青岛版二年级数学下学期第五单元导学案.docx

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青岛版二年级数学下学期第五单元导学案

青岛版二年级数学下学期第五单元导学案

一、导学内容

万以内的连续进位、退位的三位数加减三位数，加法估算，解决实际问题

二、导学目标

1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

三、导学重难点

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

四、突破重难点措施

1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

2、运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。

3、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。

4、尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

5、在解决问题的过程中，体会计算的工具性。

五、导学方法

1、小组自主互助学习形式。

2、讲解

3、迁移。

4、加强计算练习。

四、课时：

6课时

五、学具准备：

小棒。

第一课时

导学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1。

导学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

导学准备

投影仪

导学过程：

活动一：

创设情境，提出问题

师：

同学们，你们认识七星瓢虫吗？

你都了解它哪些方面？

（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？

出示信息图

师：

观察画面，你发现了什么？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：

一共有多少棵白菜？

一共有多少只七星瓢虫？

还有多少棵茄子没有检查？

茄子比白菜多多少棵？

……

活动二：

自主探索，解决问题

1、师：

我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？

”这个问题。

你自己试着解决一下，好吗？

学生利用已有的知识自己尝试解决。

2、师：

把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

师：

哪个

小组愿意把你们的算法说给大家听？

学生可能出现的算法：

1）估算：

179≈180364≈360179+364≈540

2）口算：

100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543

3）笔算：

179+364=543

让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

师：

你喜欢用哪种方法计算？

让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

3、师：

刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。

现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？

让学生独立思考，并列竖式解答。

全班交流做法。

4、师：

大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？

根据学生的回答教师进行适时的总结。

5、师：

下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？

”要解决这个问题，需要哪些信息？

你能自己试着解决这个问题吗吗？

学生独立解决问题。

师：

把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：

1）估算：

435≈440276≈280435-276≈160（棵）

2）用学具摆一摆

3）笔算：

435-276=159（棵）

师：

你觉得哪种方法最好？

为什么？

把你喜欢的方法介绍给小组同学。

※重点指导随读生

活动三：

拓展延伸，巩固练习

1、完成自主练习第1题。

让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。

2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。

先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。

然后全班交流做法。

可能会出现以下答案：

265+45=310（块）350-178=172（米）

265-45=220（块）

3、找规律，填一填。

让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。

活动四：

归纳总结，谈收获

师：

这节课我们都学习了什么知识？

你有什么收获？

对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？

板书设计

179+364=543

179

+364

543

导学反思：

第二课时

导学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二

导学目标

1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

导学准备

投影仪、计数器。

导学过程

一、创设情境，复习旧知。

夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。

老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。

师：

这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：

请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？

二、创设情境、探求新知。

1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。

用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境图）

这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？

2、师：

你能提出哪些用减法计算的问题？

列出算式吧！

学生提出减法问题，接着用算式表示出来：

猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

300－116

猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？

300－88

猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？

288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）

3、师：

先算300-116，会算吗？

你想怎样算？

学生可能会回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；

……

师：

现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。

（学生独立思考，教师巡回指导。

）

4、全班交流。

师：

谁愿意把你的方法介绍给大家？

学生交流自己的想法：

※：

我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；

※：

我用计数器拨一拨

先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

※：

我用竖式算：

个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

……

师：

看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。

（教师边说边板书竖式：

个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。

）

※重点指导随读生

5、师：

我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。

（学生计算，进行巩固，教师指导。

）

全班交流：

师：

谁想介绍一下你的计算过程？

（学生到展台前说出计算的过程。

）

师：

谁的结果和他不一样？

（学生说出粗心出错的地方。

）

6、教师小结：

刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。

板书：

整百数减三位数

师：

像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？

学生可能回答：

就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10

（学生通过回答，进一步巩固所学新知。

）

（教师及时评价：

你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。

）

三、创设情境，巩固新知。

1、同学们知道吗？

猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：

等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）

师：

你了解到哪些情况？

想解决哪些问题？

生：

每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？

师：

请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!

2、师：

猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。

我们看看它们这一个夏天就

可以为人类节约多少粮食？

（出示表格）

师：

你能提出哪些减法问题？

学生提出问题：

爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？

爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？

师：

选择自己喜欢的问题来解决一下。

（学生练习，教师巡回指导）

全班交流。

（提醒学生算作得数马上改正。

）

师：

看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。

四、课堂小结，培养爱护动物的情感。

这节课你有哪些收获？

猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？

板书设计

连续退位加法零戴帽是老九

 导学反思：

 第三课时

导学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。

导学目标

1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

导学过程

活动一激趣导入

同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。

今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？

（课件出示大树：

哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。

怎么办呢？

）

多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？

还可以请谁来帮忙？

对，请树林医生来帮忙。

看！

他们来了！

（课件出示）

仔细观察，从画面上你知道了什么？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

（板贴问题）

同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。

活动二请医生

求喜鹊有多少只?

我们用圆片来摆一摆。

如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？

利用你手中的圆片摆一摆。

（师生同时摆）?

（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。

（板贴黄鹂）?

如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？

自己试一试。

?

谁上来摆一摆？

（指名到黑板上摆）

生先摆5个，再摆3个。

这5个是什么？

（和黄鹂一样多的。

）

也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。

（指着圆片）

“3”呢？

“8”呢？

求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。

你能用算式表示吗？

（板书：

5+3=8（只））

在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?

你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。

谁愿意上来指着说给大家听一听？

多勇敢。

求啄木鸟有多少只?

刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？

（板贴啄木鸟）自己试一试。

?

汇报。

谁来摆一摆？

（先摆再说）

先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。

（先摆5个圆片）这个“5”是什么？

（相同部分）

（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？

（少的2个）

剩下3个代表什么？

（代表啄木鸟的只数）

也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。

用什么方法？

（减法）谁来列算式吗？

（板书5-2=3（只））

在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？

先和同位说一说。

谁想跟大家说一说？

活动三捉虫子

求喜鹊捉了多少只虫子

过渡：

这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！

他们捉了不少虫子呢！

看！

（出