从世界看中国BWord文档格式.docx

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第二课时：

课件或教学挂图（中国疆域图、中国四端点的景观图）。

第三课时：

中国政区拼合模型。

学生

□师生活动

□提示和建议

教师组织学生分组讨论中国与俄罗斯、巴西的纬度位置，比较分析中国纬度位置的优越性。

分组陈述讨论结果：

a．俄罗斯纬度较高，寒带面积较广。

b．巴西纬度较低，热带面积广。

c．中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。

②海陆兼备

学生观察地图，找到亚洲、太平洋及中国，分析我国的海陆位置特点。

生：

中国位于亚洲东部、太平洋西岸。

教师组织学生分组讨论中国与日本、蒙古的海陆位置，比较分析中国海陆位置的优越性。

a．日本位于亚洲东部、太平洋西北部，是四面环海的岛国。

b．蒙古位于亚洲东部，是距海较远的内陆国。

c．中国位于亚洲东部、太平洋西岸，是海陆兼备的国家。

师：

三国海陆位置的差异显著，导致这些国家气候、农业生产的不同，并对贸易、交通、海洋资源的开发等方面也有很大的影响。

学生进一步对比、讨论，完成下表，说明我国地理位置的优点。

通过学生的分析比较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性。

教师融入小组之间的讨论、交流，并鼓励学生发表不同的看法。

教师根据情况也可列表对比中国与蒙古、日本在交通运输、对外贸易、海洋事业等方面的差异，突出中国海陆位置的优越性。

学生总结（略）

第一课时（方案B）

导入新课

教师：

喜欢地理吗?

学生：

喜欢。

很高兴这么多同学喜欢地理，今天我们将进行一次地理知识大比拼，首先我先将同学们分一下组。

本次比赛以抢答的形式，答对给奖品，累计小组优胜送一份特殊的奖品。

我们先进行一下热身。

准备好了吗?

准备好了。

请看大屏幕，这是一幅地球仪的照片，请问：

我们如何划分南北半球和东西半球?

开始。

以赤道为界划分南北半球。

赤道以南为南半球，赤道以北为北半球；

以东经160°

和西经20°

构成的经线圈为界划分东、西半球。

正确。

请看图中中国所在的位置。

请问：

中国位于哪个半球?

中国位于北半球、东半球。

世界最大的大洲和大洋是什么?

世界最大的大洲是亚洲，最大的大洋是太平洋。

中国位于哪个大洲，东临哪个大洋?

中国位于世界上最大的大洲亚洲的东部，东临世界上最大的大洋太平洋。

好。

在热身赛中同学们表现得非常优秀，下面正式比赛开始，希望大家做得更好!

复习旧知识，引入新知识，创设情境。

新授

（一）纬度位置的优越性

请听题：

我们把地球共划分成几个温度带，分别是什么?

我们把地球分成五个温度带，分别是热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。

正确，请挑选你的奖品，这是一个水果篮，请挑选你喜欢的一种水果。

个性→共性→个性从个体入手得出共性的结论，运用得出的结论分析我国的纬度位置的优越性。

挑了一种水果。

（例如苹果）

等一下，请再回答我的一个问题，答对了苹果归你，答错了苹果归我。

（笑）好!

请问苹果生长在哪个温度带?

温带。

苹果归你了，请坐。

请听第二题：

中国位于哪个温度带?

北温带。

正确!

请挑选你的奖品。

（方法同上，说出该水果所在温度带）。

请听题，这是一道计算题：

我国最北端的

53°

N漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。

我国领土的最南端在4°

N的曾母暗沙，请问我国南北跨多少纬度。

（计算、抢答）49°

。

奖励方法同上。

以下不一一赘述。

我们知道，不同的纬度带生长不同的动、植物，气候也有很大差异。

我们能够从某地区生长的动植物、人们的服饰、交通工具、饮食及生活习惯等判断出当地所处的大致纬度位置和温度带。

请看大屏幕，请根据你所看到的这些有代表性的画面推测它应该是哪个国家，位于哪个温度带?

依次猜出（巴西、加拿大、俄罗斯）。

好，比赛的优胜组已经出现!

恭喜你们!

你们的奖品是团体机票。

一张是寒假大连到海口的机票，一张是寒假大连到哈尔滨的机票。

请优胜组的同学讨论一下你们选择哪一张?

（讨论并选择）去哈尔滨。

为什么选择去哈尔滨而不选择去海口?

虽然同样是寒假，但是海口已经是春耕季节，而哈尔滨还是冰天雪地，我们要去哈尔滨看冰灯。

为什么我国的这两个城市气候差异这么大?

因为我国疆域跨纬度广，南北相差49°

对，我们知道从一个国家的气候、经济作物、人们的生活习惯可以判断这个国家所处的纬度位置及温度带，那么你能不能从我国的纬度位置和温度带推断我国的气候、动植物等与以上国家相比有什么样的优越性?

（小组讨论并得出结论）我国南北跨纬度广，气候差异大，适合多种农业经济。

英雄所见略同。

以下我们将看一组生长和生活在我国不同地区的动植物图片，请仔细观看，问题在观看之后。

（看图片）请说出你刚才看到的至少三种生长在热带的动植物。

大象、香蕉、菠萝等。

请说出你刚才看到的至少三种生长在温带的动植物。

苹果、大熊猫、葡萄等。

可见，由于我国所处的优越的纬度位置，各种各样的动植物都能在我国找到适合生长的地方，甚至有些动植物还是我国特有的。

（二）海陆位置的优越性

请看大屏幕，这是我们大连人的餐桌上常见的海产品。

我国不仅具有广阔的陆地，而且还有辽阔的海洋，是一个海陆兼备的国家。

那么是否世界上所有国家的人们都能吃到如此美味佳肴呢?

不是。

什么样国家的人们吃不到?

深居内陆的国家。

下面这个图片是一个纯粹的内陆国，猜一猜是哪一个国家?

蒙古。

从以上图片可以看出这个国家的气候如何?

干旱还是湿润?

干旱。

为什么?

因为它远离海洋，受海洋的暖湿气流影响小。

看来一个国家的海陆位置也对气候有很大的影响。

请看下面这幅图片，请问这是哪个国家?

个性→共性→个性从个体入手分析得出共性的结论，从而就此结论分析我国海陆位置的优越性。

日本。

日本是一个岛国。

属海洋性气候，海上交通也非常便利。

我国的海陆位置与这两个国家相比有什么区别?

有什么优越性?

（讨论）我国疆域辽阔，海陆兼备。

东临世界上最大的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。

总结

我国处在如此优越的地理位置上，有如此丰富的自然资源。

但是，仍然有大部分可利用的资源没有开发，比如海洋，比如西部。

随着我国西部大开发战略的实施，相信我们的祖国明天会更加富强更加美好。

请同学生用一句话来祝福我们伟大的祖国。

祖国万岁!

知识系统再现，理顺思路，加深理解记忆。

第二课时

结合旅游经历，学生畅谈自己在国内旅游时所去过的最远地方、使用的交通工具、花费的时间以及沿途景色的变化等。

由此引出“我国国土辽阔”。

通过活动感受中国国土的辽阔。

教师也可以用其他方法，让学生感受我国地域辽阔。

进行新课

二、国土辽阔

在教师的启发下，师生交流国土的含义以及所包含的内容。

国土是指主权国家管辖下的领陆、领海和领空的总称，通常涉及领陆和领海。

师生交流：

中国的陆地领土面积及其在世界上的排位（中国陆地面积960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位）

引导学生在图1．4“中国疆域示意”上，计算我国的东西距离和南北距离。

以交谈方式开始新课的学习，有利于营造一种融洽的学习氛围。

进一步说明我国国土的辽阔。

中国的国土辽阔，不同地方的差异明显。

学生活动：

以小组为单位，结合“中国疆域示意”图，展示搜集的资料，介绍我国领土的四端点及其东西晨昏差异和南北季节差异。

①领土四端

最北端——漠河以北的黑龙江主航道的中心线上

最南端——南海南沙群岛的曾母暗沙

最西端——新疆帕米尔高原

最东端——黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处

②东西晨昏差异及原因

由于我国东西所跨经度范围广，当最西端的帕米尔高原上还是满天星斗的黑夜时，在最东端的乌苏里江已经是撒满了阳光的清晨。

③南北季节差异及原因

由于我国南北所跨纬度范围广，当南方的海南岛进入春耕农忙季节时，北国的黑龙江还是一片冰天雪地。

我国疆界绵长，陆上国界线长达20000多千米，陆上的邻国众多。

阅读“中国的疆域示意”图，完成下面内容。

①用色笔勾描陆上国界线；

②从朝鲜开始，按逆时针方向找出中国的15个陆上邻国。

我们既有辽阔的陆地领土，还有广袤的海洋国土。

我国领

海面积37万平方千米，管辖的海域面积约300万平方千米。

我国是世界上为数不多的海洋大国之一。

阅读“中国的疆域示意”图，勾描祖国大陆海岸线，找出中国濒临的四海一洋以及台湾岛、海南岛等。

广阔的海域、漫长的海岸线、众多的岛屿，有利于我国对外合作，共同促进经济发展。

读“中国疆域示意”图，找出与我国隔海相望的6个国家。

结合教材第6页“活动4”，启发学生从资源、经济、军事等方面探究我国领土面积大的好处。

培养学生处理信息的能力。

如果学生提出克什米尔地区，教师可做补充介绍。

教师根据情况还可补充介绍我国岛屿的重要性。

可用抢答的形式提高学生学习兴趣。

通过探究讨论，让学生深入领会我国国土辽阔的优越性，同时将整堂课推向高潮。

（略）

第三课时

我国疆域辽阔，如何进行行政管理?

师生相互介绍各自父母与自己的户籍，讨论我国现行的行政管理。

通过师生活动，让学生感受我国的分级行政管理。

三、34个省级行政区

目前，我国的行政区域基本划分为哪几级?

省、县、乡三级。

请同学们阅读教材第10页“我国省级行政区的名称、简称和省级行政中心”表，看看各省级行政区的命名有何差异?

全国分为省、直辖市、自治区和特别行政区。

阅读“中国政区图”，找出我国的直辖市、自治区和特别行政区。

我国有34个省级行政区，其中包括4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区和23个省。

它们是怎么分布的呢?

阅读“中国政区图”，探究快速记住34个省级行政区分布的方法，在小组内进行交流，并逐步熟悉34个省级行政区的名称、简称、分布及其行政中心。

教师展示“中国政区拼合模型图”，组织学生以竞赛的形式，进一步熟悉34个省级行政区的名称和位置。

教师提示三级行政区划中也有特殊之处。

如直辖市和省会城市分为区、县（市）；

自治州分为县、自治县等。

学生在挖掘记忆省级行政区的方法中，提高探究能力。

教师可在参与讨论中进行指导。

34个省级行政区的记忆是重点也是难点，要求学生在学习中国地理的过程中逐步记住。

本节课采用竞赛抢答形式，激发学生的学习兴趣。

有条件的话，也可采用形式多样的活动，如网络学习、拼图比赛、计算机游戏等。

第一轮：

①指出首都北京市和自己所处的省级行政区，说出它们周边的省级行政区；

②找出我国沿海和陆上边界的省级行政区；

③以河流或经纬线为线索，说出其经过的省级行政区；

④按方位找出我国34个省级行政区；

……

第二轮：

教师拿出若干省级行政区的拼合模块，请学生根据模块的形状判断其名称、简称和行政中心，并将模块拼放在模型相应的位置上。

小结：

经过一番较量，我发现同学们各自找到了一些行之有效的方法，非常不错。

若能综合采用多种方法同时记忆，效果会更好，请同学们尝试一下。

在中国政区填充图上填写我国34个省级行政区的名称或简称。

教师引导学生利用相对位置来记忆省级行政区。

在记忆轮廓特点的交流中，教师应注意选择有典型性的省级行政区。

若课堂时间有限，可以安排学生课后完成。

通过学习，我们知道了我国位置优越、国土辽阔的基本国情，初步熟悉了我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，这些是我们学习中国地理的基础，也是我们生活中常用的知识。

希望同学们在课后继续巩固。