部编人教版四年级下册道德与法治全册教案+全册知识要点Word文档下载推荐.docx
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他们会哪样想呢？
如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？
2.读故事，谈体会。
（1）故事屋。
p7
（2）问题：
吕岱说徐原是他的益友？
你欣赏徐原对待朋友的方式吗？
吕岱有什么可贵之处？
【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。
（二）读一读，辩一辩。
1.读案例，说一说。
p8问题：
想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？
你想对他俩说什么呢？
2.一次小型辩论会。
辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。
（三）说一说，写一写。
1.照样子说一说，然后写下来。
当朋友有困难时，我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时，我……当朋友帮助我时，我……当朋友……时，我……当朋友……时，我……2.设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。
在卡片上写上你的祝福。
【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。
三、课堂总结。
【板书设计】1.我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊教学反思2说话要算数教学目标：
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点：
教学重点：
：
在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
教学难点：
充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学准备：
1.学生准备：
收集关于失信的小故事2.教师准备：
教学媒体课时安排：
2课时教学过程第一课时一、导入课题1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？
他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：
说话要算数二、结合生活说说身边的“爱保证”1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。
2.小组排代表交流小结：
当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们容许了别人，就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信1.交流收集到的失信故事a.听“食言而肥”的故事b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
3.从故事中得到的启示a.失信的害处有哪些？
b.失信于人会对别人造成什么伤害？
c.失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：
从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。
四、面对说话算数的人，我们的态度1.情景剧表演：
张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
a.你认为李媛是个说话算数的人吗？
b.你的生活中有说话算数的人吗？
讲一讲他们的故事吧。
2.夸夸这些守信的人a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结：
上了这堂课，你觉得守信重要吗？
说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
第二课时一、回忆“爱保证”，帮他改正
（一）回忆“爱保证”的行为，了解他说话不算数的1.看，讨论爱保证总是说话不算话？
2.面对诱惑你该怎么做呢？
3.如何才能不忘记自己的承诺？
（二）故事交流会1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：
当时怎么想，怎么做？
2.小组排代表交流（三）小结过渡，随机板书小结：
说到做到是一个人老实守信的重要标志。
一旦对他人作出保证，就要想方法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理方案表
（一）辩一辩1.听张明和徐强的故事2.讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：
张勇的故事。
1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2.制作“时间表”。
（三）从故事中得到的启示1.学习制定合理的时间表并遵守它总结：
我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
板书设计：
抗拒诱惑说话要算数请人监督及时记录教学反思3当冲突发生教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量防止矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：
课件课时安排：
2课时教学过程第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：
说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因1、指名交流：
说说你与同学的一次冲突。
（随机板书）2、交流与讨论：
会发生这样的冲突？
3、小组活动：
针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：
化解冲突活动的方法。
2、板书总结方法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
第二课时教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
课件教学过程：
一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?
你觉得这种做法好吗?
2、揭示题题二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
1、阅读角：
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们要取笑我，他们却答复：
“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！
知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛XX年5月4日2、在心里想想：
自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士：
（1）成心打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、挖苦同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，成心损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负1、片段一：
课间，美欢成心把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心。
3、总结：
被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假设你是王玲，你会怎样做呢?
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假设你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
四、我来出主意1、片段一：
阅读小故事2、小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后。
3、片段二：
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，容许两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：
你有什么好方法？
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
5、交流五、知识窗了解《预防未成年人犯罪法》。
《预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：
未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；
强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，屡次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公正，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
教学反思第二单元做聪明的消费者4买东西的学问教学目标1.购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3.维护自己的合法权益。
教学重难点教学重点：
购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
维护自己的合法权益。
师制作课件，收集案例资料；
学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：
启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：
2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
买到满意如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
买东西的学问二、讲授新课。
活动一：
学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮助采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：
这两种零食，哪种可以？
哪种不可以？
【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比拟异同：
比拟一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：
你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：
防止购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要，我可以给你廉价点。
”“亏本大甩卖。
”……2.分析：
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了防止出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？
3.学习“小贴士”。
4.出主意：
你还有什么要提醒大家的吗?
（二）交流、经验。
你有网购的经历吗？
你知道网购需要注意哪些问题吗？
和同学们一下吧。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：
购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。
这些行为你遇到过吗？
你还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时，用手乱捏；
②……看到这些行为，我的是……我想说……
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.读p33案例。
2.辩论：
你同意刘晓明的观点和做法吗？
3.写一写：
如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为：
【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
活动四：
意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。
p34采购终于结束了，文文看上去好似有点不开心。
他遇到了什么事情呢？
如果你遇到这些事情该怎么做？
2.辨一辨：
同学们出的主意可取吗？
3.出主意：
你觉得应该怎样做？
4.学知识：
学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，到达学以致用的目的。
让学生明白一个购物知识：
我们要有意识，维护自身合法权益。
（二）写一写：
总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
板书设计4买东西的学问学会看包装防止购物小麻烦购物讲文明意识不能少教学反思5合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？
你希望父母能够满足自己的哪些需求？
生：
自由答复。
你的这些需求，都满足了吗？
有的需求不能满足呢？
今天，我们一起探究一下这些问题。
合理消费二、讲授新课。
那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1.设计：
你特别想让父母给你买的东西有哪些？
心愿卡我想要的理由…………2.请猜测一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意的，？
【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：
案例p37。
2.想一想：
你觉得他的父母会同意吗？
（三）演一演，改一改：
1.演一演p37的情景剧。
剧中这些同学的要求合理吗？
如果你是父母，你会怎样答复他？
3.改一改：
再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？
没有想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……②我想要改动的局部……【设计理念】通过活动，让学生明白父母不容许的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：
哪些要求是合理的？
哪些不合理的？
合理的要求：
①生活必需品；
②……不合理的要求：
①过于昂贵；
②……2.学习p39“小贴士”。
（五）p39帮一帮。
1.问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，我那么想呢？
2.出主意：
①我的方法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②……③……④我的方法是……【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。
学会合理消费
（一）比一比,写一写，讲故事。
1.比一比：
方案的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出…………2.写一写：
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
合理消费的好处……过度消费的害处……3.讲故事：
你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？
和同学们交流一下吧。
【设计理念】通过比拟，分辨好坏，明白道理。
通过讲故事，强化学生认知。
（二）阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会：
谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能防止这种情况的出现？
（三）合理安排。
1.列方案：
学校春游，同学们需要自备午餐。
请到看看，了解一下食品的，方案你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐方案表①……花费……元②……花费……元③……花费……元④……花费……元2.说一说：
我这样安排的理由是……我还想准备的食品是……3.交流：
与同学们交流一下午餐方案表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？
4.提建议：
从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的方案比拟合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改良建议。
【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。
（四）阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
你赞成谁的观点，请说说你的理由。
板书设计5.合理消费那些我想要的东西学会合理消费教学反思6有多少浪费本可防止教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2.能够在生活中浪费，防止浪费。
能够在生活中浪费，防止浪费。
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
2课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事：
食物的哭诉。
同学们，听完故事，有什么感想？
我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
有多少浪费本可防止二、讲授新课。
餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3.说一说：
浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？
一年共浪费多少？
如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：
看到计算结果你有什么？
【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被无视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：
妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
（四）读一读，学一学，分析情景。
1.读一读，学一学：
p47“光盘行动”。
2.做一做：
今天，你光盘了吗？
3.分析情景：
p48案例。
你待这些行为呢？
第二课时一、复习导入。
还有哪些浪费可以防止
（一）读一读，想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
（二）小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……③这些浪费行为的危害……④产生这些浪费行为的原因是……⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……3.读p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形的浪费。
（三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……④……（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。
你知道它们的含义吗？
你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，那么长足。
②……③……2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
板书设计6有多少浪费本可防止餐桌上的浪费还有哪些浪费可以防止教学反思第三单元美好生活哪里来7我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密。
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