一年级英语下册 1B Unit3 Colours教案 沪教牛津版Word格式.docx
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四、课时划分(PERIODDIVISION)
本单元建议分六课时完成。
PERIODTITLECONTENTS
st1periodLet’sred,blue,yellow,green
learn---Whatcolourisit?
---It’s...
Let’splay
nd2periodLet’spink,purple,brown,orange
learnIsitblue?
Yes./No.
Let’stalk
rd3periodLet’stalkHowmanykites?
Seven(kites).
th4periodLet’sactWhatcolourisit?
It’s„It’sa/an„
Let’splayMakeeightkites.Colourthekites(red).
Pickouttheredkites.
5thperiodLet’srhyme
enjoy
th6periodRevision
ST第一课时(1PERIOD)
一、主要新授内容(newcontents)
Let’slearn---red,blue,yellow,green
Let’splay---Whatcolourisit?
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际,可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。
在描述小动物、家人、学习用品的过程中,学会用正确的语音语调说出red,blue,yellow,green。
2、能用Whatcolourisit?
询问事物的颜色,并能用Itis„正确回答事物的颜色特征。
3、通过寻找颜色的活动,运用所学的知识,并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
2
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1(Talkaboutanimals)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U3-1)
2)屏幕
2(活动过程(Process)
StepsContentsMethodsPurpose1出现Unit2中的一边看着屏幕上的小动物乐园,一通过视觉和听觉的刺激
小动物:
rabbit,边听着小动物的叫声。
让学生直接进入小动物。
bird,frog,在描述小动物的过程中,
butterfly,dog进入学习状态。
2Questions&
Whatanimalcanyousee?
复习旧知,成功的回答可
answersHowistheanimal?
以帮助学生树立学习英
Whatanimaldoyoulike?
语的自信心。
学生在教师引导下,用所学知识,
描述小动物。
Activity2(Talkaboutmyfamily)(引入2)
1)电脑(1B-U3-2)
StepsContentsMethodsPurpose1Who’she/she?
通过回答下面的问题:
复习旧知,成功的回答可以帮助
Whatcanhe/shedo?
Who’she/she?
学生树立学习英语的自信心。
Doyoulikeyour„?
Whatcanhe/shedo?
来谈论Sam一家人。
2Talkaboutmyfamily运用所学知识,来描述家在描述家庭成员的过程中,同时
庭成员。
为接下来的学习创设语言情境。
3
Activity3(Talkaboutmystationary)
(引入3)
1)实物
StepsContentsMethodsPurpose1What’sthis?
学生看实物回答问题。
通过回答问题,让学
生进入学习状态。
2Haveyougota„?
学生根据实际情况回答问题。
让学生联系自身实际
Countthe表达的过程中复习旧
pencils.知。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity1(Lookandsay)
StepsContentsMethodsPurpose1Newwords:
由屏幕上的不同的动物引入不同的颜让学生感受小动物是
butterfly—blue色。
五颜六色的,所以他
flower—red们是可爱的。
对新授
bird—yellow学习内容的兴趣
frog—green
2Imitatethenew让学生模仿不同的动物来说说这些颜使枯燥的模仿有趣
4
words.色。
味。
Activity2(Pickouttheletters)
1)电脑(1B-U3-3)
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„屏幕上出现不同颜色的字母,让句型的学习可以放在有意
学生用Itis„来描述字母颜色义的回答中进行。
特征。
2Pickoutthe让学生选出相同颜色的字母,组在游戏中,学习单词的字
letters成red,blue,yellow,green这形。
单词与颜色的内在联系
四个单词。
帮助学生记忆新词。
再活动的第一步中,让学生在听了Whatcolourisit?
的提问后再回答,为问句的学习作铺垫。
Activity3(Lookandsay)
3)实物
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„听问题,让学生用Itis„再一次重复Whatcolouris
来正确描述小动物的颜色特the„?
的语言输入。
征。
2Pairwork:
学生两人一组,就屏幕上的小作为重要的句型学习,需要一
动物的颜色提问和回答。
定量的机械操练。
3Agame用说悄悄话的方式,让学生询让学生为了获得老师的信任,
Whatcolouris问某样物品的颜色。
努力学会提问。
it?
Activity4(Lookandsay)
5
(引入2)
1)电脑(1B-U3-4)
通过寻找WhereisSam?
将学生带到在一定情境中学习新知,
red,yellow,街头,由交通等引出新词。
更有助于学生理解。
green
2Imitatethenew让学生用不同家庭成员的声音正确减少连续模仿的枯燥。
words说出这些单词。
Activity5(Lookandact)
StepsContentsMethodsPurpose1Quickresponse根据屏幕上的交通灯的变化,正确以竞赛的活动方式,激发学
说出颜色。
生的学习热情。
2Sayandact几名学生作小警察,另外的学生作把课本知识与学生的实际
Red—stop行人,可以走路,可以在开车,也生活经验联系起来。
在课堂
Yellow—wait可以起自行车。
根据交通灯的变上模拟生活。
Green—go化,作出不同的反应。
Activity6(Turnonthelight)
1)电脑(1B-U3-5)
6
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„屏幕上是根据red,yellow,green,在回答问题的过程
blue的顺序排列的一排灯。
学生用中,学习句型。
Itis„回答灯的颜色。
2Newword:
blue学生在回答的过程中学习新词。
用猜一猜的游戏,巩
固blue。
3Whatcolourisit?
It在前四个灯的基础上,按相同颜色整合数学中的排列规
is„顺序,出示后面的几个等。
让学生律,学生在学习语言
问一问,然后再猜一猜。
的同时,训练学生的
思维训练。
Activity7(Talkaboutmystationary)(引入3)
实物
用不同颜色的彩色笔引入新词。
使字形与字意自然地
Redpencil—red结合起来。
Bluepencil—blue
Yellowpencil—yellow
Greenpencil—green
2Imitatethewords用高低不同的音量来模仿这些新使枯燥的模仿训练有
词。
趣些。
Activity8(Pointandsay)
1、教学辅助(Aids)
StepsContentsMethodsPurpose1Itis„学生指着教室中的实物,用Itis„通过寻找使学生认识
7
来说出所指事物的颜色特征。
到颜色就在我们的生
活中。
2GroupCompetition比一比,哪组学生能正确使用新词用竞赛来激发学生的
新句,说出实物的颜色。
学习热情。
Activity9(Lookandsay)
图片
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolouris„?
学生用新句型来询问leaf,sun,在提问的过程中学习
moon,sea的颜色。
新句型。
2Pairwork:
Question&
学生两人一组提问和回答,练习使替换性操练,帮助学
answer用新句型。
生学会正确说这两句
话。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。
Activity1(Whatcolourdoyoulike?
)
(引入1)(引入2)
表格
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolourdo通过师生,生生之间的提问和回预设为开放性的提问。
学生
youlike?
答,让学生用Ilike„表达自己根据实际情况,用一句或几
Ilike„喜爱的颜色。
句话表达自己喜爱的颜色。
2Doasurvey让学生调查小组成员喜爱的颜提高学生真实的或者非常
色。
接近真实的交际的机会。
8
Activity2(TheanimalIlike)
StepsContentsMethodsPurpose1Whatanimaldoyou让学生看屏幕,根据自己的真实让学生的注意力重新
like?
想法选择喜爱的小动物。
回到小动物。
2Why?
学生用一句或几句话叙述喜爱的让学生把任务前期复
理由。
如:
Ilikethebutterfly.习的旧知和任务中期
Itcanfly.Itisblue.Itis的新知综合应用。
beautiful„,etc.
Activity3(Colourthespring)
1)图片
2)蜡笔或彩色笔
StepsContentsMethodsPurpose1Colourthespring让学生将黑白的春天图片涂成彩让学生根据生活经验
色的春天。
想象春天的色彩。
2Talkaboutspring学生用几句话描述春天。
让学生在描述春天感
受颜色给春天带来了
美丽。
Activity4(Choosetheclothesformyfamily)(引入2)
1)电脑(1B-U3-6)
StepsContentsMethodsPurpose1Listenandchoose让学生根据听到的内容,为家让学生把颜色与我们
9
Mum—redblouse人选出衣服。
的服饰联系起来。
Me—yellowdress
Father—blueshirt
Brother—greenT-shirt
2Extrasentences让学生用My„isinred/让学生感受我们的美
Inred/blue/yellow/blue/yellow/green.描述家丽也是颜色带来的。
green.人的服装颜色。
Activity5(Talkaboutmyfamily)(引入2)
StepsContentsMethodsPurpose1Talkaboutthefamily让学生用几句话描述某位家让学生把任务前期复
member.人,如:
Thisismymother.She习的旧知和任务中期
istall.Shecancook.Sheis的新知综合应用。
inred.。
Activity6(Colourandsay)
StepsContentsMethodsPurpose1Colourthepictures让学生给图片中的leaf,sun,学生根据自己的喜好
moon,flower,sea涂色。
给图片涂色。
2Talkaboutmypicture学生用几句话介绍自己的图用所学语言表达自己
片,如:
Ilikegreen.Myleaf的喜好。
isgreen.
Activity7(Askandjudge)
10
StepsContentsMethodsPurpose1Whatcolourisyour„?
让两位学生做示范,学生1问让学生了解活动内容
学生2:
‘Whatcolouris和要求。
your„?
’学生2用Itis„
回答。
图片颜色相同打?
,不
同打?
。
学生两人一组,互相询问图片为学生提供真实的交
的颜色。
际机会。
如果在班额比较小,时间较为充裕的条件下,这项活动可以在小组内进行。
Activity8(Thechangeofthecolour)(引入3)
StepsContentsMethodsPurpose1Leaf:
spring--green让学生观察图片,用新知表达让学生了解同一事物
Autumn—yellow同一事物的不同颜色。
的颜色可以不同的。
Sun:
morning—red
Afternoon—yellow
Flower:
spring—white
Summer—red
Sea:
clean—blue
Dirty--grey
2Thecolourcanchange让学生较为完整地表达图片中让学生感知自然界的
事物的颜色变化。
颜色是变化的。
nd第二课时(2PERIOD)
11
一、主要新授内容(Newcontents)
Let’slearn---pink,purple,brown,orange
Let’splay---Isit„?
–Yes,itis./No,itisn’t.
1、联系学生生活实际,可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。
在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中,学会用正确的语音语调说出pink,purple,brown,orange。
2、能用Isit„?
询问事物的颜色,并能根据事物的颜色特征。
Yes,itis.No,itisn’t正确
回答
3、通过根据颜色寻找某个事物的活动,运用所学的知识,并且通过活动本身感受身边的颜色。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1(Talkaboutspring)
StepsContentsMethodsPurpose1出现春天的影色观察图片,事物的颜色。
通过看春天找颜色的活
图片动,复习上一教时的内
容。
2Whatcanyou学生围绕三个问题,用所学知识,复习旧知,成功的回答可
see?
描述某个事物,表达自己的喜好。
Whatcolouris语的自信心。
Doyoulikeit?
Why?
12
1)电脑(1B-U3-7)
StepsContentsMethodsPurpose1Self-introduction让学生扮