和孩子一起快乐成长Word格式.docx

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美化幼儿园环境。

幼儿园设独立厨房，在08年重改建厨房并全部更新了一批厨房设备设施。

同时十分重视幼儿园的民主管理，幼儿园有人、财、物的管理权。

为了激发员工的积极性，保障师资稳定，公司逐年提高员工的福利待遇。

如：

在教职工原有工资结构不变的基础上增加职称工资和园龄工资、教职工子女就读本校小学、中学免学费福利等，有力地保证了幼儿园稳定，可持续性的发展。

为了顺利推进创建等级幼儿园工作，为地方幼教事业作出更大贡献，在获评市一级幼儿园基础上，我园坚持不懈，积极按照评估方案的具体要求，开展了创建省一级幼儿园的自评、整改和提高工作。

（一）成立以园长为组长的创建省级工作领导小组，制定自评整改工作计划，层层落实责任制。

（二）在教职工中进行广泛动员和宣传，使大家对评估工作的重要性及意义有正确的认识，并全身心投入到自评整改工作中去。

（三）根据《广东省幼儿园督导评估方案》的具体要求，我园组织大家认真学习评估细则，自查自评自改，对不足之处进行整改，强化各项工作，如：

开展卫生保健日常工作的科学化管理，使卫生保健工作质量得到明显提高。

在教研活动中，重视教师设计教学活动能力的培养，采用互动学习、园本培训、科研实践、反思与研讨等方式，提出了设立园本“M.C（makeconnection）课堂活动教学模式”，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

我们又积极推进幼儿园管理的信息化和现代化，要求教师参加各种计算机培训，提升了教师对现代化信息技术的运用能力。

（四）重点推进幼儿园课程体系建设，创设园本“M.Cmakeconnection课堂教学模式”,建立了园本口语英语教材,园本精读英语教材。

不断完善我园课程体系。

提升教师教育观、儿童观的转变，进一步提高教育教学质量和办园水平，积极创建英语办学特色，创设一个艺术化、儿童化、人本化的办园环境。

基于以上工作和不懈努力，我园对照《广东省幼儿园督导评估方案》的评分标准，进行了实事求是的自我评分。

评分结果为：

办园条件146分，占分值的96%；

幼儿园管理335分，占分值的96%；

加分:

2分,合计得分：

483分，占分值的96.4%。

因此，我园已经符合广东省一级幼儿园评估标准，现特向广东省人民政府教育督导室提出申请，敬请专家组审议验收。

三、办园主要成绩和经验。

（一）明确目标，不断提高办园水平。

2005年，办园初期，校董会明确向幼儿园提出：

“中山大学附属四季花城外国语学校幼儿园是中大基础教育的一部分，要秉承中山大学优良传统，中山先生所题的“博学、审问、慎思、明辩、笃行”校训所表达的就是中大附外幼儿园教育的核心价值，“博学”要求教师好学，善于探索各科基础知识；

“审问、慎思、明辩”要求孩子独立思考，明辨事理；

“笃行”则要求孩子参加社会实践。

这些优良的传统和人文精神在幼儿园各角落传播。

努力办成国内一流的幼儿园”。

多年来，围绕这一目标要求，我们认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，联系实际，制定幼儿园发展的规划目标：

“改革开拓，探索创新”，以品牌效应创特色教育，努力争创“广东省一级幼儿园”而努力奋斗。

全园上下，团结协作，奉献进取,积极争取董事会和各级领导的支持，努力改善办园条件；

以保教质量为生命线，构建科学民主的管理机制，并以“一切为孩子，一切方便家长”为出发点，不断完善各项规章制度，依法治园。

（二）树立现代管理理念，为幼儿园的科学管理提供制度保障。

我园把学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》活动作为契机，努力转变教育思想，树立现代教育理念。

“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分地发展”是幼儿教育的出发点和归宿，《纲要》所贯穿的具有鲜明时代特征的终身教育思想，将社会、文化、环境等因素与幼教密切结合的开放教育思想，在教育目的性与幼儿发展可能性之间谋求平衡的发展适宜性教育思想，促进教师与幼儿相互作用、共同成长的合作教育思想，幼儿教育密切地贴近儿童生活的教育思想等已成为我园教师的共识。

为了贯彻落实《纲要》所倡导的现代教育思想，加快幼儿园管理的现代化、科学化、规范化，除抓好对《纲要》的深入学习领会外，我园主要做了以下工作：

1、加强师德建设，努力打造积极向上、团结奉献的优良团队。

组织教师学习讨论《幼儿园教师师德规范》、《幼儿园教师文明用语》、《幼儿园教师文明行为标准》、《幼儿园优质服务规范》、《幼儿园保教工作指引》等细则，以标准来规范保教人员教育行为，并通过广大家长的监督来得以巩固，这项规范取得显著的效果。

针对社会上对幼儿教师地位的偏见及个别教师的职业倦怠现象，园领导组织教职工认真学习师德规范，并帮助大家剖析了幼儿园教师存在的种种心理压力以及压力的自我调节方法，鼓励教师多读好书、正视自我、永不停步。

同时关注教师的专业成长，鼓励教师做研究型教师、做终身学习者。

关注教师的快乐需要，包括精神快乐工作快乐和生活快乐。

每位教职工都充分地认识到学习的重要性和紧迫性，不断提高学习的自觉性，把学习作为一种精神追求，一种立身之本，作为生活和工作的第一需要。

不断提高自己的师德水平，使教师师德素质的提升与开发成为教师的一种自觉行动。

2、探索人本管理模式，优化幼儿园管理机制。

为进一步规范幼儿园各项工作的管理，我们建立和不断完善各项规章制度，实施制度化管理，重新修订《教职工岗位责任条例》、《幼儿园规章制度》、《考勤制度》、《经费预算决算制度》、《财务管理制度》、《财产管理制度》、《膳食管理制度》、《门卫制度》《午睡值班制度》、《档案管理制度》、《教研制度》、《安全制度》、《保健卫生制度》《培训制度》、《家长工作制度》、《学习制度》、《奖励制度》、《考核制度》《计划生育制度》、《幼儿园一日生活常规要求》等。

建立“月考核制”，对全园各部门工作人员从劳动纪律、学习情况、工作质量、集体协作、家长工作等方面进行量化考评，按考评成绩发放奖金，充分体现各尽所能、按劳分配、优质优酬的原则，从而，极大地调动了教职工的工作积极性；

保教人员优化组合、优胜劣汰，对凡不能胜任该职务的教职工一律换岗或缓聘。

另外，我园根据园内制定的各级教师聘任标准，实行“教师任职资格聘任制”，按实聘职务、在职岗位、工作完成情况获取相应报酬，进一步提高了教师业务学习的自觉性和工作的主动性。

社会在不断发展、变化，惟有加强学习、提高自身素质，才能适应时代提出的新要求。

（三）重视教师专业理论水平培养和业务能力提高。

我园的教师队伍较年轻，精力充沛，上进心强，但还不够成熟，经验不足。

多年来，我们重视教师队伍综合素质特别是业务能力方面的培养。

一方面鼓励支持青年教师参加学历进修和各类培训，另一方面，狠抓教学教研活动，以研促教，组织示范课、公开课、加强观摩活动；

以老带新，采用扶着走、带着走、自己走的方式，奏响老师成长“三步曲”。

在教学安排中，形成认真钻研业务的氛围，以老带新“传、帮、带”，提高青年教师的专业知识和带班能力；

采用压担子、加任务的方法，让她们承担园内外的公开课，参加教学比武活动。

我园每年都派出教师参加各级、各类学习和培训，增长见识，提高实际工作能力。

每学期开展教学评比活动，树立竞争意识，促使年轻教师成长。

我们鼓励青年教师大胆工作，大胆创新，把思想品德优、业务能力强的教师提拔到班任、级长的岗位，让她们在教学管理的工作岗位上，更好的发挥自己的聪明才智。

幼儿园现专职教师31人，均毕业于大学教育专业及学前教育系或正规幼师学校，（其中取得中教资格2人，小教资格7人，幼教一级教师5人，二级教师3人，）教师专业合格率100％；

其中本科学历4人，4个取得英语4级证书；

大专学历13人；

保育员16人（其中高级保育员3人，中级保育员1人，初级保育员12人）。

培养了吴翠芬、黎革思、罗文静、江方华、赵文婷、黄帆等一大批优秀教师，成功地打造出一支以中青年教师为骨干，敬业、进取、充满生机与活力的教师队伍。

（四）深化教育教学改革，全面提高保教质量。

1、结合幼儿年龄和个性特点，因材施教，培养幼儿的创新思维。

我园以幼儿为主体，运用多媒体信息技术辅助教学，创设生动、形象的教学情景，激发幼儿学习兴趣，充分调动幼儿的想象力和启创新思维，取得良好的效果。

罗文静老师语言公开课，运用多媒体教学，创设生动、形象、逼真的教学情景，调动了幼儿的学习兴趣，从而也激发了幼儿学习动机和创新意识。

2、依据素质教育的培养目标和幼儿园的教育特点，我们遵循幼儿的身心发展规律，每学期“自我服务”主题教育，开展形式多样的幼儿自理能力比赛，让孩子们从小养成生活自理能力和良好生活卫生习惯。

3、积极开展体艺教育活动研究，促进教育质量提高。

培养幼儿对体育活动的兴趣，增强健康体质，提高对环境的适应能力，是幼儿教育中体、智、德、美全面发展的首要任务。

联合国世界卫生组织曾提出：

“健康体魄+健康心理=美好人生”，在幼儿时期塑造健康的身体、健康的心灵将为一生发展奠定重要的基础。

我们充分认识到体育活动在幼儿身心发展中的重要地位，幼儿园为孩子创设多种多样的场地，有胶漆地、鹅卵石路、游泳池、沙地等；

提供适合不同年龄段班级的幼儿走、跑、跳等活动的体育设施，幼儿在游戏中既起到锻炼的目的，又能获得成功的体验。

4、注重经验理论学习,形成园教研特色。

我园自开园以来就非常注重教师的理论积累，坚持将教研工作作为一个重点来抓。

“科研兴园”是我们的总体思路。

近年来我园一直将教师培训作为幼儿园的重要工作，我们实行分层培训，迅速成长了一批教师。

但是，我们也看到，作为中山大学附属外国语幼儿园是中大基础教育的窗口幼儿园，对教师教学水平有着较高要求。

争取办全国一流的幼儿园，是我们奋斗的目标。

如何上一节高效课，对我们是一种挑战，面对这一难题。

在尊重孩子、理解孩子的基础上，坚持综合性、体验性、适切性、主体性、互动性的教学原则，因地制宜的设计了5个领域的园本“M.C（makeconnection）”（联想）课堂教学活动模式，“M.C（makeconnection）”课堂教学活动模式：

（1）“英语王国”：

英语领域模式结合幼儿园园本口语、精读、泛读教材而设定。

分别：

见面礼、故事王国、知识海洋、我爱说英语、英语儿歌5个环节。

（2）“奇妙世界”：

数学领域模式，幼儿数学教学法和蒙台梭利教数学完美结合，培养孩子的次序感和数理逻辑，让孩子从枯燥的数学中活跃起来，本模式强调幼儿的感觉、孩子的经验，独立思考和解决问题的能力。

音乐王国、知识海洋、我来试试、说说感受、快乐时光5个环节。

（3）“五彩缤纷”美术领域模式，训练孩子手脑协调，世界名曲与美术作品有机结合，让孩子陶冶艺术之美。

强调自我服务能力的培养。

灵活手指操、机灵小脑袋、动动巧巧手、欣赏作品、桌面整理5个环节。

（4）“音乐天地”音乐领域模式，让孩子感受不同的律动、歌曲、名曲，懂的使用不同的乐器。

开开金嗓子、节拍游戏、感受聆听、乐器王国、小小舞蹈家5个环节。

（5）“健康你我”体育领域模式，根据幼儿园体育各年龄段的训练结合感觉统合训练的理论知识科学的锻炼孩子的体质。

发展幼儿思维、身体的灵活性，培养合作精神及敢于挑战等良好品质。

动起来、我是小健壮、游戏大赢家、我是小老师、快乐律动5个环节。

“M.C”课堂教学活动模式（每个模式大约35分钟）分5个阶段以游戏活动的方式环环相扣，每个环节有相应的目标和教师提示。

园本“M.C的课堂教学活动模式”是本园的园本教研重点教研项目，具体实施方法：

选出科目骨干教师,根据园本课堂教学模式备课,实施教学,由科目骨干教师学习=使用=反思=讨论=改善课堂模式=使用=反思=讨论，螺旋式的研究链条来整合完善幼儿园的园本课堂教学活动。

由骨干教师、教育组带领幼儿园教师全面学习和试行“M.C的课堂教学活动模式”。

“M.C课堂教学活动模式”，想向孩子开放5个模式，让孩子体验学习的乐趣，对教师，在实施课堂教学模式的过程中，成为青年教师的指路明灯，给有着丰富经验的教师一种新的理念和一种新的探索。

5、努力创建英语特色，培养快乐学习的兴趣

针对本园办园特色及英语教学的需要，制定幼儿园英语课程标准，特聘外籍教师驻园任教，教学班每班配备一名英语专职教师,除正式在编人员外，幼儿园还特聘北京外国语学院外语研究中心主任张连仲先生担任首席教学顾问；

聘请美国德州贝勒大学文学硕士、美国加州洛杉矶联合学区英语终身教师Dr.EvelynDaiPun担任英语教育顾问；

还聘请中央电视台著名中英文双语主持芮成纲先生担任语音顾问。

力求凸显双语教学的特色，英语单词出现在园内的每一个角落，创造出真实的外语氛围。

本园设有园本英语课标，园本口语英语教材FUTURESTAR-CommunicationforEverydayuse、园本精读英语教材Givemefive、泛读英语教材“体验英语”，将英语特色教育与素质教育有机结合，以期在孩子语言悟性最佳的年龄，培养孩子良好的英语语用能力；

同时，将遵循幼儿教育规律，全面开设幼儿课程，全面关注幼儿的身心健康和品格培养，让孩子感受关怀、感受集体、感受快乐、感受成长。

在具体的教学过程中，我园要求外籍教师、英语教师及每班任课教师每周定时进行教学研讨，共同制定英语课堂教学活动模式，设立“英文王国”的课堂教学活动模式后，组织教学活动，寻求双语教学的最佳结合点，将英语故事、音乐、体育、英语情景游戏活动融入课堂活动中，让英语特色教育与素质教育有机结合，以期在孩子语言悟性最佳的年龄，培养孩子良好的英语语用能力，玩中学，学中玩，领略外语的魅力，培养学外语的乐趣，感受外国文化的差异，激发孩子的好奇心，让外语学习从传统的被动转为主动，为以后真正系统的学习打下基础。

以下是本园英语各项活动记录：

英语教研篇：

★2007年10月本园参加全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课程资源促进有效教学的研究与实验》课题的子课题《幼儿园英语语言学习与语言习得的整合》

★2007年12月制定园本精读英语教材Givemefive。

★2008年3月制定M.C课堂教学活动—“英语王国”课堂教学活动模式。

★2009年3月制定园本园本口语英语教FUTURE-AR-CommunicationforEverydayuse

英语比赛篇：

★2007年5月珠海市赛区第二届“香港少儿英语回归杯”获一等奖。

★2007年6月赴香港参加第二届“香港少儿英语回归杯”二等奖。

★2008年7月赴香港参加第三届“香港少儿英语回归杯”特等奖。

英语特色交流篇：

★2008年3月接待香港幼联英语教育专家分享园本“英语王国”课堂教学模式。

★2009年9月诺亚舟教育集团到本园观摩园本英语课堂教学活动模式后，对M.C的课堂教学活动模式给予高度的肯定。

★2009年10月23日接待英国惠灵顿大学附中校长参观本园，对幼儿园孩子的口语表达水平及和幼儿园孩子、教师的课室作品给予高度的评价。

以上的英语活动充分展示了我园英语特色的成果及全体幼儿生动活泼、积极向上的精神面貌。

6、艺术陶冶，促进幼儿全面发展

幼儿园加强艺术教育，从小培养幼儿的审美能力，促进幼儿全面发展。

我们打破传统的课时限制，注意教育内容的相互配合，不拘一格探索多种艺术活动形式，提供多种艺术活动内容，使幼儿的“艺术”思维得到开启。

教学实践中，我们把唱歌、舞蹈紧扣幼儿的情感和美的行为教育，提高幼儿审美意识和审美能力；

五彩缤纷（美术课），训练孩子手脑协调，世界名曲与美术作品有机结合，让孩子陶冶艺术之美。

经过多年的实践，幼儿对艺术的兴趣与日俱增，性格活泼开朗，自信心增强，幼儿的艺术表现力，创造力也提高的很快，效果令人满意。

如2007年幼儿在参加世界华人创意美术大赛一等奖；

南海去“大沥实验小学”百米长卷绘画比赛优秀奖等。

7、设立幼儿发展小档案全面记录幼儿成长的全过程

素质教育是以幼儿发展为本的教育，我们非常注重观察幼儿的表现和个性特点，倾听幼儿的声音，探索他们的心灵动感。

幼儿园给每一位孩子都建立两份成长档案。

（1）网上的个人电子档案：

内容包括：

2岁前的我、我的班级、我的爸爸妈妈、适龄育儿知识、幼儿个人身心发展评价表、我的

每周表现、我的成长足迹、我的生日、幼儿个人五大领域评估表、我的好朋友、结业风采、放假事项、假期我学到了。

家长在相同的内容中填写孩子在家表现，在孩子的电子档案记录孩子成长的足迹，给班级教师留言，整个电子档案让教师能及时知道关于孩子的一切情况，对每个孩子的成长都能更加有目的地、有针对性地实施教育、观察、评价。

学期末幼儿园把幼儿的个人电子档案内容刻录到光盘中,免费赠送给孩子,给孩子一个永久的留念!

一同与家长给予孩子五彩的童年，也给予幼儿以后的学习提高充分的依据，让老师直观的了解孩子，更好地促进幼儿的成长和发展。

（2）个人材料收集档案：

我们的教师认识到幼儿期是一个充满

活力，蕴藏巨大发展潜力和具有极强可塑性的生命阶段，同时，又是一个非常脆弱、非常容易被错误定向的时期，因而，它更需要教师对儿童生命规律和生命潜力的认识与珍惜，对不同生命个体发展特点和差异的理解、尊重，教师们采用实证收集法，收集各类能真实反映孩子在一定时期内学习、生活状况、学习特色、发展变化等方面的原始资料。

根据以上2种幼儿个人档案，教师对具有不同智能特点、不同个

性风格的孩子进行因材施教，教师们抓住孩子的特点和存在问题，进行相应的观察记录，分析定位以及制订相应的合理化、个性化的教育措施，在实施这项工作的过程中加深了对幼儿的全面了解，并让家长对孩子某一阶段发展情况、成长轨迹有相应的了解，家长在与教师的沟通交流中认可、配合教师的教育策略与措施，形成家园教育合力，促进孩子更好地发展。

幼儿2种档案的结合已成为我园促进幼儿全面发展的依据，家园沟通、实施同步教育的桥梁。

8、幼小科学衔接，做出园所特色

幼儿园与小学虽然都是教育机构，但是在教育教学任务、学习方式、作息制度、生活管理方式、环境及室内布置都有很大的差异。

本园利用小学资源，在小学部设立了一个课室给幼儿园大班的孩子，大班孩子下学期早上9:

00—11:

00到小学上课，通过每天两节小学教学方式的授课，让幼儿直接感受到小学的环境，教室的布置，小学老师的上课的要求，学生学习的样子等，引起幼儿入学兴趣；

使幼儿对小学有一个初步了解。

在认识小学教育特点基础上产生入学愿望。

其他时间，幼儿回幼儿园以游戏形式再进行教育教学活动。

大班教师每月与小学一年教师开一次交流会议，及时了解小学教育任务和特点，根据小学教育要求的变化随时调整入学准备教育内容，使幼儿顺利过渡到新的教育阶段。

本园07届、08届大班毕业的幼儿对小学生活的热爱和向往度非常高，数据表明，本园升小学的幼儿都有健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等。

9、加强幼儿园与家长的沟通，赢得家长对幼儿园工作的配合与支持。

幼儿教育工作，是需要幼儿园与家庭，教师与家长两方面共同合作才能取得最佳效果，而家长工作是幼儿管理的重要内容。

为使家园教育达到一致性，我园根据实际要求，运用多种形式与方法和家长进行沟通，实现教育共识。

通过成立家长委员会让家长参与幼儿园管理，举行家长开放日活动，定期召开家长会，设立家庭教育专栏，开设家长助教、家长英语培训班，邀请幼儿教育专家给家长科学育儿知识讲座，建立家访制度，加强家园联系，让家长更加掌握孩子在园的情况，也请家长反馈幼儿在家的情况，还针对不同的问题和不同的家长进行个别沟通。

比如：

K1班陈佳诺小朋友没有回园上课，班主任去电家访了解情况，原因是他父母闹离婚，两夫妻打架进医院了，我们知道后，安排K1班配班45岁的李老师前往人民医院探望，和年轻的夫妻做思想工作，最后这两位家长和好如初，家长非常感动说：

“幼儿园把他们的孩子带好已经不容易，还做社区义工，还给孩子一个幸福的家庭。

”。

又如：

K3班何小荷小朋友1岁的弟弟在小区发生交通意外，离开了小荷。

我们知道情况后立即叫班主任张雪玲及老师一起家访问侯，何小荷母亲感动流泪，对她们说：

“你们是孩子、家长心目中的好老师呀！

”，从而更好配合教育，提高保教质量。

同时还充分发挥家园联手册和移动通讯，通过与家长的密切配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活独立能力，为幼儿的全面发展创设良好的氛围。

10、加强卫生保健工作，保障幼儿快乐成长全面发展

卫生保健是幼儿园工作的重要组成部分，确保幼儿在园健康、快乐、活泼、和谐发展是我园的育人目标。

开园以来，我园一直都非常重视幼儿心理健康的教育、膳食的管理及幼儿的体能锻炼，取得了较明显的成效。

（1）我园遵循《规程》和《纲要》精神，认真贯彻保教结合的原则。

设有医疗保健室和疾病隔离室，配有专职的保健员，定期对幼儿量身高、称体重，检查身体，牙齿，视力，对幼儿身体状况进行评价建档。

每天坚持晨检严格执行制度及全日健康观察，防止疾病传播。

重视和细致落实各项保健工作，提高教师对保健工作认识，注意从小培养幼儿良好的个人及公共卫生习惯。

让孩子健康成长，我园每年检查幼儿的生长发育达标率98%，月发病率低于5%，预防接种率100%，矫治率93.5%。

（2）成立保育核心组，加强对幼儿的营养饮食卫生管理，我们对幼儿的膳食，安全和卫生保健工作经常研究检查。

每天给幼儿提供合理的营养，每周制定营养均衡的带量食谱。

合理制定幼儿一日活动作息时间，两餐间隔不少于3.5小时，同时重视幼儿体育锻炼，增强幼儿体质。

发挥我