新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit5 safety》优质课公开课教案 2Word下载.docx
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他们会感到自己被尊重，得到满足。
在本课伊始，通过TPR活动，一方面复习了动词，为新授做了铺垫，另一方面让学生通过说一说，做一做，自然的融入到本节课的教学当中，在课堂进行中歌谣的学习也起到推波助澜的作用。
教师要以亲切、热情、包容的态度平等的对待每一个学生，让他们敢想，敢做。
为他们在学习中能充分发挥主体作用打下良好的基础。
5.教学与生活紧密结合，适时地进行德育教育。
本课的学习内容是与日常生活联系非常紧密的事情，而安全又是生活中大头等大事。
现代的素质教育理念要求教学和生活紧密结合，新的英语课程改革也要求教学要从学生的生活经验出发。
根据这一要求，我将教学和学生的安全规则结合，渗透在实际的生活中遵守这些规则，才能使我们的生活更加安全和幸福。
结尾部分的拓展训练，让学生用自己的眼睛去发现生活中的不安全的事情，从而使学生从小树立安全意识。
6.布置开放式的作业，拓宽学生的思维能力。
本节的作业是让学生在课下设计一张安全规则的张贴画，教师给予学生一些示范，学生们可以根据这些提示发现生活中的不安全的因素，用自己的小画笔记录下来，并写上相应的句子。
开放式的作业以课堂上的知识和内容为根据，在课后给学生知识上的延伸并努力拓宽学生的思路。
二、教法介绍和学法指导：
本节课是四年级一节词句教学的新授课。
四年级的学生正处于小学的中年级阶段，他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。
活泼好动，渴望用自己的眼睛去发现，探索和学习身边的事物。
对于英语的学习也是跃跃欲试的。
遵循这样的儿童英语学习规律以及心理生理发展的需求，本节课主要以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，寓教于乐，寓学于做。
强调学生在学习过程中的感悟，体验，参与以及思维能力的发展，同时为学生创设了真实可信的语言学习情景，使学生在良好的教学情境中融学习情感和学习能力为一体。
并以注重创设情景，让各种活动有所依托，使活动情景化，生活化；
注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言的运用的能力；
注重教学与生活的紧密地结合，适时进行德育教育来完成本节课的教学。
本课的教学重点是学会祈使句的否定形式，难点在于单词dangerous，downstairs等读音较长。
为了使学生体验祈使句的否定形式，在入课时我运用了TPR教学，学生做动作，教师运用Don’t和手势停止让学生来感知这个句型。
教授Don’t…句型时和相应的禁止图标结合起来。
对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音来使难化简。
同时在前期的教学中学生存在着诸如对家里的安全规则不明确的问题，我设计了到小朋友一个人在家，由于缺少安全意识，活动中存在不安全的隐患的真实的教学录像来帮助学生理解。
三、预期教学目标：
1.知识与技能目标：
能够在相应的情景下，感知、学习与安全有关的6个单词和词组，即，playwithfire,downstairs,climb,touch,dangerous,careful和祈使句的否定形式Don'
t...
2.过程与方法目标：
能在相应的情景下展开与安全有关的对话和听力活动，能够通过歌谣学会制止别人做某事和了解安全知识。
3.情感态度价值观：
形成安全防范意识和自我保护意识。
四、教学过程
教学内容：
1.词汇：
playwithfire,downstairs,climb,touch,dangerous,careful
2.功能句型：
Don'
t…Becareful.It'
sdangerous.和Sorry，Iwon'
t.
3.情景对话：
A：
Becareful!
Don'
trundownstairs.It'
sdangerous.
B:
Sorry,Iwon'
教学重点：
学生借助教学课件，单词卡片和录音磁带，学习与安全有关的六个单词和词组。
学会祈使句的否定形式。
学说小歌谣。
教学难点：
Dangerous和careful的读音和拼写。
能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动，提高综合语言运用能力。
表演对话。
课前准备：
电脑课件、教学单词卡片、奖品等。
教学过程：
一：
Warmingupandleadin
1.Greeting
2.TPR活动：
T:
Pleasesayanddowithme
1）T:
Up,up,up.
S:
Up,up,up
2）T:
Down,down,down.
Down,down,down.
3）T:
Touchyournose.
Touchmynose.
T:
Stop.Don'
ttouchyournose.学生相应停止。
4）T:
Touchyourpencilbox.
Touchmypencilbox.
ttouchyourpencilbox.
5）T:
TouchyourEnglishbook.
TouchmyEnglishbook.
ttouchyourEnglishbook.
6）T:
Run,run,andrun.
trun.
7）T:
Walk,walk,andwalk.
twalk.
8）T:
Swim,swim,andswim.
tswim.
9）T:
Playwithaball.
tplaywithaball.
设计意图：
通过TPR活动为活跃课堂气氛。
引导学生为新课的学习做好准备。
同时运用手势和动作帮助学生理解stop,don'
t的含义为单词和举行的学习作铺垫。
二：
Presentation:
1.T：
Canyouguess?
Whatshapeisit?
教师画图形，让学生来猜。
Itisatriangle.Itisasquare.
Whatisit?
黑板上的图形组成一个房子，让学生来猜。
Itishome.
Thereisalsostairsinthehome.教师为房子画上楼梯，学习单词downstairs.
Whatcanyoudoatyourhome?
Icandrawpicture.
IcanwatchTV.
...
2.初步感知本课内容，同时完成听力练习。
1）引导学生看大屏幕，师生交流，熟悉A部分的内容。
T：
Boysandgirls,doyouwanttoseeJoy'
shome?
Let'
swatchthebigscreen.TherearemanypeopleinJoy'
shome.Whoarethey?
TheyareAndy,Joy,Binbin,Bill,andYaoyao.
WhereisBill?
S:
Heisinthekitchen.
Whatotherpeoplecanyousee?
CanyouseeJoy'
smotherandherlittlebrother?
Yes.T:
Wherearethey?
Theyareinthebedroom.
HowaboutJoy'
sfatherandlittlesister?
Theyareinthelivingroom.
2）完成听力练习。
Doyouwanttoknowwhataretheytalking?
slistentothetape.
Firsttime:
T：
Justlisten.Pleaselistencarefully.
Secondtime:
Openyourbookatpage42andGetyourpencilready.
Thirdtime:
let'
slistenagainandchecktheanswer.
教师和学生共同订正答案，进一步熟悉本课内容。
InthebedroomJoy'
slittlebrotherisclimbingthewindow.Mothersays:
“Don'
tclimbthewindow.”What'
sthenumber?
It'
snumber1.
Inthekitchen,Billisplayingwithfire.Joysays:
“Don'
tplaywithfire”.It'
sdangerous.What'
snumber4.
AndyandBinbinarerunningdownstairs.Lilysays,“Don'
trundownstairs”.What'
snumber3.
InthelivingroomJoy'
slittlesisteristouchingthesocketwithherwethands.Fathersays,“Becareful.Don'
ttouchit.”What'
snumber2.
Ifyougotthemallright.Pleasedrawabigstarforyourself.全对的同学为自己画五角星。
师生交流自己在家做些什么，有意识的将本课内容与学生的生活情景和已有的认知经验有机的结合起来。
三:
Creatingasituationtolearnthenewwordsandsentences.
Iwillintroduceaboyforyou.Heismynephew,heisathome.教师引导学生观看录像，发现录像中的四个不安全的错误的行为。
1.第一遍：
请学生完整的看一遍录像仔细发现其中的不安全行为。
2.第二遍：
Let'
slookagain;
pleasefindthefourincorrectactions.Ifyoufind,pleasesay,“stop”.
再次观看录像，录像中的男孩在爬窗户.这时学生纷纷喊stop.画面同时定格。
Whystop?
Whatishedoing?
Heisclimbingthewindow.学习词组climbthewindow.
Whatcanyoutellhim?
引导学生说出由Don'
t引导的否定祈使句。
tclimbthewindow.教师出示不要爬窗户的图标。
带领学生读句子。
贴图标于黑板上，板书句型。
tclimbthewindow.
Whydon'
tclimbthewindow?
教师出示“危险”的单词卡片学习dangerous。
sdangerous.教师找若干个学生朗读单词。
OhIt'
sdangerous.Soyoushouldbecareful.教师出示“小心”的单词卡片学习careful。
S：
Becareful.学生依次读句子练习。
4.继续观看录像，录像中的男孩在玩火。
这时学生纷纷喊stop画面同时定格。
Heisplayingwithfire.学习词组playwithfire。
tplaywithfire.教师出示不要玩火的图标。
贴图表于黑板上。
全班读Don'
tplaywithfire.
5.继续观看录像，这时候录像中的男孩在用湿手触摸电源.这时学生们又喊stop画面同时定格。
Oh,Heistouchingthesocketwithherwethands.
Touchthesocket.学习touch。
引导学生说出由Don'
ttouchit.教师出示不要触摸的图标。
贴图标于黑板上，请学生说出Don'
ttouchit.
6.继续观看录像，这时候录像中的男孩在跑下楼。
这时学生们喊stop画面同时定格。
Isheplayingwithfire?
No.T:
Heisrunningdownstairs.
trundownstairs.教师出示不要跑下楼的图标。
trundownstairs.
学生小组练习句型。
7.根据黑板上的图标请学生把句子贴在对应的图标下。
用课件营造学生熟悉的日常生活的情景，通过让学生观看录像，使他们主动发现生活中不安全的行为。
同时在发现的过程中学习本课新的单词和句型。
通过看图标，贴句子的设计，让学生在主动发现和学习中完成新授和巩固的过程。
四：
Practice
1.T:
Inourhome.Someactionsaredangerous,youshouldbecareful.Let'
schantthesafetyrule.师生共同说唱歌谣，巩固单词跃课堂气氛。
2.看B部分的图，师生操练对话。
Teacherandastudentmakeanexample.
Listentothetapeandrepeat.
Studentspracticeingroups.
Studentsshowthedialogue.
通过学习歌谣巩固单词跃课堂气氛。
为下一步的拓展练习做准备。
五:
Expansion
1.教师出示PartC部分的四幅小图。
引导学生依此根据图片说出相应的否定祈使句。
tplay/runinthelivingroom.
tclimbthetree.
ttouchit./Don'
ttouchthewire.
ttouchit./Don'
ttouchthebrokenwindow.
学生小组合作进行角色扮演并表演对话。
2.教师指着书中的空白图片请学生来自己通过画图来制定安全规则。
Teacherdrawsapictureandgivesthestudentanexample.
Teacherwritesthecorrespondingsentence.
Studentsdrawpictureandwritesentence.
Showthestudents'
pictureandsentence.
3.教师其他安全规则的张贴画，示范并布置作业。
让学生应用语言做事情。
学习的目的最终还是应用。
五、课外作业：
Today'
shomework.Pleasechooseonesafetyruleandmakeaposterafterclass.
运用自己制作张贴画的形式拓宽学生的思维，将课堂中的知识延伸到课外。
反思：
本节课笔者曾经在不同的三个学校：
多个班级讲授过，感受到最成功的一点是，让学生在教师精心创设的学习环境中主动地感知语言，发现语言学习现象，用从娱乐节目中得到的灵感来创设真实的教学录像。
学生在不知不觉中参与到了一个个真实的课堂教学活动中。
在课后笔者对授课班级的学生进行了调查，学生们大多数都掌握了本课的单词和所学的句型，感受到这样的课都很喜欢。
同时本节课也于2005年11月参加了海淀区第三届世纪杯评优课，获得了英语学科一等奖。
本节课的教学设计也被选入海淀区第三届世纪杯优秀教案集。
同时教学中还有些不尽如人意的地方，例如，在听力的评价的环节，教师应该给与学生的范围在广泛一些。
可让学生对凡是满意自己的答案的同学都画上一个五角星等。
点评（海淀教师进修学校小学教研室主任阎赤兵）
1.注重创设情景，让各种活动有所依托，使活动情景化，生活化。
教师创设了贴近学生生活的情景，到小朋友家做客时，由于缺少安全意识，活动中存在不安全的隐患。
教师和学生们一起，帮助周围的同学们树立安全防范的观念。
教师通过有效地运用教学资源：
图片和录像等资料，通过一系列的活动创设丰富的语言理解，运用环境；
鼓励，引导学生在情境中感知，学习，运用语言，为学生的充分的参与和自我的发展提供足够的空间。
2.注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言运用的能力。
提高课堂活动的趣味性在儿童的语言学习的初始阶段固然重要，但仅靠一些简单的游戏和说唱来提高兴趣是远远不够的。
学生还要通过用语言与他人交流来获取信息，发展用英语解决实际问题的能力。
语言的运用是语言学习的根本的目的，同时也是语言能力形成的基本途径。
有意义的语言交流活动有助于激发学生的表达的情绪，有助于语言知识向语言能力的转化。
本节课的执教教师设计了系列的真实的交际活动，有效的促进了学生的综合语言运用能力的形成。
3.教学与生活紧密结合，适时进行德育教育。
本课的学习内容始于日常生活联系非常紧密的时期，而安全又是生活中的头等的大事。
现在的素质教育理念要求教学和生活的紧密结合，新课程理念下的英语课程也要求教学要从学生的生活经验出发。
根据这一要求，教师将教学和学生的安全规则相结合，渗透在实际的生活中遵守这些规则，才能使我们的生活更加的安全和幸福。
结尾部分的拓展训练，让学生用自己的眼睛去发现生活中的不安全的事情，从而使学生从小树立安全的意识。
四年级上册Unit7Lesson37Jobs说课稿
黑龙江省绥化市安达幸福小学 岳海茹
各位评委、专家、同行：
大家好，我叫岳海茹，来自于绥化市安达幸福小学。
我说课的题目是Jobs.下面我将从四部分对本课作以详实的说明。
第一部分 把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。
Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit7Lesson37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。
职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。
其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的MyFamily这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。
书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。
根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；
教学难点是总结职业单词的拼写规律。
为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。
2、能够用英语询问和回答某人的职业。
3、能够简单陈述自己的理想。
过程与方法目标：
努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；
注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
情感态度与价值观目标：
关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
第二部分 创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践
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