五年级科学上册第三单元教案Word文档格式.docx
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我们大家有一个共同的家园——地球，而作为
为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”
是什么形状呢？
你是怎么知道的？
谈话：
我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可
以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，
人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
二、探讨人类认识地球的过程
活动1关于地球形状的猜想与探索
首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象
成什么样的？
（课件展示）
“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，
但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识
学生交流，评价。
小结：
那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉
光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟
也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。
讲解：
慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件）
希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：
大地不是平
平的，可能是一个大圆球。
活动2观察进港的帆船
接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到
1
（2）
1、了解人类对地球形状认识的历史
2、知道科学探究活动的长期性与艰苦性
逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
一、导入：
上节课我们学习了人们对地球形状作出了什
么猜想啊？
今天这节课我们来学习人们是怎样来验
证这一猜想的
二、活动三：
验证地球是个球体
一、麦哲伦的环球航行
讲解：
首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：
麦哲伦（课件展示他的画像）。
有同学了解有关
关他的故事吗？
布置任务：
阅读书上42页的相关图片和文字资料。
学生阅读、交流。
麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？
有收获吗？
读完这则故事，你有什么感受？
根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白
1、在探究的过程中懂得利用科学技术。
2、对心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明
3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习
麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
风光无限的地貌
2
（1）
1．认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等典型的地貌
2．能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力
3.知道家乡的地貌特点。
熟悉各种地貌的特征
有各种典型地貌的课件
一、直接导入：
今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌
就是指地球表面起伏的形态。
二、教学新授：
1、认识常见的地貌
说说看，你知道哪些形态的地貌？
（学生自由回答）
下面我们来认识常见的一些地貌
（课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、
湿地、海洋、沙漠的地貌图）
仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征？
学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说
明部分
3、美丽的家乡
正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多
秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，
进一步熟悉地貌的特点。
2
（2）
1、会设计并制作简单的地貌模型
2、通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，
3、激发学生热爱家乡之情
通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型
小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸
一、教学导入：
上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很
生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地
貌模型。
（展示教师制作的模型）
同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自
设计并制作一个地貌模型。
为了将模型做得更漂亮，组
内同学先商量一下，想用什么材料来制作？
具体怎样分
工合作？
请制定一个计划。
二、小组讨论
为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料
有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。
下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。
要求：
做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少
拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持卫生
卫生。
另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的
时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。
学生分组制作活动。
（中途可让学生到别的小组去“取经”）
地球的内部
1、知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境
地球内部有炽热的岩浆。
2、能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，
对地球内部的情况做出自己的猜想。
1、了解地球内部的结构
2、根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想
有火山、地震、地热等自然现象的视频课件
一、游戏导入：
在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一
个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办
法知道盒子里装的是什么吗？
学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依
据所得的信息进行判断：
盒子里可能是什么？
二、了解地球内部构造。
1、师：
尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是
我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征
作出猜测、判断。
其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，
那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测？
2、师：
我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。
课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频
3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？
让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断
4、师：
科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球
内部的信息的呢？
可以通过发射地震波来进行检验，我们
具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。
说说地球的结
构并说说这些部分分别在地球的什么位置？
5、师：
看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你
觉得像什么？
地球仪
4
（1）
1、知道地球仪是地球表面的模型。
2、能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是
由小部分陆地和大部分水域构成。
3、能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。
1、了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识
2、能设计实验研究海陆分布的比例
由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。
为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，
并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型-地球仪
（出示地球仪）。
建立模型也是我们科学研究的重究方法
二、教学新授：
活动一蓝色的星球
1、模拟
请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，
你发现了什么？
面积最大的颜色是什么？
学生观察并交流发现。
地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占
面积最大，它是用来表示什么呢？
这说明了什么呢？
地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。
鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。
2、填图
由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七
大洲和四大洋。
你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？
根据学生的回答情况教师予以补充总结。
4
（2）
1、认识地球仪上的主要标识：
经线、纬线、方向、赤道等
2、知道东、西半球与南、北半球的划分。
3、能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，
画出麦哲伦的航线
根据经纬度确定某物的位置
卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺
这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？
二、新授
㈠、活动2怎样确定某一地点的位置
1、地轴
观察：
让学生转动本组的地球仪
演示篮球在地上乱转。
谈谈它们的转法一样吗？
有什么不同？
地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始
终斜着身子。
这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是
真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。
（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转（自西向东）。
2、经线、纬线
我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是
叫做经纬网，干什么用的呢？
就像在电影院看电影，知道
排号和座号就能找到座位。
经纬网可以确定某一地点的
准确位置。
课件展示纬线的概念及什么叫赤道
为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数
这就是纬度。
找一找：
北纬30度在哪？
地图
1.想加深对祖国的了解。
2.懂得保护家园的重要。
3、了解地图上的主要标识及功用
教学重点：
学会看地图
教学难点：
能从地图上获取自己想要的信息
中国地形图、中国政区图。
当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处
逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？
根据学生的回答导入课题。
说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？
你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？
学生阅读55页有关科技史。
刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习
生活中不可缺少的“小帮手”。
所以我们一定要学会使用它。
接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区
图）可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信多
要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向
、图列。
一、比例尺（板书）
教师讲述：
地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，
因此必须按照一定的比例将图形缩小。
图上线段的长度与
实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。
练习：
找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？
1、我们在呼吸
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