桂林山水讲课Word文档格式.docx

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同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、同学们，游完了桂林，桂林的山水给你留下了怎样的印象呢？

2、读通课文，生字或难读的地方多读几遍，课文每一个自然段分别在写什么？

三、读课文、正音解词 

1、读课文 

先通读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？

说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？

为什么？

2、正音解词（结合课件《桂林山水》字词部分内容教学） 

波澜壮阔：

指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：

绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：

从地面上突起。

屏障：

像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：

危，高；

兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：

奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

四、对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。

1、结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。

①请学生说说漓江的水。

深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。

近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。

对岸几条木船静静地停靠着。

远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。

每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。

②请学生说说桂林的山。

近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；

远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。

这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。

③请学生说说山水交融的情景。

2、图文对照，理解课文，讨论分段。

①指名朗读课文。

②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？

你读懂了什么？

课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。

③另外几节主要写什么？

课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。

④讨论分段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

⑤按分好的段落指名朗读课文。

五．布置作业。

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。

第二课时

一．导入 

通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？

二．学习课文第一段。

1、课文是怎样评价桂林山水的？

作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。

“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。

交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

2、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。

而“观赏”却非看不可。

3、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

4、试背这一段，指名背诵。

三．学习第二段 

1、观察课本图画中的漓江的水。

轻声读课文问：

作者用什么和漓江的水作比较？

比较的目的是什么？

大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。

通过比较更突出漓江水有奇特的美。

2、朗读第二段，了解每句话的意思。

（分小组讨论） 

第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；

第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；

第三句讲荡舟漓江的感觉。

3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

4、学习这个排比句的写法。

先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。

凡是补充说明的都用“得”字相连。

注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。

5、引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

6、指导朗读 

①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。

③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

7、学生仿读后齐读。

8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？

能看到漓江水在流动吗？

②假如我们往江底看，可以看见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！

书上打了个什么比方？

这个比方用什么比什么？

四．学习第三段。

课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以使用举一反三的学习方法，让学生自学为主。

分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。

③观察课件中桂林的山。

问：

桂林的山与别处的山有什么不同？

有哪些显著的特点？

a“奇”：

课文从两个方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。

“形态万千”各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

b“秀”：

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：

郁郁葱葱，色彩明丽。

“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

c“险”：

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

“危峰兀立”，即高峰耸立。

“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

④朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

） 

⑤画出这一段中的排比句，读一读。

⑥指导朗读 

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

⑦启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？

A．桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？

他们又会发出怎样的赞叹？

B．“翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的？

为什么用它来比喻桂林的山？

C．桂林的山“险”表现在哪里？

“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

五．学习第四段 

1、刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。

现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。

请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

①桂林的山和水有什么样联系？

水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。

在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？

因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。

形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

“画卷”——绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。

从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷”十分贴切。

学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

六．总结扩展 

1．要求学生简要概括文章的主要内容。

2．总结全文。

这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

3．围绕重点学会表达。

①课文描写了什么？

抒发了作者怎样的思想感情？

课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。

②课文是怎样一步一步描写桂林山水的？

课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。

“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。

③结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？

在全文结构上起什么作用？

“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。

④课文为什么给人一种身临其境的感觉？

这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。

七．综合训练、发展技能。

1、桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？

2、有感情地朗读课文。

3、学习排比句及分号的用法。

4、以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。

八、布置作业 

根据课文内容填空 

1．漓江的水的特点是（ 

）、（ 

）。

桂林的山的特点是（ 

2．桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。

这句话用了（ 

）的修辞方法。

把（ 

）比作了（