大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计1.docx

大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计1.docx

《大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计1.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计1

大象版科学二年级上册《磁铁有两极》教学设计

第三单元磁针与南北

第一课磁铁有两极

一、目标确定的依据

课标要求：

1.在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节《磁铁有两极》，承接一年级上册磁铁的基本性质。

通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：

条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？

进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。

并通过迁移应用部分的设计，激发学生进一步探究断成两截的磁铁、U形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。

总体脉络为：

探究—结论—再探究—归纳—结论。

学生分析：

经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。

但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是否相同，而且不知道磁铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。

二、学习目标：

1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。

3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

三、学习重点：

在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁都有两个磁极。

四、学习难点：

能和老师一起制定实验计划。

五、教学准备：

教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。

六、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

组织学生开展“争夺”回形针的游戏活动：

第一回合：

如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，双方同时用磁铁的一端“争夺”回形针，三局两胜。

第二回合：

如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形针，一方用磁铁的中间部位，另一方用磁铁的一端同时“争夺”回形针，三局两胜。

明确游戏规则，同桌两人展开回形针争夺战，体验磁铁两端和磁铁中部不同的磁性大小。

两个回合的游戏活动，实际上是一个对比实验，能有效的培养学生在观察比较中提出问题的能力。

提出问题

引导学生描述、交流活动体验，进而提出问题：

条形磁铁的哪个位置吸引回形针的能力强？

和全班同学交流活动体验，并提出自己的疑惑或猜想。

培养学生在观察比较中提出问题的能力。

搜集证据

引导带领学生制定问题解决、猜想验证的计划：

①取点：

从条形磁铁的最左端到最右端，均匀地标注5个位置。

②悬挂：

分别用这5个部位去吸回形针。

③记录：

把实验结果记录在报告单上。

并提醒学生实验注意事项：

1.各部分分开实验，避免相互影响。

2.以位置5的悬挂方式，实验其它四个位置。

3.多做几次实验，从而得出较准确的结果。

和教师一起制定实验计划，并四人一组，分组实验条形磁铁五个位置吸曲别针的数量，并完成实验记录单。

和老师一起制定计划，巩固学生了解科学探究需要制定计划的意识。

学生通过按计划实验探究发现磁铁的磁极。

搜集证据

组织学生讨论交流如下问题：

1.位置（）和（）吸引回形针的数量最多，磁性最强。

2.我们把磁性最强的地方，叫做。

3.条形磁铁有（）个磁极。

4.N和S分别表示北极和南极。

1.分组整理、汇报实验结果，进行全班交流。

2.根据交流结果回答教师问题，在教师指导下总结概念。

学生根据实验结果，加深了对本节知识概念的理解，能说出磁铁都有两个磁极。

拓展探究

组织学生继续探究：

条形磁铁断成两截时，以及不同形状的磁铁，例如圆形磁铁、U形磁铁，运用本节课的实验方法检测他们的磁极。

在实验结论的基础上，总结概括出磁铁总是同时存在着两个磁极。

运用研究条形磁铁磁极的方法，探究断成两截的磁铁、不同形状的磁铁的磁极，并班级讨论交流。

1.研究方法的迁移应用。

2.扩大研究范围，准确科学概念。

大象版科学二年级上册《跷跷板》教学设计

第二单元小小游乐园

第二课跷跷板

一、目标确定的依据

课标要求：

1.使用工具对材料进行简单加工。

2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

3.对自己和他人的作品提出改进建议。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第二节《跷跷板》，内容选择贴近学生生活，学生对跷跷板非常熟悉，并且其结构简单，容易制作；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣；内容设计上注重作品的设计与评价，其中设计注重以画图的形式表现，以及简单分析可用的资源，选择合适材料的能力。

评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。

学生分析：

在认知上，二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是跷跷板是非常熟悉的，为观察跷跷板的结构奠定基础；在能力上，通过第一节课《滑梯》的学习，学生对工程技术的一般流程，尤其是对“设计”有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个跷跷板，对学生来说还需要继续练习提高。

二、学习目标：

1.在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。

2.小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。

3.根据设计图，独立制作完成一个跷跷板。

三、学习重点：

在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。

四、学习难点：

小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。

五、教学准备：

教材、学生活动手册、教学课件

六、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

出示任务

出示问题对话情境，引出设计制作跷跷板的活动任务。

认真倾听，明晰本节课的学习活动任务。

任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。

观察跷跷板结构

出示跷跷板图片，引导学生观察讨论跷跷板由哪几部分组成。

观察讨论跷跷板的结构组成，明晰任务对象的结构。

明晰跷跷板的结构，为画图设计打基础。

设计跷跷板

图片展示材料超市里的物品。

认识材料超市里的物品，思考他们的用途。

图片展示更加形象直观，有利于学生对材料的选择。

组织学生思考讨论：

1.怎样设计会让跷跷板更稳固？

2.选择哪种材料能更好的支撑起丁丁和当当？

结合生活经验，组内交流教师提出的两个问题，最后全班交流。

引导学生思考材料的选择，进一步为学生设计出合理的跷跷板做铺垫。

出示跷跷板示意图范例。

启发、完善自己的设计。

启发学生完善自己的设计。

制作跷跷板

出示跷跷板的分步制作流程，并巡回指导学生的制作。

跟着教师的引导按步骤制作跷跷板。

培养学生的动手能力。

展示评价

组织学生展示自己的作品，并引导学生说出：

1.自己作品的优点和需要改进的地方？

2.他人作品的优点和需要改进的地方？

展示自己的作品，并说出作品的优点和需要改进的地方。

欣赏他人的作品，并说出有什么优点和需要改进的地方。

培养学生对作品反思和改进的意识。

改进滑梯

引导学生课后继续改进的意识。

课后思考并逐步尝试改进自己的作品。