苏教版一年级语文下册513课备课Word文档下载推荐.docx
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１、打：
２、其余生字的写字指导同上。
１、朗读课文，把课文读熟。
２、认读生字，会读二会字和四会字。
板书设计
教后反思
梁邦文二次备课时间：
第2课时
１、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、理解由生字组成的词语；
感情朗读、背诵课文。
一、复习检查
二、学习课文
１、抽读生字卡片。
２、指名分段读课文。
１、学习第一自然段：
⑴指名读课文。
⑵思考：
这个自然段写的是什么季节的事？
你从哪儿看出来的？
“响亮的鞭声”是从哪儿来的？
“黎明”、“宁静”是什么意思？
⑶理解词语：
铺满新绿：
⑷随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？
请小朋友们看图听老师读课文２、３自然段。
说说你好像看到了什么，听到什么？
学生自由回答。
⑸我们一起来看看课文是怎么描写的？
２、学习第二自然段：
⑴指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？
⑵羊儿多吗？
从哪里看出来？
⑶比较句子：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
⑷“飘动”是指什么？
三、总结
五、课堂练习
⑸让学生提出不懂的地方。
相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
１、牧：
⑴什么结构？
什么旁？
教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
１、比一比，再口头组词：
无（ ） 欢（ ） 打（ ）
天（ ） 吹（ ） 挨（ ）
２、把句子补充完整：
羊儿（ ）。
牧民们（ ）。
（ ）草原醒来了。
板书设计
练习2
第1课时
１、字词句：
读描写春天的句子，感受春天的美好；
2、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；
3、仿照例句说句子，把句子说完整；
2、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力
一、激趣揭题
二、读描写春天的句子
１、师：
春天来了，同学们都非常的开心。
能说说你都看到了些什么吗？
２、（出示挂图）师：
图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了些什么？
做了些什么吗？
一个小朋友兴奋地大声说：
“春天多美啊！
我要朗诵一段赞美春天的话。
”
2、（师范读）这就是他朗读的一段话，我们和他比一比，看谁读得好，愿意吗？
三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用
四、仿照样子说句子
五、总结
１、学生找出同偏旁的字：
２、师：
老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁？
有谁愿意帮帮我吗？
第二个朋友说完后，第三个朋友又有意见了说：
“这段话里说了蝴蝶、青蛙、鱼儿还说到我们小朋友，就是没有说到蜜蜂。
我还看见了蜜蜂在花蕊里采蜜。
图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西，我们也学了好多，你们高兴吗？
２、师生共唱《春天在哪里》。
第2课时
1、写铅笔字，注意字先撇后捺的笔顺规则；
2、读读背背：
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美。
读读背背：
小黑板
一、写好铅笔字
二、读读背背（成语）
１、审题：
讲清题目的要求：
本题是进行描红、仿影和临写的训练。
２、指导描红：
３、学生按要求练习描红。
４、仿影，临写。
５、跟随教师的师范，学生分别仿影、临写。
６、反馈。
春天来到了我们的校园里，我们的校园现在多么漂亮啊！
谁来夸夸我们的校园？
三、读读背背（谚语）
２、师总结引出四个成语。
３、教师范读成语歌，学生感受。
４、学生自由连读，同桌互背。
５、检查反馈。
谈话：
春天多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么？
你有什么打算呢？
第3课时
1、综合性学习：
结合“三八”节做一张贺卡；
2、口语交际：
观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
口语交际：
挂图
一、激情激趣、揭示要求
二、适当指导，自主制作
三、交流成果，体验喜悦
１、激情激趣
三八节是什么节日呢？
（妇女节）你爱你的妈妈吗？
为什么？
节日到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
２、揭示要求：
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好吗？
１、引导学生构思，设计自己的贺卡。
２、学生自主制作，教师巡视指导。
小组交流
１、揭示题意：
⑴ 出示图画，谈话审题。
⑵ 出示说话提示，学生借助拼音自读。
四、口语交际
⑴ 指导有顺序地观察
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？
按什么顺序找？
才不会找乱了，找漏了。
⑵ 指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子 柳树 桃树 孩子 春笋 小草 蓝天 白云 麦苗
３、指导说话
⑴ 指导学生说好开头的第一句话。
可以说：
春天美极了！
也可以说：
春天来了……
⑵ 指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
⑶ 指导说一句结束的话。
如：
我爱春天；
春天是一幅多彩的画。
⑷ 指导将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景物。
４、当众练说。
⑴ 分组交流。
⑵ 小组推选代表在全班交流。
6蘑菇该奖给谁
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
3理解由生字组成的词语,认识2个多音字.
1了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
2理解由生字组成的词语,认识2个多音字.
一、初读课文，理清脉络
二、精读课文，明辨事理
1、今天我们学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？
今天我们就围绕这个问题来学习课文。
4.借助拼音读课文,读准字音.标好自然段序号
（一）学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：
兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？
2、交流，相机指导朗读。
小黑兔得了第一名，是什么心情？
得意的时候是什么样子的？
试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？
难为情的时候是什么样子的？
应该怎么读？
（二）学习5—7自然段
过渡：
刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：
（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。
）
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，并正确书写
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
一、精读课文
二、练习分角色朗读
（三）学习8—10自然段
1、自由读8—10自然段，读后讨论：
2、交流，相机出示：
因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
3、再次讨论：
蘑菇该奖给谁？
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子
三、指导书写
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：
他们读得怎么样？
哪里读得好？
还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
1、出示生字
2学生自学。
3交流：
这字，你想提醒别人注意什么？
4教师范写。
5、学生描红，
6、反馈。
7骑牛比赛
1.正确、流利地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
识字写字。
生字卡片、黑板、挂图
一、导入
二、初读课文
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
三、教学生字
4、出示长句子，指导朗读。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：
每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
生描红、临写，师巡视指导。
2.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
一、复习
二、精读课文
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）朗读第一段
2、自读第２自然段。
练读，指名读，评议。
（5）A、看图理解：
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
三、总结课文
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
4、指导朗读
5、讲述故事
6、齐读课文。
7、指导讲故事。
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
王召民二次备课时间：
月日本册总课时：
8、小松树和大松树
1
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
正确认读、书写生字词
教学挂图、小黑板
一、看图导入，揭示课题
二、初读指导
三、写字指导
四、作业
1．看插图，问：
图上画的是什么树？
（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：
小松树和大松树
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
1．自由读课文。
出示要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
（3）朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
1．出示生字，指名认读：
多呢回伯孩
2．自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，指导写字。
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
教
后
反
思
2
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
理解风伯伯对小松树说的话
三、作业
1．听写词语：
2．指名读各个自然段。
1．指名口头填空：
--------有一棵---------松树，--------有一棵----------松树。
2．指名拼读后，“惭愧”是什么意思？
3．小松树为什么感到惭愧？
课文里是怎么说的？
4．起初，小松树怎么样？
5、谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
练习朗读，同座对读，指正。
指名当众朗读、评议。
师示范，学生再读。
6．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。
7、讨论：
风伯伯的话是什么意思？
8、讨论：
小松树会怎么想呢？
9．小结：
小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
10．练习有感情朗读课文。
1．书写生字词。
2．朗读课文。
主备课人王召民二次备课时间：
练习3
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
熟记成语
小黑板、教学挂图
一、学用字词句
二、熟记成语
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
5、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。
6、指名回答，相互补充。
7、你会填空：
指名口头填空。
8、打开书，写不来。
（生直接在书上填写）
9、师巡视指导，及时批改。
（一）、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
为什么呢？
4、齐读：
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
自背，指名背，齐背。
（二）学习第二小题
1、指导看图。
图上画了谁？
他在干什么呢？
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢？
师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
自背、同座位互背，指名背，齐背。
2
1、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
指路。
练习说话
小黑板、教学挂图
二、学习口语交际：
指路
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
（先左后右）
5、怎样把字写美观呢？
展示：
一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：
一部分写得不规范的学生的字，生评议。
（一）谈谈口语交际的要求。
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？
这是一位什么样的人？
他在干什么？
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？
（二）指导看图说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。
1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在，你们能自编内容表演吗？
（三）练习说话
1、各组自编内容表演，师巡视指导。
2、请代表上台表演。
同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
9吃水不忘挖井人
1．认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
识字、写字
生字卡片、小黑板
一、导入新课，板书课题。
二、初读课文，认识生字。
三、指导写字
升级会员 