有效的体育教学的策略研究课题申报书文档格式.docx
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一、基本情况
课题名称
有效的小学体育教学策略研究
负责人姓名
徐正华
性别
男
民族
汉
出生年月
1984年7月
行政职务
副政教
主任
专业职务
小一
研究专长
小学体育教学
最后学历
本科
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
郑军
32
本科
理科
小高
副校长
应家小学
课题指导
30
体育
副主任
收集资料
龚小来
35
实验操作
郑娟
女
26
教员
朱振
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
30
《小学体育教学之我见》
市一等奖
《诚信》
上饶教研
2、工作基础
1、学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。
学校体育的主要任务是增强学生体质，而有效的小学体育教学对促进其身体及其机能的正常发展有着非常大的作用。
2、课题负责人，立足本校实际，对有效的小学体育教学策略进行了钻研和实践尝试，积累了一定的经验。
课题负责人还积极主动地响应上级部门和学校的号召，经常踊跃报名参加市、县、乡举办的各种赛课交流活动并撰写了多篇教学论文，都取得了市、县一等奖或二等奖的好成绩。
3、课题组成员长期从事小学体育教育教学一线工作，认真学习课改理论，精心钻研教材，对课改前沿信息了解较多，尤其是业务素质高，教育教学能力强，具有强烈的事业心，责任感和可贵的教改教研精神。
课题组成员进取意识还特别强，平时教学中互相总结和交流教学经验，在学习、实践、交流中共同进步，共同提高，并始终把学生健康放在第一位。
课题组成员还时常帮助青年教师不断提高教育教学素养和能力，推动青年教师教学技艺的长进，培养了一批县级和乡级骨干教师，使他们成为了课题研究的先遣队，为开展本课题的研究也打下了坚实的基础。
4、本课题研究，有单位领导直接负责和学校教师全力支持，为本课题实验研究提供了有力的保证。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；
国内同类课题研究状况；
本课题的理论意义和实践意义。
一、课题研究意义：
在教育信息技术不断变化的今天，我们不仅仅注重学生文化知识上的增长，我们亦注重学生生理与心理的健康成长。
体育课程作为一门特殊的课程，它以身体练习为主要手段，以学习体育知识技能为基础内容，以其技术性、竞争性、娱乐性等特点成为学生身心健康成长中的一个重要环节。
实践证明：
高效率的体育课堂有利于调动师生共同学习的积极性；
有利于学生快速有效地掌握各种技术与技能；
有利于学生形成自信积极的健康心理。
因此，寻找一套行之有效的教学策略，提高体育教学的整体效益，打造一个高效率的体育课堂就成为我们每个体育教师努力的最终目标。
二、研究目标：
本课题以新课程理念、现代教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学的效益，建构有效教学的策略，促进学校、教师与学生的共同发展。
具体目标分为以下三个方面：
1、学校层面：
通过课题研究，明确“有效教学”的真正意义，界定“有效教学”的评价标准；
根据本校的实际情况探索总结出一套适合本校教师与学生的“有效性教学策略”，形成有效体育课堂的特色。
2、教师层面：
通过课题研究过程，更新教师的教育观念，完善教师的教学方法，提高教师的整体素质和业务水平，使教师在研究的过程中实现专业成长。
3、学生层面：
通过课题研究，改变学生的学习方式，促进学生参与体育活动的积极性，培养学生创新思维和自主学习的能力，使学生掌握正确的学习策略，提高学习的效率。
三、理论假设：
1、通过对有效的小学体育教学策略研究，找出最合理、最优化的教学方法，改变枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法,以提高教学效果。
2、通过对有效的小学体育教学策略研究，创设一个良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣和意识，使学生得到全面的发展。
四、研究重点：
小学体育教学要怎样既有效率又有效果。
五、研究难点：
小学体育教学有哪些策略
六、国内此类课题研究状况：
当前，全国各地自上而下都在实施基础教育课程改革，体育教育工作者也已经认识到了传统的教学方法已经不适应当今的教学，因此大家开始探索适合现在课程的教学方法，但是，目前在国内关于小学体育教学策略的研究课题还很少，没形成一套较完整的教学理论体系。
七、理论意义：
（一）有效教学理论
有效性教学（effectiveteaching）是20世纪极上半叶时期很具代表性的一种教学思想与理论，它的核心是教学的效益。
它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。
“有效教学”是一套教学策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。
（二）布鲁纳的认知结构学习理论
布鲁纳（J.S.Bruner）认为，学习是一个主动的过程。
教育者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生发现学习。
所谓发现，当然不只限于发现人类未知晓的事物的行动，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
（三）巴班斯基的教学过程最优化理论
巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。
教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。
教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。
（四）建构主义理论
建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
八、实践意义：
体育教学的艺术不仅在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
要唤醒学生主动参与的积极性，还需要教师巧妙的创设情境。
小学生的思想单纯，社会阅历较简单，容易进入设定的情境中，把自己置身于学习环境中。
在体育教学实践中，通过情境的创设，即把学习知识与培养能力结合起来，根据学习内容和学情分析，探索体育课堂教学过程中实施有效教学的策略让学生自觉的投入到学习中，有利于学习任务的完成。
体验参与，感悟运动，反思快乐，从而实现知识的传递、能力的提高、品质的升华。
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；
参加者的研究水平和时间保证；
资料设备，科研手段；
课题组人员分工。
课题组负责人徐正华系应家小学政教处副主任，本科学历，小学一级教师。
2008年毕业后一直从事体育教学，有着相当的体育教学理论经验。
从2008年至今多次参加上饶市和上饶县举办的各种比赛都获得了一等奖和二等奖的好成绩，所撰写的论文获得市一等奖和县一等奖，并发表于上饶教研。
课题组其他成员对教学和研究颇具有丰富的理论和实践经验。
郑军校长一直分管体育这块工作，对体育教学方面颇有研究。
龚小来主任长期以来一直担任体育课的教学，对体育方面的工作也很擅长。
郑娟和朱振两位老师均是本科体育教育专业毕业，对体育知识掌握的都很全面，无论是在理论还是在实践上都是个佼佼者，在培养学生个性发展方面也有独到之处，他们年富力强，能吃苦耐劳，始终站在课改第一线。
总之，只要课题组全体人员齐心协力，优势互补，就一定能圆满完成本课题的研究任务。
人员分工：
课题指导：
郑军
理论论证：
徐正华
资料收集：
影像摄制：
龚小来
实验操作：
郑娟朱振等全校体育教师
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
一、操作过程：
（一）准备启动阶段（2013年3月～2013年8月）
1、结合我校的体育教学实际情况，查阅相关文献资料，撰写课题研究方案；
2、确定课题组成员，明确课题分工与研究过程中的规章制度；
3、查找、积累与本课题有关的材料作为研究借鉴；
（二）实践研究阶段（2013年9月～2014年6月）
1、按预定的方案进行研究，收集试验阶段的数据，作好数据资料的收集、分析和整理工作；
2、定期组织开展课题研究活动，并根据实际情况调整研究方案；
3、及时总结研究工作，将理论与实践结合，以实践验证理论。
（三）反思总结阶段（2014年7月～2015年3月）
1、根据实践阶段的数据进行分析、反馈和总结。
2、汇总数据资料，着手撰写研究报告。
二、研究方法及内容：
（一）课题研究方法
1、文献研究法：
查阅与本课题有关的基础应用理论资料，及时进行搜集、鉴别、整理，充实本课题的理论基础，提高全体课题组成员的理论素养，促进研究工作的顺利开展。
2、行动研究法：
在研究的过程中按照一定的操作程序，有计划有步骤的对研究过程中产生的问题进行解决，逐步推进研究过程。
3、经验总结法：
在研究的过程中不断进行探索与反思，及时对研究过程进行小结，根据研究过程中的数据、反思总结等资料进行论文与课题报告的撰写。
（二）课题研究内容
1、小学体育教学策略有哪些？
2、实施小学体育教学策略过程中该注意什么？
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
2013、3----2013、7
实验开题报告
课题申报书
2
2013、8----2013、12
阶段小结
论文、资源整合
3
2014、1----2014、6
理论研究及实验教学
论文，案例等
郑娟
朱振
4
2014、7----2013、11
研究报告
郑军
5
2014、12----2015、3
全面总结
该课题结题报告
该课题组全体成员
6
7
8
9
10
11
12
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位公章：
十、课题结题情况
评审方式
鉴定专家组成人员
评审结论
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