三年级语文上册教案23单元Word文档下载推荐.docx

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下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。

（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。

接下来我们进行第二场比赛：

比谁读得正确、流利。

找谁呢？

都想呢！

这样吧：

我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！

一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。

来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。

最后我们进行第三场比赛：

比谁会写字，写得既正确又规范。

二、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。

第三场比赛：

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。

3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）

①投影出示学生的作业

②师生共同纠正

③师适时进行范写

、生更正

、生自由记这些词语

敢：

右边是反文旁。

低：

下面有点。

诚：

和说话有关，所以是言字旁。

或：

里边口在上，提在下。

步：

笔顺要注意。

3、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）

第二课时

1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

一、揭题示标：

同学们，这节课我们继续来学习《灰雀》，（板书课题，齐读）出示目标（生读）1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次”先学后教“（二读课文，理解课文）

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们自由读课文，思考：

你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？

用“——”画出相关词语或句子。

（2分钟后比谁找得准）

生自学，师巡视

（二）后教

指名回答〔学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。

〕

（每次都要经常找遍）

你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？

1、生练读

2、指名读（生评价）

读得很好，相信接下来会表现得更好。

三、第二次“自学指导”

出示自学指导

（二）

请同学们自由读课文3－10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？

当时男孩心里想什么？

（3分钟后比谁找得准）

指名回答〔可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。

（小男孩儿回答吞吞吐吐，〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误，把灰雀放了〕。

当灰雀找到时，男孩却低着头。

〔觉得惭愧〕）

说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗？

2、指名读

四、第三次“先学后教”

其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导（三）

出示自学指导（三）：

请同学们自由读11－13自然段，思考：

列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

（2分钟后比谁说得好）

生自由读课文

指名回答。

〔这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。

师板书。

（关爱儿童）

通过本课的学习，你从中学到了什么？

生说

板书设计：

关爱儿童

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。

【教学过程】

一、板题、示标

师：

本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。

请看本节课的目标：

能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

目标明确了，请大家打开练习册第五课，做题要求：

认真审题，字体端正。

时间：

25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

拓展;

你知道的名人有哪些？

科学家：

文学家;

艺术家：

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。

教后反思：

6、小摄影师

1、会认8个生字，会写14个生字。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。

三、课堂作业（第二次“先学后教”）

秘：

注意必的笔顺。

4、当堂训练

3、生补错（师收集错题）

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。

一、揭题示标

今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。

为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

请同学们自由读课文，在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。

（4分钟后比谁回答得好）

自由读课文

指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。

〔让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。

通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？

并说出理由。

生回答。

（爱护少年儿童。

（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。

这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。

特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。

学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。

（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。

（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：

“孩子，回来!

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。

这里强调“大声喊道”“孩子，回来”，是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。

（6）高尔基最后对秘书说：

“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。

从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。

这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。

三、第二次“先学后教”

刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。

出示自学指导

（二）：

请同学们再读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？

用曲线画出相关句子。

（3分钟后比谁说得好）

生自学

指名回答，其他同学补充。

（意思对即可）

（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。

这表明男孩很聪明，会想办法；

很大胆。

（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。

（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。

（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。

说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。

（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。

这反映了他的惭愧、失望的心理。

因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。

四、分角色品读课

刚才同学们分析得非常好，那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？

4分钟后比比哪一组读得好。

1、分小组有感情地练读。

2、指名读，其他同学评价

五、作业：

小练笔

通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。

小男孩走了，还会再来吗？

让我们展开想象，去接着往下写一写吧！

1、自由写、师巡视。

2、全班交流。

6、小摄影师

关怀少年儿童

目标明确了，请大家打开练习册第六课，做题要求：

从课文文中找出下列词语的近义词：

立即（）玩弄（）告诉（）观察（）

7、奇怪的大石头

1、会认6个生字，会写14个生字。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

四、课堂作业（第二次“先学后教”）

藏：

里边是“臣”。

考：

下边不是“与”。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

一、提题示标

同学们，今天我们继续来学习《奇怪的大石头》，（板书课题，齐读）本节课的目标是：

1、有感情地朗读课文。

相信大家一定能非常好地完成这些任务。

出示自学指导

（一）

请同学们自由读课文2－7自然段，思考：

课文中李四光向谁提了些什么问题？

他们是怎样回答的？

自由读。

指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。

“这么大的一块石头，是从哪儿来的？

”

“是谁把他放在那儿的呢？

“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢？

你能读出李四光的疑问吗？

生练读。

指名读（读出问的语气。

这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？

请同学们自由读课文9、10，思考：

李四光是怎么解开这块巨石之迷的？

在文中用“”画出相关句子。

生自由读

指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）

这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的…...活动的遗迹

从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？

生回答（说出为什么）

善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著

小结：

童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。

希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个谜。

善于提问，多才求教，专门考察

目标明确了，请大家打开练习册第七课，做题要求：

选词填空：

记纪

世（纪）（记）住（记）忆（纪）念馆

（记）者（记）录（记）得（记）号

8*、我不能失信

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

2课时

同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）

出示宋庆龄图片、简介，生读。

今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。

本节课我们的学习目标是：

有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。

生自由读，师巡视。

时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

1、指名读

2、学生纠错，师板书

3、师生共同解决易错字。

（1）加拼音指名读

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）

释：

翘舌音。

叠：

韵母是ie。

课文读得不错，接下来请看自学指导

（二）

自学指导

（二）：

课文讲了一件什么事？

用自己的话说一说。

〔提示：

宋庆龄想不想去伯伯家？

她为什么不去停止了脚步？

别人是怎么劝说的？

他是怎么说的？

（4分钟后比谁说得好）

生自由说

1、同桌互说

2、指名说（要求：

句子要通顺，条理清楚。

说得真不错，相信你们读得一定也很好。

生分角色练读。

指名读。

（评价）

四、拓展：

口头练习

同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：

通过这个故事，你知道宋庆龄是一个什么样的人？

你从她身上学到了什么？

指名回答，师板书

从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋庆龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？

1、生准备

2、指名说

8*、我不能失信

诚实守信

目标明确了，请大家打开练习册第八课，做题要求：

语文园地二

学习目标:

1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、能正确使用冒号和双引号。

4、读背名人名言。

5、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。

6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。

4课时

围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。

一、板题示标

同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:

二、第一次先学后教

出示自学指导：

请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：

语言通顺，条理清楚。

（3分钟后，比谁讲得好。

1、自己说。

2、同桌互说。

1、指名说〔要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听。

〕（向让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。

2、评一评哪位同学讲得好？

生说，提建议。

3、听从这些名人身上你学到了什么？

生讨论，指名说。

能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

一、板题