双减经典材料学校落实在双减背景下减负提质工作总结报告五篇文档格式.docx
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为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在每一次教学现场中寻求答案。
随着践行的不断深入，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：
领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。
现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。
目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。
在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。
比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。
所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型教师”。
就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。
期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。
（三）建设教师成长新路径
建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。
为了满足教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的革命》《学校见闻录》《教师的挑战》《以学习为中心的课堂观察》《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上分享。
同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为《思享汇—向青草更青处漫朔》。
将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究”方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。
目前已经整理形成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。
教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。
两年多来，在《江西教育》《内蒙古教育》等教育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。
两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也实现拔节式成长。
有两名工作坊教师被评为XX市教学能手，两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为元宝山区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加元宝山区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。
我校也被评为XX市“名学校”。
学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。
（四）创建学校管理新逻辑
我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。
以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。
不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。
通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。
深化“家校携手，育见未来“行动。
每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。
扎实“六节一月一会”活动。
“语文读书节”“英语节”“趣味益智数学节”“校园艺术节”“科技节”“十一经典诵读节”“综合实践活动月”“六一全员趣味运动会”以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间活动。
体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间文化。
以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进学校优质特色多样化发展。
二、创新作业管理，把减负增效落在实处
（一）认识上有厘清
“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的有效性进行研究。
要根据学生的认知水平和课堂教学内容精选作业，既要面向全体，还要做到因材施教。
我校在以下方面努力创新和改进。
建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。
严格执行国家、自治区课程方案，强化作业育人功能。
按各年级作业留量及要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。
具体要求为：
1.一、二年级不布置书面家庭作业。
任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。
语数英的作业量由班主任统一协调,分别布置适量的题目。
其他学科一般不布置书面家庭作业,可布置阅读型、探究性、实践性作业。
3.节假日作业：
教师可结合课堂教学改革,适量布置基础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。
（二）形式上突破创新
开学伊始，XX小学便在作业布置上大胆尝试，突破创新，让作业育人的功能最大化。
为了把作业设计改革落到实处，我校把作业设计纳入教研活动之中。
各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。
要求布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。
基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。
每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自己订正,再由教师复批。
共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。
（三）服务上有保障
以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。
课后服务采用模块设计，周一--周四所有年级学科作业必须在课后课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；
周五各年级进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。
现在我校已经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。
实行年级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。
（四）评价上有激励
XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；
对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。
教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式,加强对作业管理的把控力度。
三、强化体质管理，给学生一个健康的童年
提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动中。
为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：
1.开齐开足体育与健康课程。
每天两次眼保健操，每天体育锻炼时间不少于一个半小时。
学校聚焦“教会、勤练、常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，让每位学生利用体育课掌握1—2项运动技能。
2.建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学期两次全覆盖视力筛查。
以“活动”促落实，切实改善“小胖墩”“小眼镜”现象之痛。
XX小学对课间活动进行大刀阔斧的改革,开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的形式多样的阳光大课间活动：
一年级跳绳、篮球操；
二年级跳绳、足球操；
三年级民族韵律操；
四年级中国扇；
五年级曳步舞；
六年级动感韵律操。
传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。
3.成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、毽球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，球队在元宝山区组织竞赛中取得突出成绩。
在刚刚结束的“区长杯”足球赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩。
“双减”政策下减负提质阶段工作总结
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家做出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康和义务教育高质量发展，是践行以人民为中心的发展思想，解决人民群众急、难、愁、盼问题的民生工程，推进实施“双减”工作涉及千家万户。
这段时间以来，教师们深刻领会到“双减”工作的重要性，把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教学质量作为工作根本，切实扛牢责任，着力构建良好的教育生态，促进学生全面发展和健康成长。
一、认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神
1.校领导班子会进行相关政策学习。
开学初，校领导班子首先组织进行了政策的解读和学习,随后，这些资料在教师大会和教研组会上进行了学习。
2.在暑期学习会上,对全体教师进行“双减”政策的专题学习。
3.多渠道全面宣传“双减”政策。
开学后，学校采用更换宣传栏，微信公众平台推送告家长书等渠道大力宣传“双减”政策。
二、结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质
在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校制定了切实可行的《xx小学2021年下半年“双减”工作实施方案》和《xx小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。
教师大会上，多次进行“双减”政策强调学习，对“双减”政策的解读成为常态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。
三、扎实做好常规工作，有效落实双减精神
1.结合实际坚持定期抓。
本学期，教务处工作中，多次安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。
2.做好阶段性调查与反馈。
学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。
学校建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹公示管理制度。
教务处安排专人检查督促，促使“作业革命”有效落地。
3.立足课堂，努力向常态课要质量。
学校实行领导分年级包抓，促进教师关注常态课的质量。
同时，学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干教师、学科带头人推评课等活动，要求教师相互学习，大力提高课堂40分钟的效率。
4.提升课后服务水平，满足学生多样化需求。
本学期，学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团服务模式，提高课后服务质量。
开设阅读、写字、篮球、田径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、信息技术等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。
四、今后努力方向
1.加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位，完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及时发现问题，及时整改。
2.巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。
3.深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。
定期召开多种形式的家长会，积极向家长、社会征询意见，不断改进工作方法，以深入推进“双减”工作。
总之，自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量，办好人民满意的教育。
“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告
提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分享交流。
工作思路：
以办学思想为引领，切实加强落实教学管理为主要手段，做好教师思想工作，建立健全学生激励机制，调动师学积极性，注重教法改革、学法培养，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。
一、办学思想为引领
我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命，是一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命，是一个个辨别是非能力较低，自制能力较低的生命，是一个个尚不知道什么叫未来但最终将特立独行的生命，所以我们的教育应该是给生命以真、善、美，给生命以悉心呵护，给生命以扶持，给生命以引导和期望。
因此，我校以“阳光、上进、立志、感恩”为校训，致力于师生形象、心理健康、追求进步、树立目标志向、懂得感恩的塑造，从而追求生命的亮度、生命的强度、生命的高度、生命的温度；
以“和美、自律、蓬勃、豁达”为校风，让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨；
以“专注、睿智、关爱、求精”为教风，专注于斯，让生命矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育，让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；
以“自主、善思、会学、合作”为学风，学习，永远都只能是自己的事情，善于思考，让成功少走弯路，获得钓鱼的方法，远比得到了鱼重要，懂得合作，获得成功。
二、改革教学方法提高课堂效率为途径
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
之前我们很多教师追求时间加汗水，不断机械重复练习，加班加点补课，或者一讲到底，不给学生思考时间，不给学生自主学习时间，不给学生相互学习时间，不给学生合作学习时间，久而久之，造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额。
所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变，我们倡导：
“把功夫用在课外，充分备课、把精力用在课内，精心上课、”我们坚持：
“目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习；
围绕目标、合作探究；
自我展示、精讲点拨；
当堂达标、巩固拓展”的教学模式。
没有目标、就没有动力，来自学生的问题，才是真正的问题；
低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点，以教学目标为教学方向，以反馈矫正为课堂关键，以教学评价为课堂教学的不竭动力；
坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则，布鲁姆的目标分类教学法告诉我们：
“只要我们给学生合适的学习目标，并采取有效的教学措施对学生进行教学的话，所有学生都可能通过自己的努力，最终实现既定的教学目标”。
当然，我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时，教师应当提前确定周教学目标，课时目标，分析学情，确定好教学起点和知识点，制定好教学策略，选择设计好教学媒体，确定反馈评价机制，从而实施教学活动。
使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能力、表达能力。
课改给了我们一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹，充分调动学生学习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，学生的展示和合作互评代替老师的讲解，更有助于学生的发展。
三、加强教育教学管理为抓手
（一）不忘初心，牢记使命。
作为教师，我们从入职的那天起就发过誓的：
“我志愿成为一名人民教师，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展，国家繁荣和民族振兴努力奋斗！
”。
教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质”的伟大使命，有一首歌最为动听，那就是师德；
有一种风景最为迷人，那就是师魂；
有一种人生最为美丽，那就是教师。
所以我们学校每期开学都会重温入职誓词，并通过各种方式，各种会议做好教师思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。
同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题，召开班主任会议，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
学校从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。
（二）加强常规管理，向管理要质量。
1加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。
为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2认真做好教师备课工作的检查监督。
完善教师备课制度，教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
3加强对教师上课情况的监控与指导。
学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见。
要求改正的要进行跟踪，限期完成。
尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
4认真检查教师对学生作业的批改情况。
教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
（三）狠抓教研，以研促教。
1学校要求教师要以生命教育为理念，把“目标四环”教学模式重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。
增强课改工作的责任感、使命感，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。
重视教研活动，重视研究性学习。
2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研活动。
将课程定位于体现新课程理念的概念课，将公开课活动与教师考评结合起来。
平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政随堂听课；
表扬先进，鞭策后进，以求实效。
（四）系统复习，查缺补漏
在后半期的教学中，要带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进生基础知识的掌握，争取后进生能在复习中有一个大的进步，按照不同层次和目标对学生进行有效的复习，努力提高教育教学质量把好最后一关。
【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结
“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：
实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效
课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：
1.教师应教尽教，学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。
2.优化教学模式，提高教学效益。
通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需要满足“四有”条件：
有精准的教学目标;
有合理的教学方式;
有愉悦的教学氛围;
有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。
二、抓作业，严格作业要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下：
1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
3.合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。
同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。
5.规范作业批改根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。
精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。
6.强化作业分类指导根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。
还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。
同学们看到优秀作业时，都被震撼了：
清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。
通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。
学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。
三、抓辅导，课后分层服务
为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
1、集体活动丰富多彩
校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。
让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰富的课后服务内容之一。
根据学校场地和师资情况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。
学生人人参与，每人报一个社团。
各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。
2、课后服务分层辅导
学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的
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