三年级语文上册教案23单元Word文档下载推荐.docx
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下面开始比赛,比谁能读准字音,其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
)
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本,请看(手指黑板),这是有的同学读错的字音,我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了,句子也读流利了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁读得正确、流利。
找谁呢?
都想呢!
这样吧:
我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!
一组比一组读得好,还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的读音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛:
比谁会写字,写得既正确又规范。
二、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业,比谁的字写得好、写得对。
第三场比赛:
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字,3分钟后我们听写,比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构,并在练习本上每个练写1遍。
3分钟后,我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)
①投影出示学生的作业
②师生共同纠正
③师适时进行范写
、生更正
、生自由记这些词语
敢:
右边是反文旁。
低:
下面有点。
诚:
和说话有关,所以是言字旁。
或:
里边口在上,提在下。
步:
笔顺要注意。
3、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
第二课时
1、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、揭题示标:
同学们,这节课我们继续来学习《灰雀》,(板书课题,齐读)出示目标(生读)1、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
为了更好地达到目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次”先学后教“(二读课文,理解课文)
(一)先学
出示自学指导
(一):
请同学们自由读课文,思考:
你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀?
用“——”画出相关词语或句子。
(2分钟后比谁找得准)
生自学,师巡视
(二)后教
指名回答〔学生可能一下子说不完整,可以让其他同学补充。
〕
(每次都要经常找遍)
你能读出列宁对灰雀的喜爱吗?
1、生练读
2、指名读(生评价)
读得很好,相信接下来会表现得更好。
三、第二次“自学指导”
出示自学指导
(二)
请同学们自由读课文3-10自然段,你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的?
当时男孩心里想什么?
(3分钟后比谁找得准)
指名回答〔可以让后进生说,其他同学补充,并且说为什么,让学生说说男孩心里在想什么。
(小男孩儿回答吞吞吐吐,〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀,认识到自己的错误,想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误,把灰雀放了〕。
当灰雀找到时,男孩却低着头。
〔觉得惭愧〕)
说得真不错,你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗?
2、指名读
四、第三次“先学后教”
其实男孩的心思列宁早就知道,请看自学指导(三)
出示自学指导(三):
请同学们自由读11-13自然段,思考:
列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
(2分钟后比谁说得好)
生自由读课文
指名回答。
〔这个问题要从两个方面来回答,一方面是列宁知道男孩是诚实的,另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。
师板书。
(关爱儿童)
通过本课的学习,你从中学到了什么?
生说
板书设计:
关爱儿童
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师:
本节课咱们来比一比,看谁做题最细心,最准确。
请看本节课的目标:
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
目标明确了,请大家打开练习册第五课,做题要求:
认真审题,字体端正。
时间:
25分钟。
生做题,师巡视。
三、生提出疑问,共同讨论。
拓展;
你知道的名人有哪些?
科学家:
文学家;
艺术家:
四、同桌互换,对改。
五、生订正,师收复查。
教后反思:
6、小摄影师
1、会认8个生字,会写14个生字。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。
三、课堂作业(第二次“先学后教”)
秘:
注意必的笔顺。
4、当堂训练
3、生补错(师收集错题)
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。
一、揭题示标
今天我们继续学习第6课(老师板书课题,生读)本节课我们的学习目标是1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容,并从中体会文中人物的心理活动。
为了更好地达到目标,老师为同学们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
请同学们自由读课文,在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。
(4分钟后比谁回答得好)
自由读课文
指名回答,其他同学补充,在说时要说出原因。
〔让小男孩给他拍照,积极配合小男孩的工作,赶紧,给孩子胶卷,等待小男孩。
通过本课的学习,你认为高尔基是个怎样的人?
并说出理由。
生回答。
(爱护少年儿童。
(1)一个纸团飞进高尔基的窗口,要求给他照相。
这种方式虽然是不正规的,不礼貌的,但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求,说明他理解、爱护孩子。
(2)在小男孩拍照之前,高尔基听从他的“吩咐”,而且还等了“很久很久”,开始照相时,“高尔基侧过脸,对着他微笑”,所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。
特别是“很久很久”,表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦,反映了他对孩子怀有极大的耐心。
(3)孩子往地上一坐,哭了起来后,高尔基问“你怎么了”,这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解,更有一种关心在里面。
学生在朗读时,语气要温和亲切,语调要舒缓轻柔。
(4)当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后,“高尔基赶紧站起来”,这个“赶紧”,表明他对孩子的疼爱和关切之情。
(5)当孩子跑出房间后,高尔基大声喊道:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。
这里强调“大声喊道”“孩子,回来”,是反映出高尔基想帮助孩子,但又担心孩子听不见的急切心情。
(6)高尔基最后对秘书说:
“请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。
从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心,相反,对于这个少先队员却非常重视。
这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好,相信接下来会更棒。
出示自学指导
(二):
请同学们再读课文,你认为小男孩是个什么样的孩子?
用曲线画出相关句子。
(3分钟后比谁说得好)
生自学
指名回答,其他同学补充。
(意思对即可)
(1)门卫不放孩子进去见高尔基,他就从窗户扔进去一个纸团,请高尔基本人帮忙。
这表明男孩很聪明,会想办法;
很大胆。
(2)高尔基问“是你扔的纸团吗”,男孩在回答的同时,“鞠了个躬”,这里的“鞠躬”,反映了孩子不是不懂礼貌,他这样做,是出于无奈。
(3)男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
(4)小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸,然后摆弄了很久。
说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。
(5)男孩因为没有带胶卷,哭着离开了。
这反映了他的惭愧、失望的心理。
因为没有带胶卷,浪费了工作很忙的高尔基的很多时间,所以当高尔基要主动给他胶卷时,他没有回应,哭着跳上了电车。
四、分角色品读课
刚才同学们分析得非常好,那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀,以及小男孩的聪明、大胆等?
4分钟后比比哪一组读得好。
1、分小组有感情地练读。
2、指名读,其他同学评价
五、作业:
小练笔
通过对本文的学习,我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱,小男孩对高尔基的崇敬、热爱。
小男孩走了,还会再来吗?
让我们展开想象,去接着往下写一写吧!
1、自由写、师巡视。
2、全班交流。
6、小摄影师
关怀少年儿童
目标明确了,请大家打开练习册第六课,做题要求:
从课文文中找出下列词语的近义词:
立即()玩弄()告诉()观察()
7、奇怪的大石头
1、会认6个生字,会写14个生字。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
四、课堂作业(第二次“先学后教”)
藏:
里边是“臣”。
考:
下边不是“与”。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
一、提题示标
同学们,今天我们继续来学习《奇怪的大石头》,(板书课题,齐读)本节课的目标是:
1、有感情地朗读课文。
相信大家一定能非常好地完成这些任务。
出示自学指导
(一)
请同学们自由读课文2-7自然段,思考:
课文中李四光向谁提了些什么问题?
他们是怎样回答的?
自由读。
指名回答(这个问题比较简单,学生回答不完整可以让其他同学们补充,最后让一个学生完整地说一遍。
“这么大的一块石头,是从哪儿来的?
”
“是谁把他放在那儿的呢?
“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢?
你能读出李四光的疑问吗?
生练读。
指名读(读出问的语气。
这块石头真的很奇怪,让我们来接着学习课文,看到底是怎么回事?
请同学们自由读课文9、10,思考:
李四光是怎么解开这块巨石之迷的?
在文中用“”画出相关句子。
生自由读
指名回答(这个问题比较简单,让后进生回答)
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的…...活动的遗迹
从你们的回答中,你看出李四光是怎样的人?
生回答(说出为什么)
善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著
小结:
童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,看似平常的事却不平常。
希望同学们以后遇到事多提问,多思考,不懈探求,去揭开一个个谜。
善于提问,多才求教,专门考察
目标明确了,请大家打开练习册第七课,做题要求:
选词填空:
记纪
世(纪)(记)住(记)忆(纪)念馆
(记)者(记)录(记)得(记)号
8*、我不能失信
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
2课时
同学们,今天我们来学习第八课(师板书课题,齐读)
出示宋庆龄图片、简介,生读。
今天,我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。
本节课我们的学习目标是:
有信心达到目标的举手,相信你们一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
请同学们自由读课文,遇到不认识的字做出标记,同桌互相请教,3分钟后比谁文中的字音读得准。
生自由读,师巡视。
时间到,现在我请同学来读,其他同学仔细听,记下错误,及时纠正。
1、指名读
2、学生纠错,师板书
3、师生共同解决易错字。
(1)加拼音指名读
(2)去掉拼音指名读(谁错让谁读,不会的兵教兵)
释:
翘舌音。
叠:
韵母是ie。
课文读得不错,接下来请看自学指导
(二)
自学指导
(二):
课文讲了一件什么事?
用自己的话说一说。
〔提示:
宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去停止了脚步?
别人是怎么劝说的?
他是怎么说的?
(4分钟后比谁说得好)
生自由说
1、同桌互说
2、指名说(要求:
句子要通顺,条理清楚。
说得真不错,相信你们读得一定也很好。
生分角色练读。
指名读。
(评价)
四、拓展:
口头练习
同学们读得真好,现在我们分小组来讨论一下:
通过这个故事,你知道宋庆龄是一个什么样的人?
你从她身上学到了什么?
指名回答,师板书
从古至今,诚实守信是我们做人的美德,宋庆龄从小就能做到,你能把这个故事讲下来吗?
1、生准备
2、指名说
8*、我不能失信
诚实守信
目标明确了,请大家打开练习册第八课,做题要求:
语文园地二
学习目标:
1、围绕“讲名人故事”这个题目,开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3、能正确使用冒号和双引号。
4、读背名人名言。
5、运用已经获得的识字能力,区分形近字和同音字。
6、把握“闻鸡起舞”的主要内容,明白其中的道理。
4课时
围绕“讲名人故事”这个题目,开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际,(板书课题,齐读)这节课我们的学习目标是:
二、第一次先学后教
出示自学指导:
请同学们回忆自己读了哪些名人故事,要求:
语言通顺,条理清楚。
(3分钟后,比谁讲得好。
1、自己说。
2、同桌互说。
1、指名说〔要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听。
〕(向让后进生说,尽量让学生把话说完整,如果说得不是特别好,可以让她再说一遍,其他同学认真听,如果有问题可以举手说,帮助他把话说完整。
2、评一评哪位同学讲得好?
生说,提建议。
3、听从这些名人身上你学到了什么?
生讨论,指名说。
能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
一、板题