中小学校思政课程建设实施方案Word文件下载.docx

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XXX、XX

五、实施步骤

第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。

组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；

启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。

第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。

政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。

第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一一X月）。

总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;

形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。

六、实施办法

（一）统思想，提高认识

各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。

（二）保障规定课时

学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。

要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。

不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。

（三）落实教学内容

思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。

同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。

教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。

（四）积极实施各学科的思政浸入

各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。

（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设

要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；

要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。

要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。

（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材

学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。

德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。

学校要认真组织德育校本课程的实施。

德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。

（七）重视仪式感教育。

利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。

七、组织保障

（一）加强工作领导

成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。

（二）落实经费支持

加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。

（三）提升工作水平

举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。

通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。

八、本实施方案自颁布之日起施行

思政课工作建设活动方案

为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课。

结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。

一、思政课领导小组

二、指导思想

全面贯彻落实教育和学校想政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思政工作规律,深入推进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。

三、活动范围

全体师生。

四、基本原则

1、坚持顶层设计

2、坚持调整创新

3、坚持分类指导

五、总体目标

加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;

强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，引导学生“以孝为先、爱国、爱家”。

启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。

六、活动任务

1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立祖国观念，引导学生不断追求更高的目标，树立远大理想。

2、以爱国教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，培养学生、勤劳勇敢、自强不息的精神和爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

3、以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，培养良好的道德品质和文明行为。

七、工作安排

1、建设思政课示范课程

学校思政课领导小组每学期开始上一节思政示范课。

学期末上一节每人上一节“防疫英雄思政课”。

2、完善思政课育人评价体系

3、开展思政课集体备课活动

4、开展思政课授课评比活动

思政课改实施方案

根据相关文件要求，为全面落实教育大会精神，结合学校实际，制定学校推进课程思政工作实施方案。

全面贯彻落实高校思政工作会议精神，坚持办学方向，落实立德树人根本任务。

按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教改，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的建设者和接棒人。

二、总体目标

加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；

强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。

自2018年起，启动课程思政示范课程建设、示范课堂和课程思政授课比赛等系列活动，构建课程思政育人体系，将思政教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。

三、基本原则

坚持顶层设计。

根据学校课程思政教改工作总体目标，遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思政教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。

坚持创新。

积极开展课程思政教改试点工作。

引导教师将思政教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性改变，教学方法和手段的调整要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。

坚持分类指导。

突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用。

明确各类课程思政教改思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。

四、主要任务

（一）挖掘课程思政元素

1.增强通识教育课程育人功能

根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。

哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行核心价值观，不断增强“四个自信”。

自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国、民族情怀贯穿浸入到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。

体育类课程要主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

2.发挥专业课程育人作用

在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神,培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。

将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观，传播爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。

将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

3.开发具有德育元素的特色课程

根据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国情怀和民族自豪感。

（二）加强师资队伍建设

1.加强教师教育与培训

加强教师思政教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。

转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。

充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思政教育技能培养。

要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教改工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。

2.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用

充分利用学校思政教育优质资源，发挥4个省级名师工作室、10个精神示范课堂和2个思政课教学团队的引领辐射作用，鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在集体备课、专业系（教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教改中的带头示范作用。

（三）完善教学质量监控体系

在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；

在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。

从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。

在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；

在精品课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能”指标；

在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。

（三）工作安排

1.建设课程思政示范课程

每年度遴选1-2门课程完成课程思政示范课程建设，每门课程思政示范课程组成员不少于2人。

课程思政示范课程验收主要标准如下：

修订课程教学大纲。

新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思政教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育浸入的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。

制作新课件（新教案）。

根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。

提供教改典型案例和体现成效材料。

本课程开展课程思政调整中的典型案例（含视频、照片、文字等多种形式）；

本课程学生反馈与感悟，以及其它可体现成效材料。

2.完善课程思政育人评价体系

将课程思政理念有机融入学校人才培养方案，建立课程思政教学效果评价体系。

严格执行领干听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。

在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。

3.开展集体备课活动

全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。

4.开展课程思政示范课堂听课活动

每年度各教学单位负责建设1-2个课程思政示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。

听课人员听课后须及时填写听课记录表，提交各教学单位汇总统计，报教务处备案。

5.开展课程思政授课比赛活动每年度学校组织课程思政授课比赛，进行评比，对获奖教师给予奖励。

五、保障措施

（一）加强组织领导成立由校书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校课程思政教改工作。

（二）加强协同联动加强教务处等相关部门工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教改落到实处。

（三）强化工作考核建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思政教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。

把教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；

调整学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；

将各教学单位推进课程思政教育教改成效纳入单位绩效考核评价。

（四）提供经费支持学校设立专项经费保障课程思政教改稳步推进。

通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施；

对于组织开展课程思政工作成效突出的教学单位给予奖励。

鼓励各教学单位设立专项经费，保障课程思政工作推进有力。

六、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。

思政课一体化建设实施方案

按照《关于深化新时代学校思政理论课改创新的若干意见》等文件精神及上级相关部门工作安排，为落实立德树人根本任务，深化新时代学校思政理论课改创新，进一步推进我市学校思政教育一体化建设工作，加强对我市不同学段不同类型思政课建设的分类指导，推动学校思政课高质量发展，特制定如下实施方案。

—、工作原则

（一）坚持对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在教育突出位置。

（二）坚持思政课建设与创新理论同步推进，全面推动新时代思想进教材进课堂进学生头脑，把核心价值观贯穿教育全过程。

（三）坚持守正和创新相统，落实新时代思政课改创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

（四）坚持思政课在课程体系中的引领和价值引领作用，统筹政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。

（五）坚持培养高素质专业化思政课教师队伍。

（一）实现课程目标一体化。

按照循序渐进、螺旋上升的原则，立足于思政课的属性，对学校思政课课程目标进行一体化设计，以了解学习、理解把握新时代特色思想为课程主线，在家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。

重在培养学生的道德情感，重在打牢学生的思想基础，重在提升学生的素养，重在增强学生的使命担当。

（二）实现课程设置一体化。

根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，构建一体化思政课课程体系，重点推进新时代特色思想融入课程，实现整体设计、逐步深化。

按照有关规定的思政课必修课和选择性必修课开设要求，开齐开足课程，确保学时学分。

聚焦红色系列课程，课堂教学和实践教学累计不少于32课时。

（三）实现课程内容一体化。

在各学段现有课程内容基础上，重点强化新时代特色思想进课程进教材，培育和践行核心价值观，推进法治教育、劳动教育、安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入，实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动。

以学生的生活为基础，以学生的体验为基础，以学生的认知为基础，加强对学生的心理健康与职业道德教育。

进一步增强教学的针对性和实效性。

三、建设任务

（一）教学教材体系一体化

1.加强一体化教材建设。

统使用统编的思政课必修课教材，规范思政课选择性必修课教材。

用好红色文化教材，建立一体化教材建设监测反馈机制，跟踪研判评估教材使用情况。

2.建设一体化教学资源平台。

用好统编思政课教材配套用书和红色文化课程教材教辅用书等教学配套用书。

通过一流课程建设、基础教育精品课遴选活动，广泛征集一批优质课例资源,推动优质教学资源共享。

（二）教学形式一体化

1.线上课程教学一体化。

完善融媒体思政公开课建设机制，围绕同一教学主题，积极组织思政课教师参加“同备一堂思政课”，组织学生“同上一堂思政课”。

2.社会实践一体化。

围绕同一实践教学主题，用好大学生文明实践志愿服务、学生研学实践、青少年学生志愿服务等社会实践机制，依托新时代文明实践中心（所、站）建立思政课一体化学生实践基地，结合不同学段特点研发社会实践学习项目，探索实施大中小学生联合、“大手牵小手”方式等一体化实践教学项目。

3.“四史”教育一体化。

在思政课中加强“四史”教育，持续深化所有思政课必修课中“四史”学习教育相关内容的有机融入，有条件的要开设以“四史”为重点的思政课程，要积极组织开展主题教育活动。

用好“四史”读本等读物。

围绕同一教育主题，一体化设计形式多样、符合各学段学生特点的知识传授和社会实践系列项目。

（三）教学教研一体化

1.健全一体化教研机构（组织）建设。

完善学校思政课教研机构建设，加强教研机构建设,配齐建强思政课教研员，形成上下联动、通力协作的思政课一体化教研格局。

建立健全思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，学校领干要积极支持和主动参与，全面提升教研水平。

分级建立一体化思政课教师研修基地，形成各学段层层递进、有效贯通、螺旋式上升的工作格局。

2.完善一体化协作机制。

围绕学段内整体水平提升，持续围绕相邻学段课程纵向衔接,组织思政课教师走进大学课堂教学观摩。

围绕跨学段有序衔接，积极参加高校牵头组织的区域性一体化思政课教改创新联合体，开展理论学习、教学研讨、学术研究、教学观摩、集体备课等工作。

3.建立一体化备课机制。

围绕教材使用，参与省级、区域性集体备课机制和平台建设，发挥各学段优秀教师带领备课示范作用，分课程、跨课程、跨学段组织思政课教师集体备课。

结合教学实践，组织思政课教师交流研讨，共同探讨思政课一体化教学规律，促进不同学段教师在共同备课学习过程中相互融通、整合资源，提高对教学内容的一体化把握能力。

4.推出一体化优秀教研成果。

设立思政课教师教学研究专项，鼓励教师开展课程教材、教学方法、社会实践等一体化研究，在市级教学成果奖评审中加大对思政课的支持力度。

定期组织思政课教师教学展示、优秀示范课巡讲、教学观摩等活动，举办思政课一体化建设论坛，及时推广一体化建设优秀成果、分享一体化建设经验。

5.整体推进课程思政和学科德育。

深度挖掘各学科门类专业课程和语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思政教育资源，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行。

建成一批课程思政示范学校，推出一批课程思政和学科德育示范课程，选树一批课程思政和学科德育教学名师和团队，建设一批高校课程思政和学科德育教学研究示范中心。

（四）队伍建设一体化

1.落实思政课教师队伍配备要求。

专职思政课教师应不少于应配思政课教师总数的50%,应配齐专职思政课教师。

落实专职思政课教师任职资格标准，健全专职思政课教师退出机制，完善兼职思政课教师培训上岗制度，思政课教师至少进行一次不少于5天的集中脱产培训。

2.加强一体化后备人才培养。

在公开招聘教师等工作中，须有一定比例的思政课教师计划。

支持一批优秀思政课教师在职攻读思政教育相关硕士学位。

3.提升各学段思政课教师水平。

围绕各学段内课程目标、课程设置和课程内容，以学段、年级为基础，围绕统编教材教法、专题教学、实践锻炼教育等方面，一体化规划设计思政课教师培训体系，实现各学段都有一批优秀思政课教师的目标。

4.加快一体化专业团队建设。

开展“同一主题、四个联合”系列活动（联合举办培训研修、联合开展教学研讨、联合组织教学展示、联合实施实践研学），实行学思政课“名师工作室”结对共建，重点培养一批引领一体化建设的领军团队，孵化一批一体化建设骨干团队。

四、组织保障

（一）加强组织领导。

学校研究制定思政课一体化建设实施方案，及时研究解决工作中的重大问题，确保工作有序推进。

要将思政课一体化建设纳入教育督导范畴，督导检查相关工作落实情况。

把思政课建设所需经费纳入年度预算，重点支持思政课教师学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。

（二）加强平台机制建设。

建立“机构+专家组织”工作机制，定期召开专家组工作例会，研究解决一体化建设过程中遇到的困难问题。

建立思政课一体化建设交流平台，定期组织开展集体备课、教学观摩。

创新一体化评价激励机制，推选一批优秀思政课教师。

（三）调整教学评价。

结合各学段学生不同特点，探索学习效果评价办法，进行认知评价，重点考察学生案例分析和判断能力,重点考察分析解决问题的能力。

强化学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课纳入学业水平考试的重要内容，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要依据，作为加入少先队、共青团的重要参考。

（四）加强舆论引导。

积极协调新闻媒体，加大对思政课一体化建设的经验做法、优秀思政课教师的宣传力度，积极营造一体化建设的浓厚氛围，努力形成全社会努力办好思政课、教师认