山东省《小学教育教学知识与能力》每日一练第166套Word格式文档下载.docx
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C.学科课程
D.实验课程
5.综合实践活动的过程取向决定了其（）特点。
A.生成性
B.开放性
C.实践性
D.自主性
6.“学而时习之””温故而知新”体现了教学的（）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
7.下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）
D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
8.提出“以美育代宗教”，首先将“美育”作为教育方针提出的教育家是（）
A.蔡元培
B.王国维
C.陶行知
D.陈鹤琴
9.下列选项中不属于小组活动的特点的是（）。
A.小型分散
B.灵活机动
C.自愿组合
D.具体实践
10.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。
A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学
11.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）。
A.生理的需要
B.归属和爱的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
12.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是（）。
A.自主运动
B.诱导运动
C.动景运动
D.运动后效
13.记忆过程包括（）。
A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
14.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。
A.最形象、生动的内容
B.最新的内容
C.学科的基本概念与原理
D.事例或材料
15.小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为（）岁的儿童。
A.5～11
B.5～12
C.6～12
D.7～13
16.定势对学习迁移的作用表现在（）。
A.有促进作用
B.有阻碍作用
C.既有促进作用，又有阻碍作用
D.无作用
17.心理学具有（）。
A.只有社会属性，没有自然属性
B.只具有社会属性
C.只具有自然属性
D.既有自然属性，又有社会属性
18.人的外部感觉主要包括（）种。
A.四
B.五
C.六
D.七
19.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于（）。
A.目标管理
B.平行管理
C.民主管理
D.常规管理
20.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）。
A.课堂应变能力
B.设计教学的能力
C.语言表达能力
D.分析教材的能力
21.下列选项中，属于元认知策略的实例是（）。
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
22.对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于（）。
A.规则学习
B.概念学习
C.符号学习
D.命题学习
23.假如重力突然消失，下列情况仍然存在的是（）。
A.川流不息
B.万马奔腾
C.五光十色
D.短斤少两
24.学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。
A.特殊迁移
B.水平迁移
C.一般迁移
D.垂直迁移
25.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。
A.学生是评价的主体
B.评价是促进学生发展的“泵”
C.评价应该多关注过程
D.评价标准应该多元化
26.下列选项中，没有体现思维的概括性的是（）。
A.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系
B.借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称为“枣树”
C.人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况
D.内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论
27.在课堂教学过程中，李老师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
28.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。
A.外在远景动机
B.内在远景动机
C.外在近景动机
D.内在近景动机
29.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。
A.形成性评价
C.绝对性评价
D.总结性评价
30.王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是他最忙的时候，王老师隶属于下列学校组织机构中的哪一个?
（）
A.总务处
B.教务处
C.教研组
D.校长办公室
二、多选题（共20题）
三、判断题（共10题）
四、简答题（共2题）
31.某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：
“课文题目中的‘强项’是什么意思?
”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。
为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：
“‘强项’在现代汉语中是什么意思?
”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。
课后，教师进行了认真的教学反思。
第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。
在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：
“请问你们都有什么强项?
”一个学生答道：
“我的强项是打乒乓球。
”教师接着问
32.简述学校教育对人身心发展的促进作用。
单选题答案：
1：
B2：
C3：
A4：
C5：
A6：
D7：
D
8：
A9：
D10：
A11：
C12：
D13：
D14：
C
15：
C16：
C17：
D18：
B19：
B20：
D21：
22：
C23：
C24：
C25：
D26：
C27：
D28：
29：
B30：
B
多选题答案：
判断题答案：
简答题答案：
31：
null32：
None
相关解析：
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
常用的精细加工策略有：
记忆术、缩减与编歌诀、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识等。
2：
条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。
小红在被打过几次针之后，只要看到白衣人就躲避，是一种条件反射的体现。
故选C。
3：
初建期是指在班级组建之初，同学们形式上属于一个班级，实际上还是比较孤立的个体，大家都对班主任依赖性比较强，班集体的工作主要依靠班主任指挥。
4：
学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。
其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
5：
综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。
随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
6：
巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
7：
课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源；
且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分。
故AC项错误。
地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。
故B项错误。
蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，首先将“美育”作为教育方针提出。
王国维是第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位做进一步阐述的思想家。
9：
小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。
因此，D项不正确。
10：
本题考查教学组织形式。
古代的学校主要采用个别教学的组织形式。
17世纪初产生了班级授课制。
11：
马斯洛需求理论中最高级的需要为自我实现的需要。
12：
在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效。
与题干描述的现象相符合。
13：
再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。
14：
学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁移价值。
小学教育的教育对象一般为6～12岁的儿童。
16：
略
17：
心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（或边缘）科学。
18：
外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。
19：
班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选B。
20：
小学语文教师要想上好语文课并提高教学质量，就一定要注重对教材的分析。
教材分析是教师备课中的一项重要的工作，是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础；
是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
21：
元认知策略包括：
计划策略、监视策略、调节策略。
调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标的策略。
例如，当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去去读困难的段落；
在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度等。
调节策略是元认知策略的一种。
符号学习包括事实性知识的学习，即学习一组符号（语言或非语言）所表示的某一具体事实。
例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。
23：
假如重力突然消失，物体就漂浮在空中，不会有万马奔腾、川流不息；
没有重力，称也不能使用，所以也就没有短斤少两；
只有光的传播与重力无关，所以C项符合题意。
24：
一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
25：
“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。
26：
思维的概括性包含有两层意思：
第一，能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系。
比如，借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”。
第二，能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。
比如，借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系；
认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系等。
C项所述体现了思维的间接性，即思维并不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
27：
本题考查教学评价的类型。
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。
故选D。
28：
从题干可知，王华是“为了通过下个月的出国考试”而学习，这是为了实现短期目标，属于近景动机。
排除A、B。
王华刻苦学习外语是由考试这一外在诱因所引起，属于外部动机。
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。
30：
教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。
教务处的职责包括：
教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中教学业务有关的科室，故选B。
（1）材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。
①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻此原则的要求有：
加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。
材料中这位教师在第一堂课中提出的问题：
”出现了课堂“冷场”的局面，这是
32：
（1）学校教育（教育）对人身心发展的促进作用表现为：
促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性；
（2）①个体个性化指个体在社会适应、社会参与过程中所体现出的稳定的特征，这里主要是个体通过学习和社会实践，逐步形成独具特色而又相对稳定的意识倾向和个性心理特征的过程。
教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以及人的个体价值的实现。
②个体社会化是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准
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