部编版六年级语文下册口语交际《辩论》优质教案带知识点总结Word文件下载.docx

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辩论正反两方面对垒。

阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。

这是通用的辩论形式。

根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。

目前“4︰4”式被广泛采用。

③对抗式辩论：

它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。

因而也更有观赏性。

（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）

三、介绍辩论特点【出示课件5】

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）

四、课文提要【出示课件6、7】

　1.辩论前，要做充分准备。

①有针对性地收集材料。

既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。

可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

五、辩论技巧【出示课件8-11】

1.化害为利，转败为胜

首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第3，坚持不懈，见机而行。

第4，

例：

电脑时代需要/不需要认真练字

考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利，转败为胜

2.肯定其正，剖析其误

辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。

求同析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。

班干部轮流好/竞选好这一论题在双方阐述观点时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。

3.晓以利害，以情动人

在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观点趋向统一。

5.巧设问题，因势利导

6.

司马迁认为：

“善战者因其势而利其导”。

这句话同样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。

六、辩论计谋【出示课件12-19】

1.委婉答话，巧妙回击

敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。

反诘其实是一种“明知故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

七、实践操作

每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩论。

电脑时代需要/不需要认真练字

班干部轮流好/竞选好

互联网增进/疏远人们的感情

【出示课件20】

用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。

知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。

讲解辩论的基本技巧，以具体的事例做参考，化繁为简。

辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。

学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己方观点。

反诘其实是一种“明知故问”，这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

课堂小结及拓展延伸（ 

5 

）分钟

八、辩论小结：

【出示课件21-23】

小结，帮助学生对辩论有整体的把握。

板书

内容

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性

教学反思

口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。

于是，可以布置学生课后预习：

以小组为单位，每组各分担一个话题。

小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。

教师可以专门拿出一节课让学生来表演。

学生的积极性，真的很高。

但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。

但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！

，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。

所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。

备课素材

【事例分析】

事例一：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。

公安人员立即传讯了这名水手。

“你知道这是违禁毒品吗？

”

“哦，对不起！

这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。

“他是在什么时候、什么地点交给你的？

“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。

审讯人员说：

“够了，先生，你编造的故事太离奇了。

”

英国贩毒者无言以对。

可能会说：

按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；

升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。

事例二：

某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：

“你为什么穿着拖鞋来上课？

”

甲：

“不，这是凉鞋。

老师：

“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？

“当然是凉鞋！

这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！

老师先是一愣，但很快镇定下来。

他双眼盯着甲，不紧不慢地说：

“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。

”

甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。

凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……

事例三：

马铁丁曾批评一个骄傲的人：

“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。

这个人却不这样认为，他辩解道：

“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。

马铁丁反问道：

“”

狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？

事例四：

一个病人进入医院，对护士说：

“请把我安排在三等病房，因为我很穷。

护士说：

“没有人能帮助你吗？

病人回答：

“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。

护士嘲笑说：

“修女富得很，因为她和上帝结了婚。

病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：

“”

那你向我姐夫要钱吧！

事例五：

一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。

“进来吧，进来吧。

”丘吉尔大声喊道。

门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。

他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。

“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“”说完，两人哈哈大笑起来。

你看！

英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！

事例六：

从前，有位财主，穷人见他都必须低头。

有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前走。

财主很气愤，骂道：

“穷小子，你为何不低头？

“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？

“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。

“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。

“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！

“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？

“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！

财主无言以对，尴尬不已。

那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。

事例七：

俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。

有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：

“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？

是帽子吗？

马雅可夫斯基应声反问：

你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？

部编版六年级语文下册各单元知识点总结（全册）

第一单元知识小结

　　一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

擦（cā）　戚（qī）　腻（nì

）　匙（chí

）　脉（mò

）

栖（qī）

（2）难写的字

眨:

部首是“目”,右边是“乏”。

燃:

左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。

腻:

左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。

褐:

左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。

盈:

上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。

（3）多音字

正

　铺

　咽

脏

　纤

　脉

撒

　散

2.词

（1）必须掌握的词

腊月　展览　风筝　空竹　口琴　更新　鞭炮

除夕　春联　扫除　年糕　充足　店铺　开张

对联　年画　通宵　间断　除非　万不得已

必定　光景　截然不同　燃放　亲戚　拜年

寺院　轿车　骆驼　元宵　张灯结彩　一律

彩绘　广告　分外　糊涂　搅和　浓稠　可靠

猜想　粉碎　外套　解释　腊肉

（2）近义词

气象~景象　开张~开业　间断~中断

娴熟~熟练　充足~充分　规矩~规则

截然不同~迥然不同　万象更新~焕然一新

万不得已~迫不得已　合拢~合并　沸腾~欢腾

预备~准备　搅和~搅拌　浓稠~黏稠

松劲~松弛　反抗~抗拒　奇怪~稀奇

猜想~估计　惊异~惊诧　结果~结局

承认~认同　糊糊涂涂~稀里糊涂

有声无力~有气无力　日暮~黄昏　迢迢~遥远

皎皎~洁白　终日~成天　泣涕~眼泪

盈盈~清澈　咆哮~怒吼　涉水~蹚水

吞噬~吞没　发誓~起誓　雄浑~雄壮

布施~施舍　鼻祖~始祖　神秘~秘密

一无所有~身无分文　哄堂大笑~哈哈大笑

别无所求~一无所求　随心所欲~为所欲为

师传身授~言传身教

（3）反义词

间断➝连续　热闹➝冷清　娴熟➝笨拙

充足➝缺乏　团圆➝离散　美好➝丑陋

截然不同➝一模一样　合拢➝分散　沸腾➝冷却

浓稠➝稀疏　松劲➝鼓劲　反抗➝顺从

奇怪➝普通　惊异➝镇定　承认➝否认

糊糊涂涂➝明明白白　有声无力➝精神百倍

无➝有　寒➝暖　清➝浊

浅➝深　湿➝干　明➝暗　结束➝开始

神秘➝平常　威严➝和蔼　柔顺➝坚硬

压抑➝轻松　朴实➝华丽　敦厚➝狡猾

缓慢➝快速　一无所有➝富可敌国

身无分文➝腰缠万贯　别无所求➝贪得无厌

随心所欲➝循规蹈矩

（4）词语归类

①AABB式词语:

糊糊涂涂　进进出出

类似的词语:

高高兴兴　快快乐乐　安安全全

整整齐齐　安安静静　干干净净　舒舒服服

②ABCB式词语:

优哉游哉

得过且过　人云亦云　出尔反尔

心服口服　将计就计　以讹传讹　种瓜得瓜

③ABAC式词语:

各形各色

有说有笑　称帝称王　半饥半饱

假仁假义　再接再厉　一五一十　一心一意

④描写笑的词语:

哄堂大笑

笑容可掬　贻笑大方　谈笑风生

千金一笑　不苟言笑　眉开眼笑　啼笑皆非

⑤描写随意的词语:

随心所欲　优哉游哉

悠然自得　怡然自得　无拘无束

⑥描写贫穷的词语:

一无所有　身无分文

一贫如洗　身无长物　不名一钱

赤贫如洗　家徒四壁

⑦量词

一件大事　一种广告　一种感觉　一部戏　一座桥　一阵哄堂大笑

⑧动词

贴对联　贴年画

⑨修饰词

色如翡翠的泡蒜　美好的姿态　娴熟的技能　各形各色的纸灯　甜甜腻腻的感觉　叹气似的沸腾

二、佳句积累

1.比喻句

（1）到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。

（2）数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。

这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。

考试点睛

　　比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:

①下面的句子运用了什么修辞手法?

这样写有什么好处?

②读句子,用加点的词语写一个句子。

2.排比句

有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。

3.拟人句

锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。

这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。

4.反问句

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。

5.精彩句

花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。

锅巴,正是围了锅边成一圈儿。

这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。

三、考试热点

1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。

2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。

3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。

4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。

5.第一单元作文,常以“✕✕的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:

《各具特色的民居》

推荐理由:

这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。

阅读方法:

把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。

从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。

第二单元知识小结

栅（zhà

）　覆（fù

）　聊（liá

o）

籍:

左下是“耒”,右下是“昔”。

覆:

上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。

聊:

左窄右宽,右边是“卯”。

畜

仆

刨

航海　荒岛　流落　潮水　凄凉　水源

野兽　帐篷　援救　寂寞　恐惧　联想

宴会　面积　淡忘　文明　忧郁　计算

缺乏　防止　日历　仪器　望远镜　自动

事实　制造　缺少　栅栏　介意　无非

处境　苦闷　理智　控制　知足　隔绝

境地　缘故　热带　袭击　防御　手段

解除　不可思议　焉知非福　远眺

畏惧~恐惧　凄凉~凄惨　安慰~宽慰

野蛮~蛮横　缺乏~缺少　简陋~粗陋

相信~信任　消失~失踪　仍然~依然

聪明~聪慧　缘故~原因　温柔~温和

恼怒~愤怒　混乱~杂乱　一模一样~毫无二致

无济于事~于事无补　乌合之众~一盘散沙

聚精会神~全神贯注　得意扬扬~扬扬自得

头晕目眩~头昏脑涨　绝望~失望　荒唐~荒诞

疲乏~疲惫　悲伤~悲痛　诚心诚意~真心实意

满不在乎~毫不在意

畏惧➝勇敢　凄凉➝繁荣　安慰➝责备

简陋➝豪华　野蛮➝文明　前所未闻➝司空见惯

相信➝怀疑　消失➝出现　聪明➝愚蠢

熟悉➝陌生　温柔➝粗暴　示弱➝逞强

混乱➝整齐　舒服➝难受　一模一样➝天壤之别

无济于事➝行之有效　乌合之众➝如鸟兽散

聚精会神➝东张西望　得意扬扬➝垂头丧气

伤心➝高兴　绝望➝如愿　遵守➝违反

辉煌➝黯淡　喧嚣➝清净　派头十足➝垂头丧气

舒舒服服

整整齐齐　安安静静　干干净净

②AABC式词语:

跃跃欲试

栩栩如生　津津有味　斤斤计较

勃勃生机　闷闷不乐　铮铮铁骨　振振有词

一模一样

自生自灭　一生一世　无声无息

轻手轻脚　百发百中　无边无际　有声有色

④描写十分遥远的词语:

天涯海角

千里迢迢　千山万水　不远万里　长途跋涉　山高水长　山遥路远　水远山长

⑤含有数字的词语:

九牛二虎之力

一心一意　三心二意　六神无主

九死一生　九牛一毛　五光十色　五湖四海

⑥量词

一座荒岛　一丝安慰　一艘船　一道刻痕　一条狗　两只猫　一批货　一根木桩　一场梦　一只麻雀

一块石头　一个圆圈　一条细缝　一道寒光　三头牛

一种享受　一群大雁　一辆敞篷车　一张沙发椅　一番工夫　一只小艇

⑦动词

走遍荒岛　搭起帐篷　布置处所　调整生活方式

闭上眼睛　射出寒光　拱起腰　伸直腿　张开大嘴　刺进肉皮　提着奶桶　挣断缰绳　长满荆棘　张开翅膀　叙述经过　恢复原状

⑧修饰词

寂寞的生活　野蛮的宴会　荒无人烟的岛　可怕的荒岛　孤独的人　受尽折磨的处境　深重的经历　淡黄的头发　瞪大的眼睛　光滑的脊背　绝望的心情

热心的听众　动人的情节

⑨形容勇敢的词语:

临危不惧　冲锋陷阵　奋不顾身　挺身而出　身先士卒　浴血奋战

1.描写外貌的句子

那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。

他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。

他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。

这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。

2.描写语言的句子

他一看见男孩就叫了起来:

“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!

快看拇指大的小人儿!

快看拇指大的小人儿尼尔斯·

蒙尔耶松!

这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。

“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。

3.描写动作的句子

他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。

这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。

4.描写心理活动的句子

“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。

这句话描写了尼尔斯的心理活动。

可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。

　　人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。

②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?

5.含有哲理的句子

总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。

1.《鲁滨逊漂流记（节选）》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。

2.《骑鹅旅行记（节选）》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。

3.《汤姆•索亚历险记（节选）》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。

4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。

[法]儒勒·

凡尔纳《海底两万里》

《海底两万里》中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;

语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。

特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。

《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感受外国文学名著的魅力。

第三单元知识小结

挪（nuó

）　徊（huá

i）　蚁（yǐ）　绽（zhà

n）

藏:

容易少写下面“臧”字左边的三笔。

蒸:

容易少写最下面的“灬”。

揉:

左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。

偎:

左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。

旋

　薄

挨

　吭

空虚　叹息　徘徊　蚁穴　翻箱倒柜　念叨

停顿　晃动　碰倒　原谅　惆怅　休止　时光

惊惶　亲吻　依偎　挽回　消逝

聪明~聪慧　确乎~的确　旋转~转动

觉察~察觉　遮挽~挽留　叹息~叹气

徘徊~踌躇　蒸融~融化　盼望~渴望

昏暗~阴暗　答应~同意　明媚~明朗

简单~