素的影响。
16.在幼儿园的环境中，教师可用、和来帮助幼儿提高情感能力。
1.认知需要得到满足时的情感体验是〔〕。
2.幼儿在玩智力游戏时，如果问题得到解决，就会感到极大的满足，否那么就会不快乐，这表现了幼儿〔〕。
3.幼儿常会因争夺玩具而打架，在地上撒泼，表达了他们情绪的〔〕。
4.幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为〔〕。
升级会员 