小学六年级上册语文同步练习题集三Word文档下载推荐.docx
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否则，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工程师失掉信心。
3、（）条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
4、你看它（）迷了路，（）傲然地前进着。
5、我真想也跟它们寒暄一下，（ ）我不懂它们的语言。
6、不坐车，不邀游伴，（）不带什么礼物，（）带着满怀的好心情，踏着一路幽径，独自去访问我的朋友。
7、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，（）夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声（）把我的心灵唤回来。
七、读句子，注意带点的词，仿照句式写一写。
1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
2、先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。
外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
3、连一个清清楚楚的梦都不给我吗？
八、连一连，读一读。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
邓小平
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
鲁迅
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
巴金
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就
无法生存，更无法写作。
周恩来
九、读读短文，回答问题。
“我是中国人！
”
吉瑞芝
1931年秋，我父亲吉鸿昌担任第二十二路军总指挥的时候，曾被迫出国作了一次考察。
出国之前，已是震惊中外的”九·
一八”事变之后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省。
蒋介石为了阻挠父亲的抗日活动，立逼他”携眷出国”，作”军事考察”，而实际上是夺去了父亲的军权，将他流放国外。
父亲来到了美国纽约，一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人员走在街上，突然有人拦住他故意问道：
“你是日本人吧？
！
”父亲叫翻译回答说：
“不，我是中国人！
”对方听了摇摇头表示不相信地说：
“中国人？
东亚病夫，不可能有这样魁梧、高大的军人……”我父亲大声说道：
”对方奚落地说：
“地图上已经找不到中国了。
接连受到这样的嘲笑和侮辱，使父亲异常气愤（），甚至连饭也吃不下去了。
当我母亲和属下劝慰他的时候，他严肃地说：
“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我们是代表中国到美国才考察的，受侮辱的是我们整个国家，整个民族啊！
”坚决地表示：
“下次外出时，就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来了！
果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子，用毛笔写着“我是中国人”几个大字，并在下边注上英文。
当他挂着牌子走在大街上的时候，引起很多人的注目，但父亲总是仰着头，迈着大步向前（）穿过围观的人群，显示出中华民族的骄傲。
1、吉鸿昌将军在身上挂着“我是中国人”的牌子，是因为（）
（1）美国一家邮局的工作人员奚落地说：
（2）吉鸿昌想让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来的！
（3）吉鸿昌认为这样能显示出中华民族的骄傲。
2、在括号里给加点的词语换个说法，比较一下表达效果。
3、你觉得吉鸿昌是一个什么样的人？
十、习作。
围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
第三组
9、穷人
一、预习达标
（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mó
（） qiá
ng（） dé
（）zuō（）
模 强 qiǎng（）得 作
mú
（） jià
ng（） děi（）zuò
（）
2、比一比，再组词。
怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）
祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（）看望（）高大（）舒服（）
埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）
（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？
课文中的穷人给你留下怎样的印象？
（三）挑战自我
再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：
（）——（）自然段。
抱回孤儿：
丈夫归来：
（四）自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一：
疑问二：
二、合作探究
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
学法提示：
自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。
并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
为什么会想到这些？
在文中空白处做批注。
并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？
在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？
4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？
这样写有什么好处？
三、大胆想象，学习表达。
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
四、达标训练
1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
（）的渔夫（）的天气（）的屋子
（）的桑娜（）的神情（）的餐具
（）的渔网（）的海风（）的孩子
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；
（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续；
（4）表示语意的跳跃。
●古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（）
●她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……” （）
●“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
”（）
●“我？
”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）
五、拓展延伸。
一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。
一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：
“这个篮子里的面包你们一人一块。
在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。
最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。
她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。
她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。
而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。
当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：
“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！
”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：
“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。
愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。
回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。
何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。
在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。
旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？
”“好极了！
”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？
儿子回答：
“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；
咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；
我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；
还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！
”儿子说完，父亲哑口无言。
接着儿子又说：
“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。
六、相关链接
列夫·
托尔斯泰 （1828—1910）伟大的俄国作家。
出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·
卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。
他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔。
1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。
托尔斯泰重视儿童读物。
他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1～4册），共有三百多件作品。
作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。
选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。
《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；
广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
10*别饿坏了那匹马
一、预习达标
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾（jījí
）瞥（piēpiě）见挣扎（zhāzhá
）从（cōngcó
ng）容
2、读读记记下面词语。
忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱
3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？
4、课文一共写了哪些人物？
你喜欢其中的哪一个？
为什么？
5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？
6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：
1、默读课文，思考：
从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
即：
多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。
最后把这些心得体会写下来，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良：
碧云的善良：
“我”的善良：
3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？
写一段父子俩的对话。
四、拓展延伸
温暖一生的赠与
余艳琰
很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。
在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。
那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。
当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。
那个时代单亲母亲是不被社会接受的。
周围的人都用歧视的眼光看我们一家。
可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。
那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。
圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。
母亲给了我们每人一件小礼物。
她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。
忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。
这时，有人敲门。
原来是那个“丑女”。
这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。
母亲擦干眼泪让她进来。
“女士，”她说，“我知道你的生活很艰难。
你因为要照顾孩子而无法去教堂。
你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。
你的大女儿告诉我，你很想去教堂。
母亲相信了她的话。
但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。
她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”。
她一点也不了解那个女人。
她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。
“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人！
”她想象得出：
家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。
不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！
天哪！
她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。
她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。
当她看到地面。
惊呆了：
礼物！
好大一堆的礼物。
堆放在我们那简陋的小房间的地上！
母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事？
”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。
“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说。
“我只是站在这里说说话。
是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。
你们每人至少有八件礼物。
”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光。
后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼。
哀求人们来帮助我们。
她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。
无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。
她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。
就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。
你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。
就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难忘的圣诞节和继续生活下去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……
◆请从下面的语句里体会文中人物的内心。
（1）“母亲望着天花板。
眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。
”当时，母亲的内心：
（2）“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。
”那是因为：
（3）“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：
◆你怎样理解画线那句话的意思？
五、相关链接
一张电影票
蒋溢轮
雨细细地下着，灯光迷蒙。
我悠闲地向电影院走去。
电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。
等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。
我只有一张票，怎么能给人呢!
谁知这时，男孩的父亲迎向了我。
“有票吗？
”男子低声地问，声音带着点企望。
小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。
望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。
我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。
顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。
那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。
当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊！
这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。
男孩的脸放光了。
“谢谢叔叔！
“没什么。
”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。
看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。
我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。
回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。
我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。
11、唯一的听众
（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。
1、看拼音，写词语。
shé
nshè
ngzhuāngzhò
ngshēngwà
ngjiè
yì
（）（）（）（）
huāngtá
ng liūzǒu zhuīwè
n dà
chīyì
jīng
（）（ ）（）（）
2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。
yōu（）久（）静（）愁（）秀
yí
（）式（）妈（）忘（）动
jì
ng平（）干（）环（）眼（）
（二）整体感知，梳理层次。
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。
①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨
（三）自我挑战
默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。
（）的老妇人满头（）（）的老人
（）的眼睛，像（）（）的语言
（）地望着我（）的教授
“唯一的听众”是一个什么样的人？
你从中体会到什么？
（四）读完课文，我还有以下几点疑问：
１、“我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。
请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。
２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。
３、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
三、达标训练
１、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。
因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。
（ ）
我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。
（ ）
她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水…… （ ）
2、读写结合，大胆表达。
“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。
●当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
●当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
●当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：
感激（节选）
陆勇强
旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。
他看到了站在路口的盲人，十分高兴，很诚恳地向盲人打听。
……
他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。
盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。
盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。
盲人走到一条小河边，对旅行者说：
“小时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河里戏水，河水清澈见底，有时候小鱼常来咬我的脚趾。
旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白的细沙。
但盲人好像对此并不知情。
盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。
旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。
盲人说：
“这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子里，不用打伞。
旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都裸露出黄褐色的土壤。
对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说。
第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现这里的环境早已被破坏，根本不是盲人所说的那样。
临走时，旅行者拉着盲人的手说：
“这里的风景真的很漂亮。
”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。
对于他来说，这是对盲人最大的感激。
1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。
pí
bè
i gānhé
gǔshù
cāntiān y
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