一方水土养一方人Word格式文档下载.docx
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与能力
了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
过程
与方法
合作探究，搜集资料，师生、生生交流
情感态度价值观
理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结
教学重难点
了解不同民族的生活习惯和风土人情
课前准备
收集不同地区的歌曲舞蹈
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应急预案
一、导入新课
1、出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片。
2师:
五十六个民族五十六朵花，在不同的自然条件下人们的生活方式，风尚风俗也丰富多彩，这节课我们一起去感受不同民族的风采板书课题
学生说说图上的小朋友是哪个民族，他们的家在哪？
结合中国地形图找一找。
学生明确学习内容
纠正
补充
二、认识令人神往的青藏高原
1、出示青藏高原图
全班交流有关青藏高原的相关信息
2、组织学生讨论：
（1）青藏高原为什么被称为“世界屋脊”？
（2）我国有哪些大江大河发源于青藏高原？
（3）青藏高原的气候于什么有关？
（4）青藏高原的农作物是什么？
主要的交通工具为什么是牦牛?
三、探究千沟万壑的黄土高原
1、欣赏图片：
冬暖夏凉的的窑洞图片
2、师生共同探究：
（1）在图上找一找黄土高原的位置
（2）黄土高原的成因
它自古以来就是这个样子吗？
为什么会变成这样？
学生交流课前收集的青藏高原的相关资料
学生交流收集到的青藏高原的资料
小组内讨论
全班交流汇报
学生欣赏，说说在哪见过，有什么特点？
学生结合搜集的资料和老师一起探究
请学生汇报
根据学生搜集资料的情况教师要适当补充资料。
补充介绍其他民族有特色的居住特点
（3）黄土高原的主要农作物和水果与什么有直接关系？
那里的人们的主食是什么？
你吃过黄土高原出产的水果吗？
3、我的“金点子”
讨论：
千沟万壑的黄土高原应该怎样治理？
四、课堂总结
在不同的自然条件和社会环境下，人们的生产生活方式不同，风尚和习俗也丰富多彩，课后同学们继续搜集资料，了解更多民族的风土人情。
学生小组内交流
全班交流
学生小组内讨论
选代表汇报
学生交流本节课的收获
教师注意引导
肯定学生的合理建议，鼓励学生大胆发言
板
书
青藏高原——世界屋脊
高原之舟——牦牛
黄土高原：
梯田窑洞
教学
反思
学生了解了我国不同地区的差异及这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
但课堂上个别学生听课不认真。
13一方水土养一方人（第二课时）
感受鸟语花香的傣家风情，美丽富饶的江南水乡。
了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生活的影响。
收集资料，交流探究。
联系生活实际，开展研究。
搜集傣族，江南水乡的资料及一些少数民族的风土人情
一、导入新课
1、（出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片）让学生说说是哪个民族的？
2、这节课我们一起了解不同民族的生活习惯和风土人情。
学生观看图片，指学生说一说
引起学生学习的兴趣
二、感受鸟语花香的傣家风情
1、课件：
欣赏西双版纳的一组自然风光图和傣家风情的图片（配上傣族音乐）
2、组织学生感受：
（1）西双版纳给你的印象是什么？
（2）西双版纳的气候有什么特点？
（3）西双版纳为什么被称为“动植物王国”？
这里生长的动植物与什么有关系？
（4）傣家人居住的竹楼有什么特点和好处？
3、学生展示
4、教师小结
三、做客美丽富饶的江南水乡
1、找一找，江南水乡
（1）出示《中国地形图》
学生欣赏西双版纳自然风光图和傣家风情的图片
学生小组内交流搜集的资料
阅读课本资料
指生回答
介绍自己知道的傣族人的风俗习惯
讲讲傣族的泼水节
找一找江南水乡的范围
教师做简单介绍
引导学生感受西双版纳的风情，适当补充资料
（2）长江中下游平原有哪些主要河流和湖泊？
2、说一说，江南水乡
（1）江南水乡的自然条件，农业生产和人口、经济。
（2）江南水乡的交通运输，工业。
尽管各族人民生产生活方式不同，风俗习惯丰富多彩，但各族人民都在为祖国的明天、为祖国的腾飞作奉献，这就叫一方水土养一方人。
学生交流搜集的资料
学生小组内交流收集的资料
说说学了本课有什么感受？
今后有什么打算？
增加新信息及知识，拓展学生的知识面
西双版纳：
药材之乡
傣家风情：
泼水节竹楼
江南水乡：
鱼米之乡
通过学习使学生感受鸟语花香的傣家风情，美丽富饶的江南水乡。
了解了我国不同地区的差异并探究了这些差异对人们生活的影响。
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