23 海底世界教案Word下载.docx
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1.朗读课文,自学生字词,完成本课“预习卡”。
2.查找关于海底世界的图文资料。
课时目标
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等12个字,会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“窃窃私语、依然”等词语的意思,体会它们的表达效果。
设计意图:
运用多媒体课件创设情境,让学生欣赏海面和海底的奇异景色,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.(播放视频)大海一望无际,波澜壮阔,这一切都令人向往。
你们喜欢大海吗?
2.学生交流观看感受。
3.出示第1自然段句子:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
4.学生齐读句子,指导读出疑问的语气。
5.出示海底情景图。
海底世界是美丽而奇特的,海底有各种各样的动物,有多种多样的植物,还有许多宝藏。
6.今天,我们就一起学习《海底世界》这篇课文,跟随作者石友到海底畅游一番。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,了解课文的主要内容
1.提出初读要求。
(1)借助拼音自学生字,把课文读通顺,标出每个自然段的序号。
(2)圈画出课文中的生字新词,多读几遍,难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2.检查初读情况。
3.再读课文,说说全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的。
预设:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.提问:
全文围绕这段话,从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的?
指名回答,随机板书。
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
水越深光线越暗,深海里有光点。
海底有动物在窃窃私语。
海里的动物各有各的活动方法。
海底植物的差异很大。
海底的资源很丰富。
此环节紧扣单元要素展开,引导学生从整体入手,了解课文是从哪几个方面把海底景色奇异和物产丰富写清楚的。
三、重点学习第2、3自然段
1.出示第2、3自然段,提问:
海底的光线怎么样?
那里有声音吗?
是从哪些地方看出来的?
2.学生有感情地朗读第2、3自然段,交流回答。
在海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
只有一些会发光的深水鱼在游动。
海底的动物也会发出各种声音,只是要用水中听音器才能听见。
3.借助多媒体,让学生直观感受从海面到海底的光线变化,进一步体会海面波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
再让学生有感情地朗读第2自然段。
因为第3自然段介绍了海底动物会窃窃私语。
4.出示第3自然段第一句话。
通过师生配合朗读,联系课文内容,帮助学生理解第3自然段第一句话在文中有承上启下的作用。
(1)过渡:
正当我们认为海底一片宁静的时候,作者在第3自然段开头提出这样的问题——“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
”
(2)师生配合朗读这句话。
(3)讲解:
作者自己提出问题,自己回答。
这就是设问。
(4)提问:
联系上文,谁能说说作者提出问题的原因是什么?
因为第2自然段介绍了海底很宁静。
(5)追问:
他自己回答说“不是”又是因为什么?
(6)小结:
这句话承上启下,起到了过渡的作用。
5.思考:
第3自然段哪句话写出了动物声音的特点?
海底的动物常常在窃窃私语。
(1)追问:
“窃窃私语”说明了什么特点?
(声音很小)
(2)追问:
海底动物的声音除了“轻”,还有什么特点?
预设1:
声音很多。
(啾啾、嗡嗡、汪汪、打鼾声……)
预设2:
声音很有趣。
(不同种类的动物发出的声音不同,同一种动物在不同的情况下还会发出不同声音)
(3)学生有感情地朗读第3自然段。
提示:
读好“啾啾、嗡嗡、汪汪”这些象声词,感受海底动物发出的声音各有不同而且都很有趣。
四、指导书写,交流评价
1.将生字归类。
上下结构:
宁、官、参;
左右结构:
汪、险、攻、推、煤、铁;
半包围结构:
迅、速、退。
2.学生观察后交流:
写好这些字需要注意什么?
教师随机提示:
“迅、速、退”都是半包围结构的字,笔顺都是先内后外。
“汪、险、攻、推、煤、铁”都是左窄右宽。
写“官、宁”的时候注意上宽下窄,写“参”字的时候则要注意上窄下宽。
3.学生练写,教师提醒做到书写正确、端正,注意写字姿势和握笔姿势。
4.展示学生的书写,师生互相交流评价。
五、布置作业,拓展延伸
1.抄写本课生字词。
2.订正本课的“预习卡”。
3.熟读课文,说一说课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。
1.在语境中理解“差异”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
3.能按顺序介绍海底世界,进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
一、复习导入,引领学习
1.谈话:
上节课我们观赏了景色奇异的海底,现在我们伴着音乐来朗读课文,感受海底的神奇景色吧!
师生配合朗读课文第1至3自然段。
2.除了景色奇异,海底还有怎样的特点呢?
今天我们接着来学习。
二、学习第4自然段
1.小组合作填写表格,说说海里的动物都有什么活动方法。
(1)提问:
海参的活动方法是什么?
靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
速度很慢。
(2)小组合作,仿照上面的交流方式,完成表格填空。
动物
活动方法
海参
身子像梭子的鱼
穿梭着快速前行,每小时能游几十千米。
乌贼和章鱼
向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
有些贝类
巴在轮船底下作免费的长途旅行。
2.组织小组汇报。
(1)启发思考:
结合“梭子”一词来猜一猜身子像梭子的鱼的活动方式。
①出示梭子的图片,教师介绍:
梭子是在织布机上用来织布的一种机件,织布时速度、频率极快。
②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。
③小结:
原来身体像梭子的鱼是穿梭前行的。
难怪它每小时可以前行几十千米。
(2)学生交流:
有些贝类又是怎样活动的?
①出示句子:
还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
②指名读句子,请学生注意加点的部分,思考:
作者这样写,让你感受到什么?
作者将有些贝类当作人来写,将贝类的活动方式写得非常形象,很有趣。
在学生自主填表的基础上,引导其了解第4自然段“先概括后具体”的写作方法,并认识到作者选取的几个动物是具有代表性的,因为它们能很好地说明“海里的动物,各有各的活动方法”。
3.指导朗读第4自然段,了解写作方法。
第4自然段是怎样把“海里的动物,各有各的活动方法”的意思写清楚的?
抓住有特点的海底动物,将它们不同的活动方法写清楚。
那么多的海底动物,作者为什么就列举了这几样呢?
因为这些海底动物的活动方法很有特点,也很具有代表性。
(3)小结:
作者用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法。
三、学习第5自然段
1.指名说说“差异”的意思。
(不同之处)
2.学生自由朗读第5自然段,思考:
作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的?
海底植物的颜色各异。
海底植物的大小差异大。
3.出示描写海底植物色彩的句子,指名说说“差异”的具体表现。
通过列举一些植物的色彩,告诉我们海底植物色彩多种多样。
4.出示描写海藻的句子,指名说说“差异”的具体表现。
课文用具体的数字列举了最小的单细胞海藻和最大的海藻,借助“最小”和“最大”来体现海底植物大小差异很大。
5.小结:
作者主要是用了举例子、列数字的方式,抓住特点来介绍海底植物差异大。
6.师生合作朗读第5自然段。
四、总结学习
1.完成填空。
通过本课的学习,我知道了大海深处是这样的:
海底( ),深处有( )的声音;
海底动物( ),海底植物( );
海底蕴藏着丰富的( )资源。
2.请学生按一定的顺序介绍海底世界。
1.完成本课的“随堂练”。
2.观看鲨鱼、水母、海龟、海虾等海底动物的活动视频,模仿课文第4自然段的写法,把它们的活动方法写具体。
板书设计
海底世界提出问题——大海深处是怎样的
具体介绍海底——宁静、黑暗
动物声音——窃窃私语
活动——方法各异
植物颜色众多
大小不同
矿产——丰富、稀有
回答问题——景色奇异、特产丰富海底世界真奇妙
生物矿藏都不少
教学反思
《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手,让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的,接着通过赏析具体段落理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体技术,利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。
不足之处在于:
教学过程中要适当放手,让学生进行探究学习,只有这样,才能有利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。