十年后的礼物知识讲解Word文档下载推荐.docx
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哪个小组愿意和大家分享你们的朗读?
小组1:
我们用轮读的方式朗读第三自然段。
(该小组有感情地轮读第三自然段)
你们的朗读很有感情。
小组2:
我们小组四人合作朗读第四自然段。
(该小组有感情地采用分合方式朗读第四自然段)
你们这个小组配合得真不错!
小组3:
我们小组读最后两个自然段。
(该小组用齐读方式朗读最后两个自然段)
谁愿意评价一下这个小组的表现?
生1:
我觉得他们配合得还不错,就是声音有点不和谐。
生2:
我也觉得他们读得很有感情,特别是森楷同学,他在读:
“望着沉睡中的大海,她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了”注意了重音和语调,我觉得很不错。
小组4:
我们小组读第五自然段。
(该小组有感情地轮读第五自然段)
你们在读的时候情感把握得很到位。
谁来为我们找出有关“礼物”的句子?
生找出相关的句子。
(出示有关“礼物”的句子)请男同学读第一句子,女同学读第二句子,最后一句全班读。
由这一串句子你感受到了什么?
我感受到十年前,格里格答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他实现了自己的诺言。
我了解了这个故事的前因后果。
生3:
我懂得格里格是一个具有伟大人格的人。
(三)、插叙为先,感知作用(学习4—5自然段)
课文一共涉及两个时间段,一个是(十年前),一个是(十年后),关于十年前的段落在课文的(4—5)自然段,当时的达格妮是一个8岁的小姑娘,这一天发生了什么?
为什么会有这份十年后的礼物呢?
让我们随着达格妮的思绪来到十年前,请同学们快速默读4—5自然段,然后告诉我,十年前发生了什么事?
达格妮在林间遇到了大音乐家格里格。
能说得具体一点吗?
达格妮在林间小道上遇到一个异常和气的城里人,这个城里人帮她提着装满野果的篮子,一边送她回家,一边许诺在十年后送她一件很好的礼物。
这个城里人就是大音乐家
生齐:
爱德华·
格里格。
其实十年后达格妮已是18岁,18岁是达格妮成年的标志,在这个特定的时间,这份礼物就具有非凡的意义,但是一份礼物要到十年后才能得到,如果是你,你是怎么想的?
我会想是什么礼物嘛,要等十年,太久了!
你觉得太久了,等不及了是吧?
十年的时间,就算送的人记得,被送的人也早就忘了。
你持怀疑的态度。
如果我是达格妮的话,要等十年才能得到礼物,我宁可不要。
听起来语气很强硬呢!
生4:
如果是我的话,我早就忘了。
生5:
十年后才送我礼物,我才不信呢!
看来你也很怀疑。
刚才你们都说出了自己的心里话,当达格妮渐渐长大的时候,她是怎么想的?
当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。
(出示该句)哪个词最能概括她的心情?
期待。
谁来读这一句?
(读该句,在“期待”一词加重音。
(有感情读该句,语调把握很到位。
请全班读,读出期待。
生齐读。
假如你是达格妮的话,一年过去了,你心中充满了……
两年过去了,你心中依然……
充满期待。
五年过去了,你在想……
我是不是上当了?
(众笑)
九年过去了,你开始认为……
简直就是不可能。
那个人……
在说谎。
这个时候的达格妮心里发生了什么变化呢?
谁来找找相关的句子?
那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物,在十年以后!
即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。
(出示该句)请读这个句子。
从这个句子中你知道了什么?
这里描写了达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。
她认为格里格是在……
哄她。
由即使……也……这个关联词我们知道达格妮除了怀疑外,还有……
失望。
是呀!
任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。
和老师一起来朗读这段话。
注意读出达格妮从怀疑到失望的语气。
当她渐渐长大的时候,有时会为微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。
随着时光的流逝,她开始怀疑了——
最后她失望了——
即使她有这样的的心意,也无法把礼物送到我的手中啊!
刚才我们学习的是课文的4——5自然段,请同学们想一想,作者写这部分内容有哪些作用?
我认为这两段补充说明了为什么会有这份十年后的礼物。
我认为它还写出了音乐大师信守诺言的品质。
我也这么认为,如果没有这两段内容,礼物怎么来的,我们就搞不清楚了。
你们真聪明!
文中的第4到5自然段是回忆,这种回忆在写作上被称为插叙,课文的这两个自然段插入了达格妮对十年前遇到的一件事的回忆,作者这样写不仅使文章内容更加完整清晰,而且使文章波澜有序,更有助于表现音乐大师爱德华·
格里格的品质。
(四)、自主探究,解读感悟
1、自学1—3自然段
同学们,这漫漫的十年,等于一个刚上小学的孩子从一年级读到了高中;
这漫漫的十年,可能让一个跌入谷底的失意者东山再起,走向另一个成功的辉煌;
这漫漫的十年,也可能使一个搏击风浪的舵手苦苦挣扎,却终将到达理想的彼岸;
经过漫漫的十年后,你们可能由一个懵懂少年长成一个对社会有贡献的人;
这漫漫的十年……我们有太多太多的设想,而达格妮已从一个8岁的小女孩长成一个婷婷玉立的少女,然而这份礼物到底收到没有?
(收到了)
是什么礼物?
乐曲。
达格妮刚收到礼物时,心情是怎样的?
请同学们以四人为一个小组快速浏览1—3自然段,以完成小练习的方式自学这一部分。
(出示填空练习)当台上的报幕员报告下一首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·
格里格的得意之作《献给守林人的女儿达格妮》的时候,只见达格妮()。
起初,()。
渐渐地()。
(生以四人为一小组或各抒己见,或在书中圈画批注。
谁来说说达格妮的心情发生了怎样的变化?
首先是意外,然后是激动。
你从哪儿看出来的?
我从“她几乎不敢相信自己的耳朵”看出她很意外,从“由于心情激动”看出她此时很激动。
你的眼睛真亮,一下子就找出了,且擅于抓住重点词理解。
我觉得还有陶醉。
哪些地方看出陶醉?
我从“不由自主”和“沉浸”看出来了。
“陶醉”这个词用得好,而且你很擅于概括。
和老师一起朗读这段话。
同学们读括号里的内容,注意达格妮的心情。
2、学习6—8自然段
在达格妮的心里,这是一份怎样的礼物?
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
(师出示该句子)
得到这份礼物的心情是怎样的?
高兴。
兴奋。
喜悦。
带着喜悦的心情,谁来试试?
(一生读,读得很有感情)
请你带着全班读。
(该生领着全班同学读。
除了喜悦外,还会有怎样的心情?
幸福。
对呀!
收到一份等了十年的礼物,这是何等的幸福,带着幸福的甜蜜,全班读。
(全班同学很有感情地朗读了一遍)
对比着读读,你感受到了什么?
(师出示对比句:
1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
请男同学读第一句,女同学读第二句,要注意带点的字。
(生按要求读句子)
从刚才的对比朗读你感受到什么?
达格妮认为没有比这样的礼物更好的礼物了。
很好!
“最”和“更”说明了什么?
礼物不是一般的好,也不是一般的珍贵。
由此看来,我们写作文也要学着怎样去用词遣句,才能更恰如其分地表达自己的情感。
那么为什么说“这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”呢?
我认为达格妮是因为爱德华在十年后还没忘记要送她礼物,内心非常激动,因此觉得礼物珍贵。
我认为音乐家信守诺言的品质非常珍贵。
我认为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福,这种人间的真情非常珍贵。
我觉得这份礼物很特殊,这首曲子是专门送给达格妮的,达格妮很感动,也觉得很珍贵。
是的,这是一份珍贵的礼物,这是一份比华美的衣服、漂亮的确项链更珍贵的礼物,这是一份爱德华·
格里格用真诚的心花了十年的时间送给达格妮的特别的礼物,这是一份对达格妮充满祝福的礼物。
让我们也像格里格一样一起为达格妮送去祝福吧!
(出示:
“你是黎明的曙光,你就是幸福!
”教师范读后学生齐读)
当达格妮带着喜悦与幸福的心情,小心翼翼地打开这份礼物时,都有些什么呀?
(学生回答,教师相机出示句子“她听到森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……”
(播放《献给守林人的女儿达格妮》乐曲并出示:
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉,她还听到了()、()、()……)
请同学们边倾听乐曲边完成想象题。
(教师巡视,数十分钟后)
谁愿意试试?
我填写的是:
她还听到泉水的叮咚,蜜蜂的低吟,竹林的呢喃,远山的絮语。
(热烈的掌声)
非常诗意的句子,非常丰富的想象。
我的答案是:
她还听到春笋的欢歌,夏虫鸣唱,秋风的高歌,冬雨的合唱。
(掌声不断)
看来很有挑战性,一个比一个精彩。
她还听到战马的嘶嘶声,小孩的欢笑声,风吹过竹林的沙沙声,蝴蝶振翅的嗡嗡声。
……
听完这首乐曲,得到这份祝福,达格妮的心情是怎样的?
激动。
师:
哪些地方看出激动?
达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊,她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。
试想:
那个曾让达格妮怀疑甚至失望的已经去世的城里人,如今将这份特别的礼物、用这种特殊的方式送到达格妮手中,达格妮怎能不感动呢?
请左边四组的同学齐读这个句子。
(左边四个小组的同学有感情地齐读该句)
格里格用了十年的时间完成了自己对一个8岁小女孩的承诺,这份非同一般的礼物是对音乐家信守诺言的最好诠释,是他美好心灵的写照,达格妮听完乐曲,又怎能不激动得泪流满面呢?
请右边四组的同学齐读这个句子。
(右边四个小组的同学有感情地齐读该句)
面对音乐大师献给她的这一份承诺,面地这一份深深的祝福,面对这一份浓厚的关爱,达格妮再也抑制不住内心的激动,音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说——
“生活啊!
我爱你!
”
五、总结全文,深化主题
同学们,这节课大家学得很认真,也学到了许多东西,老师很想知道,你们最大的收获是什么?
我认为应该像格里格一样信守诺言。
我觉得应该像达格妮一样热爱生活。
学习了这篇课文,让我想起了一件事:
有一次,我和同学约好去书店买书,但那天刚好下起大雨,我就没去找她了,害得她等了大半天。
我想我以后应该像格里格一样信守诺言,不管雨多大,也不失约。
(下面的学生不禁鼓起掌来)
是
你能结合自己的亲身经历谈感受,非常好。
我也想起了一件事:
去年的暑假我去香港旅游,本来答应送件好玩具给同桌,买回来后越看越舍不得,就假装忘了。
那么学了这篇课文,你觉得该怎样做呢?
忍痛割爱,把礼物送出去!
(众笑并鼓掌)
我最大的收获是学习了这篇课文之后,知道了插叙的写法,也知道了恰当地运用插叙,能增强文章的表达效果。
你能在写作方法上有所收获,老师很高兴。
生6:
我也懂得了我们在写作的时候,要注意准确用词。
生7:
我学到的是可以通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
看来,大家的收获真不少。
信守诺言,是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物,也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物!
让信守诺言永远伴随着我们的美好人生吧!
最后,让我们也像达格妮那样,面对大海(课件出示大海画面,配以潮声音乐)一起来抒发生活在幸福今天的我们,对于上苍对我们厚爱的感谢。
女同学,请呼喊出对生活的热爱吧!
女生:
生活啊,我爱你!
男同学,请请呼喊出对生活的赞美吧!
男生:
请同学们站起来,面对大海,张开双手,满怀热爱生活的激情,满怀对生活的憧憬,一起呼喊——
最后祝愿孩子们在信守诺言的相伴下,生活充满七彩的阳光。