人教版一年级上册第九单元教案.docx

人教版一年级上册第九单元教案.docx

《人教版一年级上册第九单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册第九单元教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级上册第九单元教案

第九单元

课题

20以内的进位加法

教学内容

第96面---------第115面

教材分析

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：

1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

教学目标

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

教学难点

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

课时安排

1、9加几………………………………3课时

2、8、7、6、加几……………………4课时

3、5、4、3、2加几…………………3课时

整理和复习……………………………1课时

实践活动：

我们的校园………………1课时

课题

9加几

教学内容

96－98页完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点

理解“凑十法”的思维过程。

教学准备

实小棒18根

教学过程

一、例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：

这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：

“还有多少盒？

”

师：

你们知道还有多少盒吗？

互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）

老师说明：

你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？

板书:

9+4

9加4应该怎样计算呢？

请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：

盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？

（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）

学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？

并说说你是怎么想的？

你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：

通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点？

教师指出：

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业　

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

教学反思

课题

9加几的练习课

教学内容

完成第99面的3题----------第100面的第7题

教学目标

通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教学重点

使学生进一步掌握9加几的口算方法

教学难点

教学准备

教学过程

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：

谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：

天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：

9+7=16

师：

谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：

同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？

（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：

瞧这群小蜜蜂在干吗？

（指名说）

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

指名说说是怎样算的？

三、用数学（书上100页第4题）

师：

洋娃娃可爱吗？

谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：

（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

五、课堂练习：

练习十七第2、6、7题。

教学反思

课题

用数学“9加几”

教学内容

101页，102页的例3“做一做”及练习十八

教学目标

知识技能陵目标1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

过程性目标1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力3．培养学生团结协作的精神

教学重点

在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学难点

学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学准备

算式卡片

教学过程

一、复习铺垫

1．口算练习：

出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二，学习新课

1．教学例3

（1）放录音（合唱）教师：

“好听吗?

这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

”

（2）出示，例3仔细观察，教师：

“你看到了什么?

知道了什么?

告诉全班同学。

”请学生回答（3）“老师想知道一共有凡人?

谁来帮老师解决这个问题呀?

”列式、板书：

9+5（4）“那到底一共是几个人呢?

”．

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）

教师巡视

（5）学生汇报想到的方法

（6）你认为哪种方法最简单?

说一说

2．完成“做一做”

（1）投影出示“图”

（2）小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?

知道了什么?

记录下来

②要求什么?

记录下来③怎样列式?

④怎样计算?

（有几种方法?

）

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?

有什么感受?

教学反思

课题

8、7、6加几

教学内容

8、7、6加几

教学目标

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。

6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点

学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点

培养学生算法的多样化。

教学准备

教学过程

一、刨设情境，揭示课题

讲述：

数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：

对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!

下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：

8加几、7加几。

二，讨论交流，探索新知

1．学习例1

（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。

（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

）

（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，

想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。

）

2．“试一试”

（1）教师出示8+9=（）

（2）问：

你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?

（2）组织学生在小组里说说是怎样算的?

（3）指名回答交流。

3．练一练

（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

．（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

）

（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三，游戏实践，巩固练习

讲述：

小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!

在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

（出示游戏材料）

　学生分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。

教学反思

课题

练习课

教学内容

练习十九第3-8题。

教学目标

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点

训练学生用不同方法解决同一个问题

教学难点

感受数学在日常生活中的作用

教学准备

口算卡片

教学过程

一、基本练习

1、口算（抢答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、练习十九第5题，学生独立完成。

在书上写得数，教师巡视，并订正。

二、创设情境

1、