最新苏教版四年级下册数学复习计划+复习教案Word文件下载.docx
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1．深入研究教材，针对教材的重点与难点以及班级学生的知识掌握的实际情况写好每一节有针对性的复习课。
注重教学方法与学习方法的有机结合，注重知识的整理。
2．加强学生的口算能力的培养，注意口算灵活性的培养。
培养学生耐心仔细的学习习惯尤其是做题后认真验算。
以此提高计算的正确率。
3．加强应用题的基本训练，要求学生能正确掌握常见数量关系。
每人掌握基本例题的解题方法。
注意例题的变式训练，教师要引导学生在解答题目的同时进行比较、归纳，形成一种有序的思考方法。
以扎实的灵活的解题能力来应对千变万化的测试题目。
提高学生解决实际问题的能力。
4．概念复习教师首先要对本学期的主要概念进行梳理，有针对性又有层次性的对学生的基本概念进行复习，同时注意一些概念的外延与内涵的扩散与连带训练，提高学生学以致用的本领。
5、加强对学困生的辅导工作，注意课内补差，做练习时，特别重视差生的辅导，及时解答差生提出的问题，为他们解决困难。
课后教师利用一切可以利用的机会，为学困生补习所缺的知识。
使他们尽快的赶上班级同学前进的步伐，以提高他们的学习自信心。
课时安排：
多位数的认识…………………………………………1课时
数的运算………………………………………………1课时
解决问题………………………………………………1课时
空间与图形……………………………………………1课时
应用广角………………………………………………1课时
教学内容
多位数的认识
课 时
1
教学目标
1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。
2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3.在复习的过程中，进一步培养学生的数感。
教学重点
多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。
教学难点
中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。
教学准备
光盘课件
教 学 过 程
主 备
复 备
一、谈话引入
1.提问：
大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？
2.为了能更好地掌握好本学期学习的知识，从今天开始我们要对这学期学习的知识进行系统复习。
这节课我们就先来复习多位数的相关知识。
二、交流共享
1.复习数位顺序表。
（1）什么叫数位、计数单位、数级？
整数数位的排列顺序是怎样的？
从个位起依次说出各个数位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
计数单位有：
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
10个一万是十万；
10个十万是一百万；
10个一百万是一千万；
10个一千万是一亿。
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2.复习多位数的读、写法。
（1）多位数的读法。
从高位读起，一级一级地往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；
每级末尾的零都不读。
（2）多位数的写法。
先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.复习数的改写及省略。
（1）改写。
可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（2）省略。
省略时一般用“四舍五入”的方法。
是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。
4.比大小。
位数不同，位数多的数就大；
位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；
如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
三、反馈完善
指导学生完成教材第106~107页“整理与复习”第1~5题。
1.第1题。
这道题通过2011年我国几种家用电器产量的数据，组织学生进行读数、大数的改写等练习。
练习时，可以先出示条形统计图，让学生先读图，再独立进行相关的练习。
2.第2题。
这道题是进行写数的练习。
先让学生独立练习，再指名进行汇报。
3.第3、4题。
这两道题都是求一个数的近似数的专项练习。
第3题是用“万”作单位，第4题是用“亿”作单位。
由于求近似数是学生比较容易出错的知识点，因此教材安排了两道专项练习。
为了巩固求近似数的方法，教师在组织学生进行汇报交流时，可以多让学生结合具体例子说说怎样用“四舍五入”的方法求近似数。
4.第5题。
这道题是数的大小比较的练习，先让学生独立解答，再组织汇报交流。
交流时，让学生结合具体题目说说多位数大小的比较方法。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补充习题》
教 后 记
数的运算
1.通过复习，使学生巩固三位数乘两位数的笔算方法，掌握积的变化规律，能正确进行计算。
2.通过复习，进一步掌握两种常见的数量关系，能灵活运用这两种常见的数量关系解决问题；
3.在复习的过程中学习整理知识的方法，培养学生良好的学习习惯。
回顾、整理有关数的运算的知识。
运用所学的知识解决实际问题。
1.师：
上节课我们复习了有关多位数的知识，通过复习大家有哪些收获呢？
2.今天这节课我们要一起来复习和数的运算有关的知识。
1.复习三位数乘两位数的笔算乘法。
（1）怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法？
先用两位数个位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；
再用两位数十位上的数分别去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；
然后把两次乘得的积相加。
（2）计算乘数末尾有0的乘法时，要注意什么？
计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：
可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
2.复习积的变化规律。
提问：
积的变化有什么规律？
一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
3.复习常见的数量关系。
我们学习了哪两种常见的数量关系？
（1）价格问题：
总价=单价×
数量
数量=总价÷
单价
单价=总价÷
（2）行程问题：
路程=速度×
时间
时间=路程÷
速度
速度=路程÷
4.复习用计算器计算的方法。
（1）计算器里有哪些常用的键？
计算器一般由显示屏、开机键、关机键、消除键、运算符号键区、等号键、数字键区等组成。
（2）用计算器进行计算时，一般有哪些步骤？
用计算器进行运算，先按开机键，然后按顺序输入算式及等号，最后显示计算的结果。
指导学生完成教材第106~107页第6~9题、第13题。
1.第6题。
这道题是组织学生通过计算和观察，掌握积的变化规律。
第二组的变化情况和教材上学习过的知识相同，第一组的变化情况隐含着乘法分配律的知识。
练习时，教师重点引导学生对第一组进行探究，从而得出：
一个乘数不变，另一个乘数减少几，积就减少“一个乘数×
几”。
2.第7题。
这道题是三位数乘两位数乘法的综合练习。
先让学生独立进行计算，再组织集体讲评。
3.第8题。
这道题是用计算器计算综合算式，要提醒学生注意运算顺序。
4.第9题。
这道题是运用计算器来探索规律，先让学生用计算器计算出前三题的得数，再通过观察、比较，发现这些算式蕴含的规律，最后根据规律直接写出后两题的得数。
5.第13题。
这道题是通过表格的形式来复习价格问题和行程问题中的数量关系。
解决问题
1.通过复习，进一步掌握各种运算律的特点，能够熟练运用这些运算律进行简便计算。
2.通过复习，进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。
3.在复习的过程中，体会数学知识的价值，树立学习的信心，培养良好的学习习惯。
巩固各种运算律的特点，掌握画图整理信息的方法。
灵活运用所学的知识解决实际问题。
一、知识系统整理
今天这节课我们要一起来复习和解决问题有关的知识。
1.复习运算律。
（1）提问：
我们学过的运算律有哪些？
用字母怎么表示？
师归纳板书：
加法交换律：
a+b=b+a
加法结合律：
a+b+c=a+（b+c）
乘法交换律：
a×
b=b×
a
乘法结合律：
b×
c=a×
（b×
c）
乘法分配律：
（b+c）=a×
b+a×
c
（2）学习这些运算律有什么作用呢？
①可以运用这些运算律进行简便计算，提高计算的速度和正确率。
②运用加法交换律和乘法结合律还可以进行加法和乘法的验算。
2.复习解决问题的策略。
提出以下问题：
（1）同学们，这学期我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？
（2）我们通过画什么样的图来分析问题？
（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？
二、查漏补缺训练
指导学生完成教材“整理与复习”第10~12题。
1.第10题。
这道题是通过让学生说一说每个式子表示的是什么运算律，加深学生对各种运算律的认识。
2.第11题。
这道题是运用运算律进行简便计算。
先让学生独立进行计算，再组织汇报交流。
其中，“329－186－14”这道题可以先将两个减数相加，再相减，也就是运用减法的性质来进行简便计算。
而“630÷
45”可以转化成“630÷
9÷
5”来进行简便计算。
3.第12题。
解决实际问题，目的是要让学生在解决问题的过程中发现可以运用运算律进行简便计算。
“394×
21”和“102×
37”都可以运用乘法分配律进行简便计算。
三、综合运用提升
指导学生完成教材“整理与复习”第14~18题。
1.第14题。
解决“相遇问题”，让学生体会乘法分配律与“相遇问题”两种解题方法之间的联系。
2.第15、17题。
这两道题都是复习用画示意图的策略来解决问题。
练习过程中，先让学生根据题意画出示意图，再组织交流和评价。
在掌握示意图画法的基础上，让学生独立进行解答。
3.第16、18题。
这两题是复习用画线段图的策略来解决问题，虽然题目中没有明确要求，但教师可以鼓励学生用画线段图的方法来思考。
四、反思总结
通过本课的学习，你有哪些收获？
空间与图形
1.通过复习，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，探究图形平移、旋转和轴对称的特征和性质，能利用图形的运动解决相关的数学问题。
2.进一步掌握用数对确定位置的方法，能用数对的知识解决日常生活中的具体问题。
3.通过复习，巩固三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的分类知识。
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？
自主梳理知识，形成自己的认知结构，理解知识间的区别和联系。
1、你一个月的零用钱大约是多少？
理解知识间的区别和联系。
（六）DIY手工艺品的“创作交流性”教 学 过 程
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。
除食品外，很大一部分开支都用于。
服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。
我们认为：
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
这学期，我们学习了“空间与图形”方面的哪些知识呢？
2.这节课我们要复习“空间与图形”方面的相关知识。
调研结论：
综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。
1.确定位置。
送人□有实用价值□装饰□提问：
怎样用数对确定位置？
2、你大部分的零用钱用于何处？
师归纳：
“数对”指的是两个数，即列数与行数；
在数对中先表示第几列，再表示第几行，前后的顺序不能颠倒；
要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。
2.图形的运动。
“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：
世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。
（1）复习平移。
（3）个性体现什么是图形的平移？
图形的平移要注意什么？
（2）复习旋转。
什么是图形的旋转？
图形的旋转要注意什么？
图形的旋转：
图形绕中心点，按顺时针或逆时针旋转一定的角度。
图形的旋转三要素：
中心点、旋转的方向和旋转的角度。
（3）复习轴对称。
什么是轴对称图形？
什么是对称轴？
轴对称图形：
对折后，折痕两边能完全重合的图形叫作轴对称图形。
对称轴：
折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
3.三角形、平行四边形和梯形。
（1）小组讨论以下问题：
①三角形的边和角各有哪些特征？
②平行四边形和梯形各有什么特征？
以小组为单位，结合上面的问题，将这些图形知识进行系统整理。
（2）交流汇报。
教师结合学生的汇报完成下面的板书：
特征
三角形
任意两边长度的和大于第三边；
内角和等于180
。
平行四边形
两组对边平行；
两组对边相等。
梯形
只有一组对边平行；
互相平行的一组对边长度不相等。
三角形包括：
锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
等腰三角形：
两腰相等，两底角相等。
等边三角形：
三条边相等，三个角都是60
指导学生完成教材第109~111页第19~26题。
教师可以结合学生的情况选择学生容易出错的、掌握不够好的几道题进行课堂练习，其余题目作为课后练习。
这节课，我们复习了哪些知识？
你有什么收获？
应用广角
1.让学生能够应用本学期所学的数学知识和方法解决生活中的实际问题；
2.培养学生在生活中发现数学问题的能力；
3.培养学生热爱数学的感情，树立学好数学德信心。
运用所学数学知识和方法解决数学问题
灵活解决较难的综合问题
教学多媒体
一、谈话导入：
生活中有很多的数学问题，你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、解决实际问题：
1.整理与复习第24题：
椅子腿摇晃了，可以用什么方法来解决？
学生独立思考，小组内交流，再全班交流。
2.第25题：
阅读的习惯会让人终身受益。
一个人从7岁开始，每天坚持阅读1小时，如果平均每分钟阅读100个字，到60岁时（一年按365天计算）大约可以阅读多少个字？
一部《西游记》大约80万字，这样的阅读量大约相当于读多少部《西游记》？
（用计算器计算）
（1）指名读题，理解题意
（2）学生独立用计算器计算
（3）全班交流思考方法
（4）对学生进行热爱阅读的教育
3.第26题：
你了解太阳系的八大行星吗？
查阅资料，了解它们到太阳的平均距离各是多少千米，填一填，读一读。
（1）学生课前查阅资料
（2）填写表格
（3）指名读一读
（4）你有什么想法？
行星
到太阳的平均距离/千米
火星
水星
天王星
地球
金星
木星
海王星
土星
三、课堂总结：
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
回顾自己本节课的表现，你觉得怎样？
四、课堂作业：
补充习题第92页
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