最新苏教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案1经典教案Word下载.docx
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二、探究新知
1、学习例1。
（1）师：
上面的是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？
（盒子里有9个，盒子外面有4个）
那你能提一个什么问题？
这里求的是什么？
所以用什么算式？
（板书算式：
9＋4＝）
那9＋4等于多少呢？
老师有个要求，既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？
把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索。
小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
学生中可能出现的方法有：
数数法：
9，10，11，12，13。
（也可能学生从1开始数，数到13）
凑十法：
9＋1＝10，10＋3＝13。
假设法：
10＋4＝14，14－1＝13。
……
指名汇报有代表性的算法。
（教师进行及时评价）
（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。
（板书：
9＋4＝13）
13
10
为什么从4里面先拿1个放盒子里？
先算什么？
再算什么？
2、学习“试一试”。
（小猴家的花园里栽了许多花）
你看到了什么？
能提什么问题？
怎样求一共有多少朵花？
列式：
9＋7
师：
我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？
（请小朋友上来摆）
那9和7合起来是多少呢？
谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9＋7等于多少？
（老师说并板书）
刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？
学生思考，小组合作交流。
教师指导。
9＋7＝16
16
10
这里可以把9凑成10，然后再算10加几就方便了。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题。
请大家观察图，提问：
左边原来有几块？
右边呢？
猜一猜，小猴想怎样算？
他是把哪个数凑成10？
小猴聪不聪明？
聪明在哪里？
那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？
把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。
2、“想想做做”第2题。
小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？
准备好了吗？
（1）先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。
（2）师：
下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？
右边几根？
你能先圈出10根再写出得数吗？
（3）师：
刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？
你发现有什么共同的地方？
（揭示课题并板书：
9加几）
3、“想想做做”第3题。
9加几的刚才我们是怎样算出得数的？
小结：
我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。
小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？
（10加几）你们会变吗？
课件出示每题，说说9加几怎么变成10加几？
4、“想想做做”第5题。
自己独立写出这些9加几的得数。
5、小结。
我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边思考有什么规律？
学生说说发现，教师引导学生竖着看，横着看。
指导学生重读算式。
四、总结
今天我们学习了什么？
计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？
第二课时
1、使学生进一步理解“凑十法”的两步思维过程，能用“凑十法”正确计算8加几、7加几的题目。
2、初步培养学生的思维能力和动手操作能力。
掌握8加几和7加几的口算方法，能正确、迅速地口算。
理解掌握计算方法。
课前准备
磁铁黑板、图片、小棒、圆片等。
一、复习准备
1、复习数的组成。
2、连算：
8＋（）＝108＋（）＝107＋（）＝10
10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）
8＋2＋2＝8＋2＋5＝
8＋2＋6＝8＋2＋8＝
3、口算：
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
二、学习新课
我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？
（请学生回答）对！
用“凑十法”计算，今天我们还用“凑十法”来学习8加几以及7加几的进位加法。
（板书课题）
1、出示两个盒子里的喇叭图。
师说：
根据图上两个盒子里喇叭的把数，请同学们编一道加法应用题。
指名学生编出：
第一个盒子里有8个喇叭，第二个盒子里有7个喇叭，一共有几个喇叭？
师问：
要求一共有几个喇叭，怎样列式？
板书：
8＋7＝
8＋7这道题怎样计算？
同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。
现在分小组讨论一下。
指名说计算方法。
2、直观演示。
刚才同学们讨论得很好，计算8加7时，用我们学过的9加几的“凑十法”来计算。
你们真聪明。
老师边说边演示：
第一个盒子里有8把，如果把盒子里凑满10把需要放几把？
（放2把）那就把8和几凑成十？
（8和2凑成10）
把外面的7把喇叭分成几个和几个？
（分成2个和5个）拿走2个放在盒子里，8加2得几？
（8加2得10）10个再加几个？
（10个再加外面剩下的5个）10加5得几？
（10加5得15）所以8加7等于15。
3、讲解计算过程：
请一个同学把计算过程完整地说一遍：
学生边说，老师边在式子上用连线表明。
8＋7＝15
25
（1）为什么要把7分成2和5？
（2）计算8＋2时怎样想？
（3）10再加5等于15。
4、试一试。
先说说怎样算，再填空。
7＋9＝
我们已经学习了9＋7＝16，那么7＋9＝？
那7和9合起来是多少呢？
谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7＋9等于多少？
（师说并板书）
三、巩固练习
先圈出10个，再计算。
8＋4＝8＋8＝7＋4＝
同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。
教师示范。
左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。
（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
8加4等于12，你是怎样想的？
怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？
谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
你们都看清楚了吗？
请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？
引导学生这样摆：
把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：
自己小声说计算过程。
刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。
左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。
（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
7＋8＝
7＋8怎样想？
请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程。
7加8时，为什么要把8分成3和5？
4、小结：
（1）今天我们学的是几加几的题？
老师指课题：
8加几和7加几。
（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？
（把8凑成10）
（3）凑10后再怎么办？
（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
（4）计算7加几呢？
四、全课小结
通过这节课，同学们学到了什么？
还有什么不懂的地方吗？
第三课时
1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。
2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。
掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。
熟练进行6加几的计算。
一、复习导入
同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？
出示口算卡片：
8＋5＝
指名说口算过程。
（想：
把8凑成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13）
前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？
（6加几）
板书课题：
6加几
二、指导探索
1、教学例3。
出示例3图：
理解题意，想想一共有多少个蘑菇？
6＋5＝
这道题该怎么算呢？
请你们试着做一做。
学生尝试着完成。
全班进行交流。
学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。
同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？
指名回答。
教师板书：
问：
为什么要把5分成4和1？
2、试一试。
（1）板书：
6＋6＝
如果有学生很快说出结果，要问他：
“你怎么算得这么快？
”学生可能是由上一题6＋5＝11推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。
如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？
学生分组交流。
指名回答，教师板书：
（2）4＋9＝5＋8＝
这几道题你会做吗？
联系之前学过的9加几，8加几。
请你试着做一做。
学生独立完成后交流：
比较：
哪种方法能很快说出得数？
（用交换加数的位置来推算比较简便）
根据图示，列式计算。
同桌合作完成，小组交流。
教师指导、订正。
2、“想想做做”第3题。
用你喜欢的方法计算。
同学们比一比谁的速度快。
3、“想想做做”第5题。
理解题意，该题已知白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个皮球？
7＋5＝
同学们能快速地算出答案吗？
小组合作交流。
四、课堂小结
你有什么收获？
还有什么问题吗？
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