口腔专业人才需求调研和分析报告Word文档下载推荐.docx

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（一）口腔医疗消费状况

不管是口腔保健意识还是口腔健康水平，整体偏差。

衡量口腔健康水平的几个指标相对于欧美日等国家差距十分巨大：

青少年龋齿率平均高达80%以上、成年人牙周病患率平均高达90以上、老年人牙齿保有率少于40%（60岁以上，八个牙齿以上）。

（二）我国口腔技工培训和管理现状及发展

我国目前口腔人力资源在结构、层次上存在许多不合理的因素，口腔护士和口腔技术人员相对不足，而且素质偏低，从而降低了牙科服务的效率，造成人力资源的浪费。

因此，我国现阶段的主要目标是改善口腔人力结构体系，通过对牙科辅助人员和技术人员的培训，使之能够担任日常简单的治疗工作，减少口腔医师不必要的时间浪费，提高工作效率，并逐步完成向合理口腔人力结构体系转变的过程。

口腔工艺技术专业是近年来的一个热门专业，口腔修复学迅速发展，口腔工艺技术新理念、新方法、新工艺也日新月异，新材料的开发应用，新设备的研发使用，都要求口腔技工人员的培训和管理必须有创新精神。

口腔技工职业在我国已有一定的发展基础，从我国目前面临的实际情况来看，加强口腔专业技工人力培养和规范，对个体牙医和义齿制作中心进行技术培训和医疗质量的监督，是解决我国口腔人力类型结构不合理、牙科诊所专业素质不高、口腔卫生资源的不足和浪费等问题的一个重要方法。

所以只有根据口腔技工的职业特点，深化口腔医学教育管理改革，不断提高口腔技工队伍的整体素质，才能与口腔人力发展需要相适应。

（三）口腔医疗行业前景分析 

口腔医疗兼容了健康和美丽的概念，具有很好的市场概念和运作空间，无论是从人口的数量、口腔疾病的普遍性，还是从牙医的市场需求状况、口腔医疗行业和其他相关产业的联系、合作、互补性等方面考虑，不管是现在还是将来，随着人们经济生活、文化消费水平的提高以及对口腔健康的认识，中国的口腔医疗产业都是一个快速发展、具有巨大市场潜力的好产业。

长期以来，中国口腔医疗以诊所口腔科服务为主要模式，而口腔疾病的发生与诊疗特点决定了口腔医疗服务必须以口腔医疗诊所为主要模式。

口腔医疗诊所小而灵活，分布在社区居民生活密集地，方便病人就近医疗，其工作时间为24小时制，也可实行预约制，具有广泛的市场前景。

另外，以往民营口腔诊所一直是处于一个十分尴尬的处境，社会地位上得不到相应的专业尊重，专业态度上得不到广大患者的普遍认可。

但现在情况已有所好转，特别是国内一些知名的口腔医疗专业诊所在经历漫长的品牌培育期后逐渐已经得到了广大客户的认可，证明了民营口腔医疗诊所，正在迎来一个高速发展的“春天”。

二、口腔工艺技术专业人才需求状况和从业人员结构

（一）人才需求状况

从我们所考察市场以及所得的信息中不难发现，企业最想招聘的是那些想做事、能做事、而且做得好事的人才。

具有较强的专业技术能力的口腔专业毕业生成为社会急需的紧俏人才。

熟练的义齿制作能力、对口腔工艺设备正确使用和维护能力，能与客户进行融洽的沟通，有较强的团队合作意识和人际交往能力，具备获取专业领域新技术、新方法的创新精神都成为本行业人才需求的重点。

（二）从业人员结构调查及存在的问题

伴随着口腔医疗行业的蓬勃发展，义齿加工人才成为市场的一大缺口。

然而根据调查由于受传统思想的影响义齿加工人员的现状不如乐观。

1、近两百名技师中正规口腔相关专业的学生不足一成。

大部分员工为中小学毕业后通过短期培训或通过“师传身授”的方式学习便从事本行业的工作，这大大影响了口腔工艺技术行业的进一步发展。

2、在从业人员中具有技士及技师专业资格的人员寥寥无几。

3、义齿加工厂一厢情愿,留不住专业人才。

愿到加工厂实习的学生少,去加工厂实习中途转到临床实习的学生较多,留厂工作者呆的时间不长。

由此可见，提高口腔专业从业人员的专业技术水平和职业道德观念势在必行。

这种强大的市场缺口也为我校开设口腔工艺技术专业，培养适应社会需求的口腔人才提供了极好的契机。

三、调查结果对存在问题的分析和对今后工作的启示

（一）存在问题及原因分析

1、需进一步加大投入，加强硬件建设。

由于学校办学经费主要来自学费收入，实训基地建设、教改科研工作的开展都需要大量的专业建设经费做支撑。

2、需要进一步加强教学改革的深度和广度。

由于教师的教学理念、教学水平的差异，实施教改的力度和广度还有待进一步加强。

3、学生的自主学习能力和主动参与的意识尚需强化。

习惯了传统教学模式的“灌输式教学”，学生的自主学习意识、自学能力还有待加强。

4、教学与临床的结合尚待加强。

教师聘任制度、教师临床轮转制度、集体备课制度还有待进一步完善，学校需加强实施过程的管理和监控。

（二）对进一步推进专业建设的思考和有关建议

1、进一步加大投入。

从专业建设经费上开源节流，积极申报项目，争取学费以外的经费支持，加大专业建设经费投入。

加强人员的配备，增加专业课师资配备，为教师从事教改、科研工作创造条件。

而拥有先进的口腔技工室及配套设备，可以帮助学生熟练掌握义齿加工、制作的方法和步骤。

学生实习以仿真操作为核心，更接近于临床病人的口腔操作，大大提高了学生的操作技能水平。

学院拥有先进的口腔技工室及配套设备，可以帮助学生掌握义齿加工、制作的方法和步骤。

2、进一步深化教育教学改革。

加强国内外学术交流，促使教师更新教学理念和教学方法，加强教改研究，拓宽教师参与教改的覆盖面。

（1）改革培养模式

职业教育与普通教育的不同之处就在于传授知识的同时培养学生的职业能力。

因此需改变过去重理论、轻实践，重课堂、轻岗位的传统教育模式，改单一基础理论教育为专业技能教育，变单一技能训练为综合技能训练，主要模式如下：

1）“校企合作，订单办学”模式：

招生即招工，毕业后按“订单”推荐到联办企业就业。

拓展校企深层次合作，为解决部分贫困学生完成学业问题，由企业与贫困学生签订合同，企方为贫困学生提供学费、生活费，毕业后，贫困生到企业工作三至五年，达到“双赢”目的。

2）顶岗实习模式：

以企业为依托，为学生提供顶岗实习平台，推行“2+1”顶岗实习模式。

3）人性育人模式：

推行“人人都是才，人人能成材”的教育理念，开展赏识教育，多表场，零批评。

开展素质教育和养成教育，开展各种主题活动，增强学生自信，张扬学生个性，培养自信、文明、守纪、勤奋的合格中专生。

（2）改革教学模式

把培养高素质口腔专业人才放在首位，强调理论与实践相结合，不断探索口腔专业人才培养的新模式。

把培养高素质口腔医学专业人才放在首位，强调理论与实践相结合，不断探索口腔医学专业人才培养的新模式。

培养高素质口腔医学专业人才放在首位，强调理论与实践相结合，不断探索口腔医学专业人才培养的新模式。

1）大力建设校内实训基地，完善实训设施设备，改善教学环境，变实训车间为教室，改变过去以教材为本，以教室上课为主阵地的呆板的教学模式。

要为口腔专业的学生进行实践技能培训创造良好的条件，使学生真正学习和掌握口腔工艺操作技能，练好基本功，提高教学质量。

学生实习要以仿真操作为核心，更接近于临床病人的口腔操作将大大提高了学生的操作技能水平。

2）创新教学方式，全力实行模块式教学和项目式教学。

模块教学即把教学内容分成若干模块，按内容模块组织教学，教一块，实习一块，实习一块，考核一块，考核一块，掌握一块。

项目教学法即以“某一项目为主线，教师为主导，学生为主体”的教学法，让学生主动参与，自主协作，探索创新，充分发挥学生的主观能动性。

做到理论与实践相结合，知识与能力成一体。

（3）创新教育内容

1）根据企业用人需求培养人才，按照企业提供的培训标准和培训教材组织教学，做到适用、够用。

2）课程设置要对接岗位，既要“易学”、“易会”，又要有针对性，以便提高学生上岗适应能力。

3）对接岗位技术标准，开发校本教材，降低难度，及时补充和增加适应岗位需求的新技术。

（4）加强教师队伍建设

1）实行校长负责制，中层干部聘任制，形成能者上，庸者下，能进能出、能上能下的动态管理体制。

2）创新人事分配的制度。

引进企业竞争机制，实施教学人员量化管理方案。

3）继续加强校本培训，实行“名师工程”。

由专业带头人、国家骨干教师、名师利用节日、寒暑假和课余时间，对青年专业教师进行集中培训，搞好“传、帮、带”，提升青年教师的业务水平和能力。

4）落实专业教师厂企培训制度，有计划地安排专业课教师到厂企跟班学习，提高专业动手能力，培养“双师型”教师。

（5）教材的改革

根据企业的岗位群，学校按工作模块制定出相应的教学模块，利用企业岗位群的任务编制出校本教材，选用适合中职学生学习的参考教材。

3、进一步增强学生的积极参与意识和自学能力。

通过调查我们可以看出用人单位观念有了很大的转变，毕业生的学习成绩和学历不再是用人单位关注的重点，用人单位在选才录用时，更看重的是毕业生的个人素质，学生的素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质等相互联系、相互促进的四个方面。

但目前职中教育中“偏重知识传授，忽视能力和心理素质培养，影响了学生全面素质提高”的现象不同程度地存在。

而我校恰恰适应了新时期社会对人才知识结构多元化以及创造性思维的要求，提出的“养成教育”、“素质教育”。

不断改革教学内容和教学方法，将素质教育融入课程教学之中，加强对学生的诚信美德、服务意识和敬业精神的培养，以促进学生理念的更新，增强学生积极参与的意识，提高学生的评判性思维能力为目标，这些都与用人单位对人才的要求不谋而合。

因此在今后的工作中我们应继续重视对学生个人素质的培养和职业道德教育。

结合我校实际，建议如下：

（1）增强学生的实际操作能力，拓展学生的创新思维，帮助学生顺利实现“由学生向职业人角色”的转换，为培养高素质口腔工艺技术人才奠定基础。

在加强实践教学和注重技能训练的过程中，形成以军事训练、劳动教育、实验教学、案例分析、角色体验、专题讨论、见习教学、临床技能培训、毕业实习、社会实践、科技竞赛等组合成的横向体系，并根据学生不同学习阶段的学习目标，从低年级到高年级形成一个前后衔接，循序渐进，由单一到综合，贯穿全学习过程的纵向体系。

在这一过程中要特别重视学生动手能力、实践思维能力的培养，要为学生尽快成为职业人做好专业知识方面的积累和准备。

（2）提升学生的人文素养，增强学生献身口腔医疗事业的责任感和使命感。

应该积极开展社区口腔保健实践，每年暑期组织在校学生开展“三下乡”活动，经常深入小学、幼儿园以及社区、养老院开展口腔保健和爱牙护齿宣传活动；

定期开展口腔专业文化艺术节；

完善“校企结合模式”和“顶岗实习制度”，使学生早接触社区、接触社会、了解社会的需求，增强学生献身口腔医疗事业的责任感和使命感，提高学生的社会心理素质和实践动手能力、提升学生人际交往能力和团结协作精神。

综上所述，我们只有适应新时期社会对口腔专业人才的需求，加强校企合作，不断的对教育教学进行改革，加强对学生动手能力和实践技能的培养，注重学生人文素养和心理素质教育才能真正适应市场的需求和用人单位的青睐。

同时只有使学生掌握扎实的专业技能，多渠道的培养能适应市场需求的口腔工艺技术人才，我校才能为口腔修复和义齿加工这个巨大的潜力市场注入新的活力。

招生就业办公室

年月日

提升了学生的人文素养。

悉心指导毕业设计及论文，其中指导本科学生完成论文《外侧岛状斜方肌肌皮瓣修复颌面组织缺损的临床分析》，获得一定成效；

积极开展社区口腔保健实践，每年暑期组织在校学生分别到巴马县甲篆乡、罗城县宝坛乡和宁明县那堪乡开展“三下乡”活动，经常深入南宁市多所小学和幼儿园以及方舟至爱特训学校、望州南社区、养老院开展口腔保健和爱牙护齿宣传活动，口腔医学院还举办多届大学生文化艺术节和趣味运动会，使学生早接触社区、接触社会、了解社会的需求，增强学生献身口腔医疗事业的责任感和使命感，提高学生的社会心理素质和人际交往技巧，更加锻炼学生的实践动手能力。