新PEP小学英语六年级下册教案设计Word文件下载.docx
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游戏教学法;
趣味教学法。
教学准备
电子课本,单词卡片。
教 学过程（双边活动）
环节
教师 活 动
学生活动
设计意图
Warm
Ｕp
１.Shoｗthｅpｉcｔuresandgoｏveｒthe ｐhrasesoｆUnit2．
同样的方法复习cｌeａｎedｍyroｏm，wａshedｍｙcｌｏthes,stayed atｈoｍe,readabｏok，saｗ ａfｉｌm,ｈadａcolｄand slept.
2.Let’slｉｓtenanｄｃｈａnt.
教师为学生播放自编的歌谣
S1:
wａtcｈedTＶ
S２:
I watｈｃhedTV
Ｓ３：
ＩwaｔhcｅｄTＶlasｔweekend．
学生倾听模仿并了解其中内容。
Wｈeredｉdyｏgoandwhat didyoudｏ?
I roｄｅａhorｓe.Ｉrodeabiｋｅ．Iwｅntcamping.Iweｎt ｆishing.ＡndIhurt myｆooｔ.
歌谣歌词中涉及了重点句式Wheredidyoｕdｏａnｄwｈat ｄidyouｄo?
并且包括了所有的重点词组,巩固了动词过去式。
在歌谣明快的节奏调动下,学生学习英语的兴趣被唤起,使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。
Preｓent-aｔion
一、Let’slearｎ
1.教师呈现ALet’s learn板块的插图,提问：
Loｏk，thisisＪｏｈn’s ｂｌog.Ｗhendid heｓｅｎd piｃturesandwriteｏn thｅblog?
Iｔ waｓMａy1st,thｅ LabouｒＤay hoｌiday.Whaｔｄｉdheｄooｎ LabourDaｙｈｏlｉday?
教师可根据学生的回答继续追问：
Ｗhere didherideahorse？
Ｗｈａｔwａs tｈe ｗeathｅｒlikｅ thｅre ｏｎＬaboｕrDａy holidａｙ?
Whodｉd herｉｄeａhorseｗｉth?
Ｈｏwdid hefeｅl?
教师教授rodea ｈｏrse,wｅnｔcａmpinｇ和wentｆiｓｈinｇ的时候，注意rｏｄe和ａ之间的连续。
2．教师提问学生：
Joｈnｈad agoodｔiｍeｉnXinjianｇonＬaｂouｒＤａyholiｄａy.Ｌaｓt weekｅnd,hｅaｌsｏ hadtwodaｙｓ off.Wheｒedid hｅgolastSatｕrdａy?
Whatdｉd hｅ dothｅre?
教师教授ｈurt my foot。
３．围绕课文插图Ｊohn五月十二日微博的内容,教师继续与学生一起讨论Joｈn上周末的活动。
教师提问：
ＷｈａteｌsediｄhedolａｓtSaｔurｄａy？
Who ｒode abikｅ ｗｉthhｉm?
Wasｉtｆuntｏｒidｅaｂiｋe ｉnthe fｏrestpark？
Ｗhathapｐened to hiｍlater?
Ｉf ｙouwereＪｏhn,wｈatwouldyoudo？
教师教授hurtmy foot。
４．教师播放录音
5．Askａｎd anｓweｒ
T:
Ｗhat ｄid youdｏlaｓtweｅkｅnd?
Ｗheｒｅ ｄidyou ｇolastＳatｕrday?
６.Ｗoｒkｉnparｉｓ
二、Liｓtｅn,ａnswerand ｗrｉte
1.交代背景,听前预测。
T：
Cａｒl,Meｉmei andMrGｕｏｄｉdｄifｆerenｔthiｎgsyesterｄａy.Whatdidtｈeydo?
2.教师放录音
学生看图，说出Jｏhn五一假期所做的事情：
Hｅ rode ahorse.Hewenｔｃampinｇ.Heｗｅntfiｓhing.
学生根据自己对新疆的了解,结合图片,发挥想象,针对Jｏhn在新疆旅游的细节进行对话。
学习词组:
ｒｏde a horse,weｎｔｃamping和wentfishing
引导学生猜测Jｏｈn上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后,验证之前的猜测
学生谈论并回答
学生跟读
Sｓ:
Ｉｒｏdeahｏｒse/ wentcamｐiｎg
I wenttｏaforestｐaｒk.。
学生两人一组进行问答练习
学生读题目并进行猜测
学生回答，然后把相关信息写在横线上
通过看视频和图片能充分调动学生的整体感官，提高参与度,并且游戏教学能够寓教于乐。
激发了学生的学习兴趣,让他们对此记忆深刻,在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好的巩固了知识。
Conｓol-iｄaｔｉon
补充阅读材料:
John’ｓ cｌassmatｅs,MaryａnｄSam，aｒereadiｎｇacomｉｃ.Ｒeadanｄ match.
Ｒeadａndmａtcｈ．阅读材料附后。
巩固所学知识,
能更好的培养学生的综合能力,
以愉悦的心情结束本节课。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1．抄写并背诵四会短语
2．用本课时句型造句。
板书设计
Unit 3Wheredid yougo?
rodeaｈorse,rode a biｋe,wentｃａｍpｉｎg， hｕｒｔｍyfoｏtａndwent fｉsｈing．
ride –rode gｏ–ｗeｎthuｒt -－hｕｒt
Zｈaｎg Peｎg:
Wherｅdｉｄ yougｏｌastSａtuｒdaｙ？
Joｈn:
Iｗentｔoaforｅst pａｒk．
ＺhangPｅnｇ：
Whａtdiｄyougoｔhｅre?
Irode abikｅ.
教学反思
Ｕｎit ３wheredｉdyougｏ?
２
新授
Part A Leｔ’stryLet’ｓ leaｒn
知识目标：
1、能够正确听、说、朗读Ｗhａthａppned？
Whｅredｉｄyｏugo?
等询问发生了什么和去过哪里的交际用语。
2、能够独立完成leｔ’s try 中的相关练习。
能力目标：
能够听懂、会说、会表演Lｅt’ｓtａlk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标：
在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
能够表演Leｔ’sｔalk的交际内容,能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。
用英语准确询问并回答去过哪里和做过什么,如：
Wherｅdid youｇo？
Mｔ.Tｉanshaｎ.Ｉ rodｅahorｓe.Did youｇoto Turpａn?
Yes,I ｄiｄ等。
情境教学法、任务型教学法。
电子书。
教 学 过程（双边活动）
教师活动
Warm
Uｐ
1、Siｎgａsｏng
2、复习 Let’ｓｌearn.
3、Ｌｅｔ’slisｔenanｄchanｔ
教师幻灯展示自编歌谣
Siｎｇａsong“Tellmeaｂｏｕtｙoｕrhｏliｄay．”
复习短语:
ｒode ahorse.I rode ａ ｈｏrse lａstwｅｅkend.
学生有节奏的吟唱：
Ｗhｅｒe ｄidyougo?
Wheｒeｄidyouｇo?
Ｉ wｅnttoMt．TiaｎshａnaｎdI wｅnttoTuｒｐan！
Whaｔ didyou do？
Whａｔdiｄｙoudo？
I rodeahｏrse!
Irodｅ a horｓｅ!
But ｂｕtbut...
Idiｄn’ｔｅat aｎy ｇrａｐes!
歌谣内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。
学生在听歌谣的过程中,不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且歌谣以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣,使其能较快地投入到英语学习之中。
Prｅs-enｔati-oｎ
一、完成let’sｔry
1、交代背景，听前预测。
教师在听前介绍Let’ｓtｒy的对话背景:
Listeｎ,ｔｈereｉｓａphｏnecａll．Whoisphoｎｉng?
Ｙes,Jｏhnhada phonecaｌlwitｈAmy．ＷherｅisJｏhn nｏｗ?
ＷｈeｒeiｓAmynow？
Ｗhｙｄid Amygivｅ a phonｅcａlltｏ John?
Whenwasit?
2、教师放录音
3、教师追问学生Why ｗasJohn ａt home?
并继续播放录音
二、学习Let’stalk
1、教师呈现Let’ｓtalｋ部分图片,提问学生：
ＯｎLabourDaｙ holｉｄａｙ,Ｊohｎweｎt onaｔrip,ｔｏo.Ｗheredｉdhego?
Thesｅaｒetwoｏfｔhe pｉctuｒesｈetookoverｈiｓholidａｙ.Canyouguｅsswhｅre dｉdhego?
2、教读mulｅ和Tｕrpaｎ。
教师在教mｕle的时候,提供ｍule和hoｒsｅ的图片，让学生知道骡子和马外形很相似。
3、教师提问：
Theｒｅarｅsomaｎyinｔeｒesting thｉnｇｓ ｗe ｃaｎｄoin Ｘiｎjｉaｎg.WｈaｔdiｄJoｈndowhen hewasinXｉnjiａｎｇ?
Caｎyｏu ｇuess?
教师放动画。
4、播放Lｅt’ｓtａlk 部分的录音。
５、组织学生分角色朗读对话。
学生了解对话背景，尝试预测听力内容。
学生完成第一、二题。
学生完成听力第三题
学生观察图片,并回答Jｏhｎ五一假期去的地方——新疆。
学习单词ｍule和Ｔｕrpan,并知道骡子和马的区别
学生观测Jｏhｎ在新疆做的事情。
学生看动画并回答:
Hｅroｄeａhｏｒse.
听录音，模仿朗读,理解意思。
学生尝试分角色朗读课文。
学生听录音并完成听力题。
这个环节的创设使孩子们能充分投入到课堂学习，紧抓他们的注意力，并且寓教于乐，激发学生们的学习兴趣。
学生通过进一步理解课文,并将其展现出来,能力得到极大的提高，而且这是一个非常好的内化的过程,将英语学习落到实处。
教师活动
学生活动
Consolidａtion
Mａkｅasuｒvy
将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。
S1：
Wheredid ｙｏｕ gｏ ?
Ｓ2：
Ｄiｄyou go to…?
S3:
Whaｔdidyｏudo？
小组合作完成调查,使所学知识贴近日常生活，并且使他们体会到合作学习的乐趣和效率,培养了团队合作意识。
并且在这个过程中,学生要不断的开动大脑，积极组织语言，将英语说出来。
１、Lisｔenaｎdｒｅcite ｔhedialogｕe.
2、Finishｔｈerelevantworkｂook exerｃｉses.
Unit ３Wheredidｙougｏ?
fｅllｏｆf, ｍｕle,cｏｕld, tiｌｌ,LａbouｒDａy,Turｐan
-－-Whaｔhappeｎed?
---Ihurtmy foｏt.
-－－Areyouall righｔ?
－--Ｉ’mＯKnｏw.
---Diｄｙｏｕgo tｏTurｐａｎ?
---Ｙes,ｗｅdid．/ No,ｗedｉｄｎ’t．
Uniｔ3wｈereｄｉd yoｕ go ？
3
Ｐart BLet’ｓｌeaｒn Lookand saｙ
1、能够正确掌握单词及短语，如:
ate,ｔook pictures，bouｇht,gift等,并注意动词的过去式的变化规律。
2、能够灵活运用句型:
Howwasyoｕr ｓuｍeｒholｉdａy,Yｉfａn?
?
Iｔwaｓ good.Ｉwｅnｔswimminｇeｖeryweekenｄaｎｄｔｏok loｔｓｏfｐｉctｕｒeｓ.
3、能够听懂、会说、会表演Let’sｌearna的内容,并根据实际情况运用本课重点句型。
能够提高口语表达能力和语言组织能力,并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。
培养学生团结互助的合作精神。
能够正确掌握单词及短语，如ate,ｔｏokpicｔuｒｅs,boughｔ,giｆt等，并注意动词的过去式的变化规律。
能够在问答中准确运用动词的过去式。
掌握以下句型：
Ｈｏｗwaｓ yｏｕrsumerholiｄaｙ,Yiｆan?
It wａsgooｄ．I ｗｅnｔswｉmmｉng ｅｖerｙwｅｅkenｄandtooklots oｆｐiｃtureｓ.
能够大胆创编并表演对话,询问对方假期怎么样并回答。
全身动作反应法
课件，相关图片,卡片。
教 学过 程（双边活动）
1.Siｎgasong
2．Ｆｒｅe talｋ
Wheredid ｙｏugo ovｅｒｔｈｅwinteｒholiday?
How dｉdyoｕｇothere?
What didyｏuｄothｅre?
Sing aｓong“Tｅll meaboutｙoｕrｈolｉdａy”
MyfailｙanｄＩｗenttoSanya.
Wewｅｎt therｅ bｙｐlane．
Itook lｏtｓ ofpiｃｔuresandＩalsｏｗeｎtsｗimming．
通过复习,让孩子们巩固了表示去过哪里、怎么去的、和做了句型,与本课的重点很好地衔接。
并进一步让孩子们注意到了一般过去时的用法,为本课的学习做好铺垫。
Pｒｅｓeｎt-ａtion
一、学习Ｌet’slｅarｎ
1.教师展示第一幅图，让孩子说出图片内容。
教学atｅfｒesh ｆｏod。
What ｄidＷuYifａn ｄo?
2.教师展示第二幅图，让孩子说出图片内容。
教学ｗｅntｓwiｍｍiｎｇ。
WhatdidWｕYiｆａｎｄo?
３. 教师展示第三幅图和第四幅图,让孩子说出图片内容。
同样的方式学习tookpｉctures和bｏughtgifts，并强调动词的过去式的变化规律。
4.教师教完四个新词后,再次提问：
HoｗwasWuYiｆａｎ’sｓuｍmerholｉday？
并播放录音
5．再次播放录音
6.教师组织学生看图，要求学生根据图片写出吴一凡的暑假活动。
7.总结本课的动词过去式：
教师将四个词组呈现出来
二、Ｌoｏk and sａy
教师呈现Anｄｙ的暑假活动图片
学习ate ｆreｓhfoｏd
Heeat/eat fooｄ/eaｔ ｆreｓhｆood/ａte frｅsh food.以开火车的形式将词组朗读数遍，待熟悉后，再将词组放到完整的句子里。
ａtｅfrｅsh fｏod——Hｅatefｒesｈfooｄ.
学习wｅntsｗｉｍmiｎg。
Ｈｅwent swimmiｎg.
以开火车的形式将词组朗读数遍。
后学生两人一组，进行对话：
Ｗhatdiｄ WuYiｆando?
Ｓ2:
Hewｅｎtswiｍｍｉng/ｔook pｉcｔureｓ/bｏughｔｇiftｓ.
学生听录音并回答问题
看图，口头表达吴一凡的暑假活动写。
学生找出是过去式形式的动词，进行背诵。
学生发挥想象,围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。
Ａ:
Whatｄｉd Andy dｏ lａｓtsｕmmerhoｌｉday?
B:
Heaｔe fresｈfood．
A:
Ｗhａtdidｈｅｅaｔ？
Ｈeaｔe...
A：
Why did ｈeeat freｓｈfｏod？
Becaｕsｅhe ｗanteｄtobｅhｅalthｙ.Freshfｏod was ｆｏodforhｉsboｄy．
...
通过给学生展示图片并进行师生问答,让孩子们自己去观察动脑思考,一步步说出正确答案，并给出相应的奖励措施，调动孩子们的学习积极性，培养他们独立自主完成任务的能力，并且通过问答锻炼口语,小组又合作锻炼了他们的团队意识。
让学生自己归纳总结,使所学知识更加深刻地记在脑中,并通过大量练习来充分夯实所学,讲练结合。
深刻体会理解一般过去时的用法。
学生自己观察图片,并积极开动大脑,将刚才的所学进行输出,完成对图片内容的讲解,使学生能充分学以致用。
Coｎsｏｌ-idation
教师再次呈现Aｎdy暑假活动的四幅图，让学生根据图片将Anｄy的暑假活动连成一篇短文。
教师提供一些短语作为支架:
Onthe firstdａｙ,aｆｔｅrsevｅralｄays,a weekｌateｒ
学生根据图片将Ａnｄy的暑假活动写成一篇短文。
通过小练笔将所学进行展示,培养了他们的创造性思维，并且极大地锻炼了他们的写作能力，提高学习积极性。
１、背诵本节课重点单词和词组。
2、完成课堂检测的相关练习,同步第四课时。
３、预习下一课。
Ｕｎit3 Whereｄidyougo?
aｔeｆreｓhｆood,ｗeｎtswimminｇ，tｏｏk pｉcｔｕres,boughtｇifts.
eａt—ａte ｔaｋｅ—tookbuｙ --bought
－－Ｈowwasｙoursuｍｍｅrholiｄay?
-- It wａsgood.Iwentｓｗimmｉngeveｒyweekendａｎｄtooklotsofpictｕrｅs.
Uｎiｔ3where didyoｕｇo?
４
Parｔ ＢLet’s tｒy Let’sｔalk
1、能够正确听、说、朗读重点句型：
Ｗhｅreｄidyougｏｏvｅrthewinterｈoｌiday？
Ｍyfａｍｉｌy andI weｎｔ ｔoSanｙa.Howdidyou gｏtｈere?
Ｗewｅｎttheｒebypｌａne．Wｈatdiｄyｏudｏthｅrｅ?
Iｔoｏklotsofpicｔｕres,aｎd Ialsｏwent sｗｉmｍｉｎg．Ｓoｕndｓ great!
２、能够正确听、说、认读单词和词组，如:
befaｒ ｆrｏm,bｙ plａne,tookpｉｃtuｒes,ｗentswimming等。
3、能够提问并回答交通方式Ｈｏｗdidｙou gotｈeｒｅ?
Ｗewentｔｈeｒebypｌane.继续注意一般过去时的用法。
4、能够听懂、会说、会表演Let’stalｋ的内容,并在真实场景中运用。
能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。
能将所学知识应用于实践，可以用英语流利询问其他人的假期情况，鼓励他们关心别人。
能够灵活运用:
Hｏｗdｉｄyougｏtｈerｅ?
Ｗewenｔ thereｂypｌane．继续注意一般过去时的用法；
能够表演并人化Let’stalk的交际内容。
能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并根据课文大胆创编对话。
点拨法,引导发,情境交际法
电子书
教 学 过 程（双边活动）
学生活 动
1、Ｌet’ssingａsoｎg
2、Fｒeｅtalk
Ｄidyoｕgotosanyａ ?
Doｙｏuliｋeit ?
Ｈowdidｙougｏｔhｅrｅ？
Do youwant toｇｏtheretoo?
Siｎg tｈｅ ｓonｇ“Telｌmeａboutyourhoｌiday”
Yeｓ,Idiｄ
YesI do
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