二年级书法教学教案.docx

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二年级书法教学教案

力、刀的教学

教学目标：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握力、刀部首的写法。

通过临写范字掌握部首在字中的变化，提高学生书写部首的能力。

过程与方法:

并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生书写能力和良好的写字习惯。

教学重点、难点：

力、刀字的写法，与区别。

教学过程：

一、提出本课学习任务

二、讲授新课

（一）学习部首：

学生看教材说部首写法，教师补充讲解“力、刀”字竖钩要斜直，撇不宜过弯。

（二）教范字

勤：

左部横的距离怎样安排？

右部横折钩在左部什么地方起笔？

参看《九成宫》“功、动”二字，体会力字旁的写法。

叨：

左占稍窄。

竖钩要斜直。

三、学生书写，老师巡视指导

四、总结：

出示学生作业，重点看部首的处理。

课后反思：

山字旁的教学

教学目标：

1．知识与技能：

通过观察、讲解和练习，掌握“山”作为偏旁时的写法以及“峰、岗、岩、”三个字的特点并能规范书写。

2．过程与方法：

通过观察山的变化和带山字旁的字的的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。

3．情感态度价值观：

让学生感受汉字的变化之美,激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。

教学重难点：

掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。

教学过程：

一、激趣导入。

1．依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的山字。

师：

今天老师给大家带来了一位汉字朋友,看看它是谁?

（山）山是个象形字,我们的祖先用线条描画出山的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历史了，线条越来越简单，造型越来越美。

我国的文字真是历史悠久，博大精深呀！

这节课就让我们一起到汉字“山”中去走一走，学写带有“山”的字。

2．板书课题

【设计意图:

利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。

】

二、复习山的写法

师：

“山”是个独体字，只用简单的三笔就写出了山的神韵，还记得山的写法吗？

举起右手来，我们一起写“山”字。

三、引出带“山”的字，观察、发现山的变化。

（7分钟）

1．师：

“山”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢！

瞧，“山”的旁边站个人，它是“仙”，“山”站在石头上，它是“岩”，山站在令的左边它是“岭”，山站在皮卡丘的下面，它是“岳”。

汉字中带有山的字还有很多呢！

聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么？

2．观察发现规律

（1）出示带山字的合体字

师：

王老师也发现了山在字的不同位置，样子和写法也有了变化，看看左右结构的字中，山字发生了哪些变化？

（课件出示：

山字旁变_____了，竖折的斜坡变_____了。

）

（2）师：

在上下结构的字中，山字又发生了哪些变化？

（课件出示：

山字头变_____了，折的斜坡变_____了。

山字底变_____了，中间的竖变_____了，字体变_____。

）

3．教师范写山字头、山字旁和山字底

【设计意图:

引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化，强化了学生的写字习惯，更为写好字打下了坚实的基础。

】

四、指导写好左右结构的“峰”字（10分钟）

1．师：

刚才我们通过观察和比较，看出了山的变化，下面我们按“读帖、临帖、评改”的步骤学写左右结构的“峰”字。

2．师：

怎样才能把峰字写美观呢？

哪位同学说说，写好峰字要注意什么？

根据学生的回答归纳：

峰：

山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。

3．师边范写边说要领

4．生跟着课件书空

5．练写

6．根据五星标准评改

五、指导写好上下结构的“岗”和“岩”字（6分钟）

1．在上下结构的字中，“山”又该怎样写才好看呢？

带上老师送给你们的神奇棒，比宽窄，比大小，在小组中讨论讨论，然后交流。

2．小组交流

3．渗透规律：

上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。

4．教师结合学生所说相机范写，分析要点：

岗：

左边的竖是垂露竖，要写得方方正正,与山同宽。

四、临贴

五、拓山

1、写其它带山字旁的字

（1）师：

在我们学过的字中，还有很多带有山的字，咱们可运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，举一反三，一定能写一手正确、规范、美观的字。

（2）、学生练写其他带山字旁的字

岭峨岩岁峦岔七、赏山

六、小结收获延伸课堂

小结课堂：

今天这节课中，我们在读山中领悟了美，在写山中感受了美，在拓山中创造了美，真是不虚此行呀！

书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美、变化之美，做一个心正、笔正、身正的人吧！

足、走偏旁教学

教学目标

1、掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点：

了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当

教学过程：

（一）、1、复习前课内容。

先让学生写“峰”、“岳”两个字，写后评价，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然而再矫正书写。

2、依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的足、走字。

师：

今天老师给大家带来了两位汉字朋友,看看它是谁?

走、足是个象形字,我们的祖先用线条描画出两字的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历史了，线条越来越简单，造型越来越美。

我国的文字真是历史悠久，博大精深呀！

这节课就让我们一起到汉字“走、足”中去走一走。

3．板书课题

4、新课指导。

引出带“走、足”的字，观察、发现变化。

（7分钟）

5．师：

“走、足”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢！

出示：

走、赵、越、跃、跑、跳。

让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。

聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么？

（二）、知道书写。

1、针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

要求：

仔细观察每一笔书写的位置。

　　2、书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

足字旁：

“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。

走字底：

这个偏旁分七笔写成。

先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。

对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。

左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。

（2）“小博士”信箱。

写字要“整体考虑”。

尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。

每个个体之间互相制约，互相调和。

如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。

“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。

例字指导：

　　“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

　　“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

　　“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

　　“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。

石、白教学

教学目标：

1、基本掌握石、白偏旁的书写要领。

2、掌握这两个作为偏旁时与其他零部件搭配写法。

3、培养学生正确的书写之势，锻炼学生的观察能力。

教学重难点：

掌握这两个作为偏旁时与其他零部件搭配写法。

教学过程：

1、组织教学:

检查学生学具准备情况。

2、讲授新课：

引导谈话，为什么要写好石、白这两个字。

3、出示这两个字，让学生观察字形，并说一说应该怎样写这两个字，在写的过程中应该注意什么。

4、教师范写，边写边强调注意要点。

5、例子指导。

破：

左右结构，左边烧窄小。

邮编第一笔为竖撇，横构略像右上斜。

研：

左右结构，右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。

帛：

上下结构，白字要稍写小点。

6、老师小结：

白、石字旁的字的书写特点及与其他部件搭配的结构安排规律。

7、学生描红，教师巡视并指导。

虫、目字旁教学

教学目标：

1、激发学生的写字兴趣，指导正确书写“蚂、蚁、眼、睛”

2、了解目字旁和虫字旁的造字规律，结构原则。

根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，体会汉字的优美。

教学重点：

同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学难点：

运用方法，学写其他的“虫字旁”的字，增强学生观察、分析、比较的能力。

教学过程：

一、以儿歌激趣导入：

欣赏儿歌《蚂蚁搬虫虫》

二、讲解示范，指导书写

1、出示课件，先请学生仔细观察，虫和蚂、蚁，说说虫字变成了虫字旁，在写的时候有什么变化？

2、出示顺口溜，总结出虫字旁在书写时的要点。

3、再观察蚂、蚁，说说这两个字在田字格中的位置，写的时候你会注意哪些？

2、接着看课件演示字的笔顺，并跟着书空。

3、再师范写，生书空。

（师一边范写，一边讲解：

左右结构，左右大致相等，虫字旁要注意别把下面的提写成横。

义的笔顺是点、撇、捺）

三、学生练习，教师巡视

五、运用方法，学写其他的“虫字旁”的字

1、还有哪些“虫字旁”的字，出示生字

2、试着让学生自己去观察、分析、比较后，选择一个“虫字旁”的词书写（同桌讨论）

3、检验学生自学的成果，评价作业。

四、教学目字旁的字。

1、演示目的演变史，让学生了解目的演变过程：

甲骨文、金文像人的眼睛。

造字本义：

人的眼睛。

籀文（面，脸）（眉毛）（眼睛），表示眼睛在脸上的位置，是在眉毛之下。

篆文将金文字形的“美目”写成“竖目”。

2、讲授新知识1．出示“目”，仔细观察，说说写这个字的要领。

提示：

“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

3、教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

编成顺口溜：

目旁窄又长，短横布均匀，若做左偏旁，位置靠左上。

4、学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。

（放音乐）。

5．教师巡视辅导，提醒学生注意写字姿势，发现问题及时纠正。

五、布置课后的练习作业。

宝盖头、穴盖头教学

教学目标：

知识与技能：

1、概括、复习独立识字的方法。

2、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

3、理解字义和词义，区别“宀”头和“穴”字两个偏旁。

　  过程与方法：

概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流；运用概括的方法独立识字。

情感、态度与价值观：

通过学习，激发学生热爱生活的热情，激发学生对祖国文字的热爱。

教学重难点：

在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

教学过程：

一、引导谈话，激发兴趣。

二、复习以前学过的偏旁和带有这些偏旁的字。

三、课件出示图片1、2：

1、观察：

图中画的事什么？

2、看到这些，你有什么启发？

会和哪些字联系起来？

3、引导学生说出“穴盖头、宝盖头。

”

4、比较一下，这两个偏旁有什么区别？

5、想一想，写出带有这些偏旁的字。

6、说一说，用书上面这些词语有什么意思？

代表什么？

7、齐读，加深理解。

五、自主识字，学生交流识字方法。

六、巩固识字，指导写字。

七、教师引导学生感知中国汉字形体表情达意的特点，加深学生对中国文化的深厚情感。

反思：

艹、竹字旁的教学

教学目标：

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学过程：

1．写写偏旁。

通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：

书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：

写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

2．描描写写。

先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

薄，上下结构，上小下大。

书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼：

上下结构，上小下大。

3．自己练练

例字指导：

茶：

草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获：

上窄下宽。

草字头短竖与短撇不宜写得太长。

管：

上下结构。

官要居中，与竹字头上下对正

等：

上下结构。

竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答：

上下结构，上小下大。

竹字头要写得紧凑。

合的撇捺要写得舒展。

反思：

八、人的教学

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握八字头、人字头的书写方法。

体会这两种字头的字的结构规律。

过程与方法:

并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

⑴教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。

⑵能够对同学和自己的作品作出客观的评价。

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：

写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点

教学难点：

体会两字头的结字规律

教具：

实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）八字头

1、出示独体字“八”（黑色）观察分析每一笔画与竖中线的关系

2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。

体会字头对部件（红色）的覆盖之势。

3、在书上书写三个“分”字

4、出示“兰”字（字头是黑色，部件是红色）告诉学生：

这个字的字头叫八字头，是个反八字（将字头倒过来学生观察）。

引导分析写法：

一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中线的关系

5、在书上练习“关、并”

6、出示“谷”字，为避免重复八字头的撇改为点，学生在书上书写。

（二）人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律

3、在书上用钢笔练习书写

（三）同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

课后反思：

大、攵旁教学

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握大字头、攵的书写方法。

体会这两种字头的字的结构规律。

过程与方法:

并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：

区别两字头的不同点掌握大字头书写，掌握攵文旁各笔画写法及其结构安排。

教学难点：

体会两字头的结字规律

教具：

实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）大字头

1、出示独体字“大”（黑色）和“夸”字，讨论异同

2、将“大”字推向上方，下面分别加“田、寸”。

体会字头对部件（红色）的覆盖之势。

3、在书上书写“夸、奋、夺、奔”字

（二）出示“攵”后，引导学生观察笔画和书写格位。

（明确以首点为准，左点与右钩对称、呼应）

1、在下分别加部件组成“条、备、各”体会“攵”的规律

2、在书上用钢笔练习书写

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

课后反思：

日、十字旁的教学

教学目标：

1.掌握日字旁、十字头的书写要领及几个单字的书写。

2.通过讨论、实践及评价等教学方式,了解带有这两个偏旁的字的一般规律,训练学生举一反三的能力,逐步提高学生的观察能力和审美能力。

3.通过古代书法家的故事的熏陶,培养学生对书法的热爱,认识到学好书法必须要持之以恒。

教学重难点：

通过讨论、实践及评价等教学方式,了解带有这两个偏旁的字的一般规律,训练学生举一反三的能力,逐步提高学生的观察能力和审美能力。

【教学过程】

一、课前导言:

问:

大家学书法已经一段时间了,你们对学书法有什么感想要谈?

觉得学书法累吗?

二、故事导入

《智永退笔成冢》的故事给你带来什么感想?

（学书法要不怕累,一定要持之以恒）

三、“日”的学习

1.学生尝试书写

（1）学生试着在方格纸上书写二个“日”字,然后同桌评议:

谁写得更美观些?

要写好“日”字应该要注意什么?

（2）按照刚才的讨论结果,请学生推荐两个写得较好的学生在黑板上书写,其他学生在方格纸上再写二个“日”字。

2.教师黑板上放大书写,师生共同探究

（1）第一笔应作垂露竖。

（2）第二笔折笔、出钩要干脆有力。

（3）中间的短横不要碰折笔,以显灵动。

3.教师再次范写,学生在书上书写两个“日”字。

4.教师课件出示“时、明、旷、旺”,请学生在方格纸上先进行练习,写时要观察当“日”成为偏旁时与单字的书写有什么不同?

5.教师放大范写,师生交流书写心得。

日字诀

首笔要写垂露竖,

横折出勾要有力。

若是成为偏旁部,

分清主次有迎让。

7.在练习纸上书写“时、明、旷、旺”,优秀的进行展示。

四、学习十字头。

出示“十”后，引导学生观察笔画和书写格位。

（明确以首点为准，左点与右钩对称、呼应）

1、十字头：

写法是，先横后竖。

较独体字“十”要小些，一般占整个字的三分之一。

如：

支、克、古、直、卖、南、等。

2、在书上用钢笔练习书写。

五、课堂小结。

皿、四点底教学

教学目标：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握四点底皿的书写方法。

体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：

过本课学习，使学生初步掌握四点底皿的书写方法。

教学难点：

体会两偏旁的结字规律

教学过程：

（一）四点底

1、出示“热”字，引导学生认识四点底，小结书写要点（左边一点写作左点、其他写作右点，中间两点向下直垂，两边点略大）

2、出示“热、烈、照、杰”认识四点底与其他部分的关系。

（二）、皿的教学。

1、出示“益”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺

2、讲解皿字底的书写要点（属托上的字底，要写得扁些，两侧折要内收、中间两小竖要摆匀、最后一横要写长些）

3、出示“盖、监、盛”字体会结字规律（除“盛”字以外，其他字结体是都是皿字底最大，托住上面笔画）

4、学生在书上练习书写“盖、监、盛、益”

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）、课堂小结，纠正共性问题

课后反思：

贝、心的教学

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握贝字底、心字底的书写方法。

体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：

学会贝字底心字底的写法

教学难点：

体会两偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：

实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）贝字底

1、出“贺”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“贤、贾、贞”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）、心字底

1.形象比喻，初识形态。

提问：

卧钩像什么？

（月亮、小船、镰刀、香蕉等）

2.观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。

课件显示卧钩与月亮相叠的情景。

提问：

卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？

（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。

）弯弯月儿小小船，（形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）挑钩之前要停顿，

对准左上再出尖。

（收笔）

4.教师示范。

5.学生练习，教师巡视。

6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（三）学写“心”字，寓教于乐。

1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。

2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。

3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。

4.观察“心”字在田字格中的位置。

组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。

5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。

三、课堂小结。

教学反思：

车、牛的教学

教学目标：

1．使学生学会并掌握车字旁和牛字旁的写法。

2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

3、培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点、难点：

通过讨论，学生找出车字旁的写法特点，牛子旁的笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2．做运腕操。

（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

（一）车字旁

5、出示“较”字，引导学生认识车字旁，小结书写要点（车的第三画应该变成提）

6、出示“轮、转、军”认识车字旁与其他部分的关系。

（二）牛字旁

5、出示“牧、物”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺

6、讲解牛字旁的书写要点（左右结构的字，一横应该变成一提）

7、出示“牵、告”字体会结字规律

8、学生在书上练习书写“牵、告、物”

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结

反思：