中班科学教案20篇活动延伸Word格式文档下载.docx
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因为每个人喜欢的肥皂不一样，所以就会有各种各样的肥皂。
三、欣赏课件，认识新式肥皂，进一步了解肥皂给人们生活带来的方便。
1、幼儿看课件认识蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不锈钢肥皂、竹碳肥皂等。
2、经验提升：
很多的新式肥皂看起来更漂亮，用起来更方便，对我们的健康越来越有好处，所以人们越来越喜欢使用肥皂。
四、结合生活经验学习正确使用肥皂的方法。
1、你每天都用肥皂吗?
什么时间能用到肥皂?
2、说一说你是怎么使用香皂洗手的?
3、说儿歌学习正确使用肥皂洗手的方法：
（打开水管湿湿手，拿起肥皂打一打。
两只小手搓呀搓，手心搓搓，手背搓搓，手指头搓搓，搓出满手肥皂泡。
打开水管冲一冲，小手洗得真干净。
）
4、经验提升：
在使用肥皂的时候，我们既要节约，不浪费肥皂，不把肥皂泡在水里。
又要正确的使用肥皂，让肥皂把我们的小手、小脸、身上、衣服上洗的干干净净的，去掉身上的脏东西，杀死身上的细菌，让我们变得越来越清洁，越来越健康。
让我们和肥皂做好朋友，做一个讲卫生的好孩子。
活动反思：
肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。
因此，仅用看看、问问、猜猜的方法认识肥皂，既不能引起幼儿观察的兴趣，又不能达到发展幼儿思维的目的。
考虑幼儿的情绪、爱好和心里的因素，它巧妙地利用了幼儿求知欲，好奇心强，喜欢自己探索、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，显然是好多了。
活动意图：
幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野。
开展此次活动。
让“动物卡片立起来”，内涵关键经验——支撑、平衡，很具有探究性。
引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架，既丰富了建筑区的材料，又解决了空间问题，让幼儿通过探究使物体立起来的方法，发展幼儿大胆的想象力，提高他们的动手能力。
1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。
2、根据自己的创想，培养大胆创造的能力。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
1、物质准备：
幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸（皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸），大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。
2、经验准备：
在教室环境中摆放几种立体物，相框等。
活动重点难点：
活动重点：
启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
活动难点：
找到使纸卡片平衡的支撑点。
1、引导幼儿讨论：
怎样让小动物“站”起来。
教师：
看黄老师带了什么?
（出示做好的大森林。
幼儿：
我们做的建筑区的大森林。
在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，如果用托盘里的这些纸材料，你能有什么办法让动物站起来?
幼儿1：
用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。
幼儿2：
做一个圆的筒，动物粘在后面。
幼儿3：
用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4：
做许多的支架，粘在动物身上。
幼儿5：
把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。
小朋友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想办法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。
<
快思老师.教案出处>
看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作，教师提供多种材质的纸张，观察幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。
场景一：
幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。
“想想能用什么把它固定住呢?
”幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。
“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。
场景二：
幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没成功。
“老师能帮你吗?
”
“我想让小蛇横着躺着。
”可是软的泡沫纸多次卷过后，打开时两边往上翘。
“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?
幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
场景三：
幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。
在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。
“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?
“往后倒。
“那你想一想怎么办?
”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。
3、分享：
让小动物“站”起来的不同方法。
（1）向同伴介绍自己的方法。
每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?
我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。
我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。
我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。
我还做了一个支架，横着竖着（比画着）粘。
（2）引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?
哪些方法是一样的?
你们想的办法真多，而且也成功了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗?
我开始用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就成功了。
我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。
教师拿起作品：
赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?
为什么会倒?
赵昊指着小老鼠的一侧：
我粘这边了，就往这边倒。
我粘了另一边，就不倒了。
为什么在两边粘就不倒了呢?
幼儿说：
因为平衡了。
4、延伸活动：
将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
活动其本达到预设目标，使幼儿想象得以实现。
在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。
在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的体现。
幼儿共成功制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了发展。
在整个过程中，幼儿的操作特别充分，老师没有在技能方面帮助幼儿，而是在方法上提示幼儿，教师的支持作用体现很到位。
不足之处：
最后小结时，缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。
1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。
2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。
3、体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机
一、开始部分。
1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。
师：
我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀!
今天，我们一起来玩吹泡泡!
2、出示各种材料，并讨论。
（1）师：
平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀?
（2）出示记录卡，幼儿猜想。
老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。
3、幼儿猜测，教师巡回指导。
4、讨论、介绍幼儿想法。
谁来介绍自己的猜想?
请一到两名幼儿上台介绍。
（2）师：
你为什么这么想呢?
有没有和他不一样的猜想?
（3）师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。
我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。
（依次统计各个材料）
二、幼儿操作。
师：
小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢?
老师也不知道，但是我们可以自己去试试!
请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。
1、幼儿操作尝试，教师指导。
（.本文来源：
快思老.师教案）（重点指导花片和漏勺）
2、比较猜测和尝试后的结果。
谁愿意来和大家分享你操作后的结果?
有没有不一样的结果?
请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。
（2）师生再次讨论，统计在教师记录卡上。
在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。
三、总结
1、谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢?
他们有什么特点吗?
教师总结：
这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。
因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
2、结束部分。
我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗?
为什么?
想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么?
我们一起到户外去试试看!
在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。
幼儿园教育指导纲要提出：
“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。
”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。
故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。
不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。
通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。
1、萌生玩石头的兴趣，了解石头上可以涂色画图案，体验创作的乐趣。
2、倾听故事，初步感知石头的用途，体验石头实现愿望的快乐心情。
3、在音乐伴奏下学习用石头敲击简单的节奏。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
幼儿能认倾听大胆的想向，敢说。
通过幼儿的小手来帮助石头达成心愿。
1、立体教具。
小鸡，小猫。
蜈蚣卡片各一张贴在积木上。
2、一块贴有五官的石头。
3、幼儿每人捡3-4块石头，组织幼儿参观小区，寻找石头路。
4、音乐磁带《小星星》
一、画石头。
引导幼儿观察，大胆想象，自由涂、画石头，通过幼儿的小手一个个石头，摇身一变，成了幼儿手中心爱的玩物。
快思老.师教案]有的变成了有趣的交通工具：
汽车、轮船。
。
有的变成了动物，企鹅、小鸟、兔子、象、蝴蝶。
有的利用了石头的形状变成了太阳和月亮，有的利用石头本身的窟窿变成了有胡子的老人、奥特曼、还有的把石头涂成了各种颜色，铺成了一条小的五彩石头路。
二、石头碰碰响。
调皮的石头、来唱碰碰歌了---石头打击乐。
音乐享乐，我们用石头跟着节奏演奏，播放音乐，按节奏用石头与石头一起敲击。
三、听故事《快乐的石头》
在石头王国里有一块石头，光溜溜，胖乎乎的，石头看到小朋友能天天上幼儿园跟老师学本领，心理很羡慕。
一只小鸡走来了。
“小鸡，你把脚借给我好吗?
”小鸡摇摇头，不肯把脚借给石头。
这时一只小猫过来了。
“小猫小鸡，你把脚借给我好吗?
”小猫摇摇头，也不肯借脚。
蜈蚣爬过来，石头说：
“蜈蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗?
”蜈蚣摇摇头，还是不肯把脚借给石头。
“唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊!
”石头多想到处看看。
“哟，多漂亮的石头!
”一个小朋友走过来，捡起了石头，把它变成了一副画送给了老师。
现在石头在教室里和小朋友一起静静的听课。
石头就象自己长了脚一样。
和小朋友一起学习，一起做游戏，非常的快乐。
1、倾听故事：
教师操作桌面教具
——引导幼儿说说石头前后的心情变化，体验石头实现愿望的快乐心情。
——石头虽然最后还没长出脚，但它感觉自己长了脚一样，因为它的心愿实现了，不光是那个小朋友，我们班上的每个小朋友却帮了很多石头达成了心愿。
石头来到我们中间和你们一起学习，做游戏非常的快乐。
四、变成一样多。
方法同组幼儿分男女，男孩拿出和鸡脚一样多的石头2个，女孩拿出和猫脚一样多的石头，用什么办法把2个和4个石头变成一样多呢?
（有的拿来2个变成和4个一样多，有的把4个里拿掉1个放在2个那里，变成一样多了。
还有的把4个石头拿走2个，变成和2个一样多）
五、会变的石头，用肢体动作表示。
有的变成了兔子，有的变成了大象，有的变成了飞鸟，蝴蝶。
有的变成了千姿百态的奥特曼的形象。
《快乐的石头》是一本关于帮助别人的书，我认为这本书绘画风格温馨惬意，故事对话简单、有趣，还传达了一个道理，帮助别人自己也会得到快乐。
活动设计背景
我们幼儿园和小学在一起，学校新修了操场，中间环形跑道是沙石，一天，我带领小朋友到操场去玩，小朋友们玩得都很开心。
忽然，我发现有几个小朋友悄悄地到一边的淘菜池去玩。
有的拿菜叶当做小船，在水面上划来划去，有的小朋友拿水泼在自己的手臂上，说“好凉快”，还有的小朋友拿矿泉水瓶子装满水，倒来倒去。
看到孩子们那么喜欢水，加上天气渐渐的热了，我们决定开展新的主题活动“我们的朋友——水”。
活动目标
1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。
激发幼儿乐于亲近水，接触水，并能关注周围的水环境。
2、在生活中养成正确饮水的方法，养成节约用水的习惯。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点、难点
重点：
幼儿活动中的正确饮水方法。
难点：
幼儿对活动参与的积极性。
活动准备
水的相关图片、水杯及饮用水
1、完整的欣赏儿歌《水》
小小的水是泪水，大大的水是海水，
跳舞的水是喷泉，健康的水是汗水，
浑浑的水是泥水，静静的水是湖水，
甜甜的水西瓜水，喷涌的水自来水。
2、出示图片，引导幼儿观察图片并讨论，图片上有什么?
他们是什么样的?
3、看图帮助幼儿理解儿歌，学习儿歌。
4、学习编儿歌，并引发幼儿思考，你还看到什么样的水?
他们是什么水?
5、让幼儿了解不喝水的危害。
集体饮水前，教师出示画裂口嘴唇的图片，并讲故事《小嘴唇裂口了》。
讨论：
口渴了怎么办?
要怎样接水?
一次要喝多少水才够?
6、引导幼儿知道排队接水，不拥挤。
老师和个别幼儿表演排队接水，引导幼儿分组喝水时不拥挤。
接完水后，双手拿水杯回座位，防止水洒到地上。
7、幼儿分组接水饮用。
8、为幼儿制作喝水记录表，提醒幼儿喝水之后在记录表里做个记号。
鼓励幼儿多喝水。
教学反思
本学期，我转岗回来后，主动要求去幼儿园上了两周课，这是我上的第一次活动课，虽然与专业的幼儿教师有很大的差距，但我觉得我已经尽力了，上完这堂课后，我感觉幼儿教学的确与小学教育有很大的区别。
1、小班幼儿有它特有的年龄特点：
由于刚入园没多久，很多的行为习惯没有养成，但是有意性行为又已经开始发展;
这就要求我们教师多对他们的生活、学习行为习惯进行引导，促进他们养成良好的行为习惯。
2、对活动过程的反思：
（1）、对幼儿发展的反思，幼儿在本次活动中，对儿歌部分兴趣非常高，我充分利用这点，很好地对他们进行了乐感的训练;
在正确饮水方法部分，多数幼儿能按我的要求完成，这有效地训练了他们的良好生活习惯。
（2）、对教师专业发展的反思，由于我是培训回来后才上他们的课，对他们不熟悉，他们的生活、学习习惯不都不熟悉，但是我通过上这一次活动课，感受到了他们的可爱、活泼，这是我在以前的小学教学中所没有的。
3、对活动效果的评析。
整个活动幼儿的参与度较高，特别是儿歌教学中，但是在教学正确饮水这一环节时，幼儿积极性不高，很多幼儿因为并不口渴，他们就接水玩，给我的教学增加了一些难度，在今后的活动设计中我一定要充分考虑到这一方面，避免再出现类似情况。
4、总的来说，这堂活动课整体设计比较紧凑，但是在具体的小环节上还要考虑的更细致，多从幼儿的年龄特点、身心发展规律等一些方面考虑才行。
我相信，有我这颗热爱幼儿的心，我以后的活动课一守会更好!
设计思路：
《新纲要》指出：
引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
1.通过观察、动手操作活动材料，发现眼睛的错觉现象。
2.能将发现的和看到的错觉现象，用较连贯的语言表达出来。
3.感受错觉游戏的乐趣，激发幼儿积极参与科学探索活动的兴趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
通过操作发现图像的变化并用语言讲述。
能够通过观察延伸至生活并用语言表达。
1.教具：
两组圆环组合图一幅;
方格黑白图片一张;
直尺一根;
各种错觉图片若干;
投影仪、电脑。
2.幼儿错觉游戏材料若干：
小鸟和笼子、蜜蜂和花、鱼和鱼缸、蝴蝶和花、雨滴和雨伞、刺猬和苹果、青蛙和荷叶、等双面转片;
陀螺、滚桶若干;
动画小书若干本。
一、导入游戏：
爬呀爬。
"
小朋友，我们一起来玩个爬呀爬的游戏!
爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了头顶上……"
幼儿随指令马上指点相应得不同部位。
二、体会、了解眼睛的用途，感知错觉现象带来的乐趣。
1、师：
眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么有趣的事情呢?
2、引导幼儿观察、发现错觉现象师：
刚才小朋友都讲述了自己看到过的有趣的现象，现在我请你们来看一幅有趣的图，请小朋友睁大眼睛仔细瞧，说说你都看到了什么?
（1）观察两组圆环，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉现象。
①图上有两组圆环，两组圆环中都有两个紫色的圆环，它们是一样大呢，还是一个大、一个小?
（一组圆环是以紫色的圆环为中心，外面的圆环一个比一个大，另一组圆环以紫色的圆环为最大的圆环，里面的圆环一个比一个小）
②将两个紫色的圆环重叠对比，是一个大一个小吗?
教师小结：
由许多大圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较大，由许多小圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较小，通过对比得知，原来两个紫色的圆环是一样大的。
这是一种错觉，是眼睛给我们变的"
魔术"
!
（2）出示黑白格子图，请幼儿观察讲述。
提问：
你们看到了什么?
这些线条有什么不同吗?
教师用量尺验证线条，总结：
原来线条都是平的，我们看到的线条变斜了，这也是眼睛在和我们变魔术。
（3）出示双面转片玩具。
①发给每位幼儿一个双面转片的玩具，请幼儿观察自己双面转片的图案，操作并观察图案的变化。
②请幼儿讲一讲自己的发现。
并和同伴交换玩。
（4）为幼儿发放滚筒、陀螺、转筒等玩具，进一步体会眼睛的错觉现象。
3、出示投影，依次出示不同的错觉图片，请幼儿观察并讲述"
你看到了什么?
你有什么样的感觉?
你觉得他们像什么?
请幼儿讲述自己的发现。
总结：
这些都是错觉现象，是我们的眼睛在变魔术
三、出示教师自制的动画小书。
通过快速翻阅使幼儿体验错觉游戏的快乐，并将其引申至动画片的制作原理，感受错觉游戏在生活中的运用。
《眼睛变魔术》是针对中班幼儿的年龄特征和发展特点设计的一节科学教育活动。
活动中，教师以轻松、愉快的"
爬呀爬"
游戏引入课题，使孩子自然的进入活动状态，观察眼睛所看到的一些有趣的现象。
在幼儿操作、观察、讨论的探究环节中，教师为幼儿提供了丰富多样的操作材料，给了幼儿很大的空间和动手尝试的机会，并利用动画小书与幼儿的生活经验相结合，使幼儿充分感受了"
眼睛变魔术"
的乐趣。
在整个活动中，教师能时时以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握好时机，积极地引导，及时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
[快思老师.教案出处]活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。
活动中，幼儿能够大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完整的语言描述自己的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了好奇心和求知欲。
教师在活动的组织中也存在有不足，如在引导幼儿表述自己的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上
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