送给盲婆婆的蝈蝈新Word格式.docx

送给盲婆婆的蝈蝈新Word格式.docx

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（3）体验盲人。

2．介绍蝈蝈。

3．学生质疑。

二、初读课文25分钟

1．自读课文。

2．检查自学情况

（1）第一类词语：

绿色 

邻居 

唱歌 

难忘 

童年 

田野 

欢乐 

往日

相机理解：

难忘：

不容易忘掉。

童年：

儿童时代。

邻居：

住在离家接近的人或人家。

往日：

以前的日子，或从前。

（2）指名朗读课文。

（3）分清课文层次。

（4）齐读全文。

三、指导写字10分钟

1．认读生字：

婆绿邻 

居 

2．帮助识记。

3．汇报交流。

4．学生描红、临写。

（放轻音乐。

）

版块一导入课题

1．小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?

（世界助残日）这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。

2．今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。

（齐读课题两遍。

3．解释课题

（1）盲（má

ng）,眼睛瞎了，看不见东西。

（2）婆，读pó

。

上下结构，上面是“波”，下面是“女”。

婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。

（3）盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。

请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？

2．蝈蝈：

一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。

有的地方称它“叫哥哥”。

3．看了题目，你想知道什么？

（谁送的?

为什么要送？

版块二初读课文

1．提出自读要求。

小黑板出示学习单：

（1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。

（2）读第二遍，读通句子。

（3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？

时间：

5分钟

（1）小黑板出示。

①指名读，领读，齐读。

②说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。

（2）谁来读读课文，你愿意读哪个小节，就读哪个小节，其他小朋友做小老师。

（交流、齐读。

（3）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。

（ 

）“我”的心意。

）“我”的愿望。

）“我”送蝈蝈。

）“我”的信心。

讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）

小结：

全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。

（4）让我们一起来读读课文。

版块三学写生字

1．小黑板出示：

婆绿邻居。

谁来读读这一课的几个生字？

2．仔细观察这些字，你已经认识了哪个，把它教给你的小伙伴。

（学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。

3．教师相机范写。

4．教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。

作业

1.《习字册》上描红、临写。

2．为这课所学的生字组组词。

“学程导航”课时教学计划

施教时期　　年　　月　　日

第2课时

练习

1．读通，读懂，读好课文。

2．通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。

重难点：

读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。

教学挂图、小黑板。

给“婆绿邻居”四个生字扩词

熟练朗读课文

一、读题导入。

4分钟

出示课题，齐读。

指名朗读诗歌

二、精读课文。

30分钟

（一）第一自然段10分钟

学习单1：

轻声朗读第一小节，说说读懂了一只怎样的蝈蝈，读出了一个怎样的孩子？

画出有关的词语。

2分钟

1．交流这是一只怎样的蝈蝈：

①会唱歌的

②绿色的

2．认识课文中的小主人公。

（1）理解：

乐呵呵

（2）读好第一句话：

乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈。

3．交流为什么要把蝈蝈送给盲婆婆。

理解：

喜滋滋

4．指导有感情地朗读。

（二）第二自然段10分钟

1．引读第二自然段。

2．指导朗读

3．理解句子：

在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

4．学习单2：

想象一下，明明怎样和盲婆婆说这件事，盲婆婆又会说些什么？

同桌之间模拟对话。

展示交流：

师生、生生角色扮演，以演促悟

5．齐读这个自然段。

（三）第三自然段10分钟

1．边读边思考：

婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？

（出示第三自然段。

2．再读交流。

3．读好第三自然段。

4．拓展写诗。

学习单3：

蝈蝈的歌声实在太美了，来闭上眼睛欣赏一下（放蝈蝈的歌声）它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢？

婆婆又会看到些什么呢？

来静静地听，静静地想，选一个地点说一句话。

出示填空：

歌声会带您走到海边，看到（）

歌声会带您来到花园，看到（）

歌声会带您走进（），看到（）

5．配乐朗读第三自然段，练习背诵。

三、课堂小结6分钟

朗诵1—3小节。

谈读后感受

版块一复习检测

今天我们继续学习这首有趣的儿童诗《送给盲婆婆的蝈蝈》

指名朗读课文

评价：

真了不起，两个轻声一下子都读准了。

版块二学习课文

（一）第一自然段

1．送给盲婆婆的蝈蝈，是一只怎样的蝈蝈呢？

引读：

它歌声动听——（会唱歌的蝈蝈）；

它活泼轻盈，浑身嫩绿，真是美丽动人——（绿色的蝈蝈）。

2．小朋友们谁给婆婆送蝈蝈啊？

我们快和明明打个招呼吧！

（出示明明的头像）

（1）那天明明在草地里玩，听见咯咯咯咯地叫声，他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用手一扑。

啊，抓住了！

抓住了！

诗歌中“乐呵呵”这个词就写出了明明快乐的心情。

读词并板书：

（领读：

高、低）

（2）诗歌中的第一句话就写出了明明捉到蝈蝈时高兴的样子。

谁来读？

（集体评议）

如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子，让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。

每天为我唱着田野里绿色的歌，会给我带来许多的快乐。

贴：

蝈蝈

3．这么可爱的蝈蝈，明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。

他难道不喜欢这只蝈蝈吗？

（1）他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？

你仔细读读整首儿歌，然后用自己的话来告诉老师。

（2）交流点拨：

你觉得明明是个怎样的孩子?

（3）是啊！

这只蝈蝈人见人爱，明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。

所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。

喜滋滋（喜上眉梢，喜形于色）

4．指导朗读第一小节

（1）可爱的明明啊，多有爱心的明明啊，谁来读出明明开心的样子，读好第一自然段。

（2）让我们一起喜滋滋地读好第一自然段。

（二）第二自然段

1．明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。

明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！

他一边跑一边喊起来了。

明明是怎么喊的呢？

快大声读读第二自然段吧！

2．想象情境指导朗读

A让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。

明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：

（训练：

急切，高兴，大声）（男生读）

B:

明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：

（训练目标：

急，断断续续、上气不接下气）（齐读）

C:

婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说（训练目标：

亲切，得意）（女生读）

D:

总结：

小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋地喊——（齐读）

3．婆婆，我上学时，没人陪您。

现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。

（1）指名读。

（2）从这句话中，你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊？

明明是个怎样的孩子啊？

（点中心：

明明真是婆婆的好邻居）

（3）再读句子：

明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。

（随机发现读得好的孩子）

4．老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。

先自己练练。

（情景模拟：

A谢谢你，孩子，你想得真周到。

B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。

C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。

5．瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！

来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

（三）第三自然段

1．蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三自然段。

思考问题

2．交流。

预设：

①小朋友，你发现这是一条怎样的小溪？

读词：

流淌的清波

②出示：

野外图。

你们想看一下美丽的田野吗？

——这就是婆婆儿时的乐园。

③说话：

婆婆会在田野里（）

这么快乐的事婆婆会忘记吗？

读词语：

难忘的欢乐。

④婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。

往日难忘的欢乐

3．你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？

（轻柔、缓慢）

4、拓展想象诗歌情景

5．蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。

她听着想着，心里充满了欢乐。

让我们一起感谢大自然的歌唱家——蝈蝈。

感谢它给婆婆带来的欢乐。

版块三课堂小结

1．朗诵1—3小节

（1）小朋友们读得真好。

课文学到这里，你们喜欢这只蝈蝈吗？

你喜欢明明吗？

（2）你觉得明明给盲婆婆送去了什么？

2．是啊，学了这首诗歌，我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。

给婆婆送去了光明。

婆婆开心了，他自己更开心。

小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。

因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。

1．把这首诗背诵个家长听，并请他们评价一下。

2．完成补充习题1、2

施教时期　　年　　月　　日

第3课时

1．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2．学会本课剩下的生字，理解由生字组成的新词。

3．拓展阅读《爱》，教育学生关心、帮助残疾人。

有感情朗读课文，并背诵课文。

让学生领会“我”有助人为乐的一片爱心。

熟练地背诵诗歌

给“替您领童难”扩词

一、学习第四小节8分钟

1．想象情景。

2．指导读好。

（2）读好：

咯咯，咯咯，咯咯……

（提示：

我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。

我们先来训练一下吧。

老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。

我们要唱得有高有低，有快有慢。

我们来试试，准备一下，准备好了吗？

3．齐读第四自然段。

小结全文内容。

理清课文脉络：

替我给您唱歌 

领 

带 

看到 

想起

清波 

欢乐

二、朗读背诵指导。

10分钟

1．朗读指导。

（1）把握感情基调：

语气亲切，用小孩子与老婆婆面对面说话的口吻来读。

（2）重音把握：

乐呵呵 

提 

喜滋滋 

送/会唱歌 

让它 

替我/领您 

清波 

想起 

欢乐/多好

2．背诵指导。

（1）结合板书再次回忆课文内容逐节试背。

（2）根据课文内容填空。

①（ 

）地提回了一只（ 

）的蝈蝈，（ 

）滋滋地送给了（ 

）家的（ 

）婆婆。

②歌声会领您走进（ 

），（ 

）小溪流淌的（ 

）。

歌声会把您带回（ 

），相起往日（ 

）的（ 

③婆婆，婆婆，这是一只会（ 

）的蝈蝈，在我（ 

）的时候，就让它（ 

0我给您（ 

（3）全班齐背。

三、拓展阅读8分钟

学习单：

轻声朗读《爱》，思考：

1爱是什么？

用文中的一个句子来回答。

2想想：

你的心里装着谁？

完成文后填空。

展示交流

四、写字指导14分钟

1．出示生字：

替您领 

童 

难

2．自由探究识记，小组交流。

3．着重指导。

4．适当练习扩词。

5．抄写生字、生词。

版块一学习第四小节

1．送完蝈蝈，明明该走了，他会怎么和婆婆告别呢？

（1）恩，明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

（2）让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好？

让我们一起来唱歌吧。

①齐唱，指名唱。

②现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。

能行吗？

3．我们现在来读读第四段，特别读好蝈蝈的歌声。

4.小结课文

第一小节写的是什么？

当时他的心情是怎样的？

他为什么要送给盲婆婆呢？

他有一个什么样的愿望呢？

最后一节除了重复第二节的第一句话以外，主要写的什么？

（结合学生的发言，相机出示板书。

版块二朗读背诵全文

1．指导朗读

①教师范读。

②学生练读。

③指名朗读。

要求做到：

正确、流利、有感情。

2．指导背诵

（1）各自轻轻试背。

（2）指名背诵。

小黑板出示填空。

（3）最后，让我们一起有感情地来背背这首小诗。

版块三拓展阅读

1．自主阅读，完成练习

2.交流展示

板块四学写生字

1．学生认读。

2．说说你记住哪个字，是怎么记的？

3．教师范写。

领：

第五笔、十一笔都是“点”。

难：

右边是“隹”字，有四横。

4．小黑板出示。

你（ 

）邻（ 

）里（ 

）居（ 

）

您（ 

）领（ 

）野（ 

）尾（ 

）

5．教师相机指导。

必做题：

2．《补充习题》第三部分。

选做：

回忆自己帮助过别人的一件事，写成一段话。