识字一文档格式.docx
《识字一文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《识字一文档格式.docx(102页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![识字一文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/24/8cdad035-9752-42a7-a217-662e498c685b/8cdad035-9752-42a7-a217-662e498c685b1.gif)
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话。
第三课时
(一)第六题:
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发来什么电报?
(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
(二)第七题:
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n
音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;
其后加i的有7个;
跟韵母读音相同;
用大y带头的有8个;
还有一个wu。
(2)熟读,记忆。
识字1一去二三里
教学目的:
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
正确、规范地书写5个生字。
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
2课时
第一课时
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正è
r
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:
拿着è
r的卡片来到讲台,说:
“我是è
r,谁是我的好朋友?
”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:
“我是二,我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;
“八”是先左后右;
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
第二课时
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字:
“八、六、四”
(1)书写“四”字,
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。
②教师范写,学生观察老师的写法。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位置。
②观察教师范写,教师提示:
第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
(3)书写“六”字
①看板书观察占格位置,请学生说一说。
第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4.展示学生书写情况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。
2口耳目
学习目标:
1、认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学过设计:
第一课时
一、复习导入
1、复习。
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示学过的生字,学生开火车读。
鱼;
飞;
雨;
风;
土马牛水下;
大;
田
2、导入新课。
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(出示生字)
二、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒已见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
2、了解学情。
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;
在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结。
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,教学“目”
1、出示课题,学生试读,教师范读、带读。
2、图、字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道目即眼睛。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?
(3)识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
;
四、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间,师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如鸟:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
兔:
兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。
禾:
禾苗有穗儿,比“木”我一撇。
5、认识“兔”时,教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字?
6、学生看图说话,引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
(悬针竖、垂露竖)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画:
有几个笔画?
(2)介绍笔画顺序:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
(5)学生描一个,写一个;
评议,继续写。
七、作业
抄写生字。
识字3在家里
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点:
重点:
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
难点:
能正确流利的朗读课文。
教学方法:
生字复现,看图说话.
第一课时
一.趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗?
那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?
这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?
(报纸、电话、电灯、电视、书架)
三.利用情境再次识字
这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他家里看好不好啊?
看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?
也可以说说你看到了什么,根据你看到的编个小故事。
1.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
2.齐读、指名读、分组读。
(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)
3.小新,你的家真漂亮!
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
(生:
小新你的家真美丽!
小新你的家真可爱!
小新你的家真棒!
4.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
5.用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字,比如,沙的“少”知道,就可以记住沙字了。
利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴兔──晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四.写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下”两个字。
五、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一.创情景,导入新课
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行一个比赛,看看我们谁快。
老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能组成词。
如“班”:
上班、下班
二.读词语,学生字
1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
二.读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?
想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?
小新又会说什么呢?
三.仿照句子,多积累
四.写字
上节课已经写了两个字了,先看田字格里的“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
五.拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
识字4、操场上
1、认识14个字,会写"
八、人、大、天"
4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点
认字识字。
两课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
你们认识这些东西吗?
用它们可以开展哪些体育活动?
3、全班交流。
(根据回答出示课文中的词语)
4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
二、反复引导,认识词语。
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?
(要求读准字音)
2、同桌合作,借助拼音认读。
3、反馈交流
(1)谈话:
谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(2)根据学生回答,出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作,学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”,说说学过的带"
扌"
的字。
3、找一找生词中带"
的字,说说你怎样记住它。
4、小组讨论:
为什么这些字都是带"
?
(都是指手的动作)
5、学习"
足"
和"
球"
,认识"
足字旁"
王字旁"
,并说说是怎么记住它们?
6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?
7、小组讨论:
为什么这些字都有"
(都是指哪的动作?
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球
2、分类游戏。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较"
八"
人"
的异同。
3、"
与"
个"
比较,注意撇捺交接的不同。
4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、学生描红练写。
教师看视,相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用"
打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"
口头组词。
二、学习儿歌
1、自读儿歌,注意读准字音。
(后鼻音"
铃、声、响、场、上。
"
2、检查儿歌读音,同桌经检。
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?
(3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。
响-学习偏旁"
口"
课-讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁"
讠"
。
真-注意"
入"
的不同。
身-与"
真"
的上半部进行比较。
体-亻+本,学习偏旁"
亻"
(5)用生字口头组词。
(6)说说带"
足、口、亻、讠、扌"
的字
4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
小组读--个别读--评议--集体读
5、指导背诵。
三、扩展活动:
课后读读画画:
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。
(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比,说一说。
2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视。
6、展示学生作业,针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
语文园地一
教学内容:
这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学时间
2课时。
第一项“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。
第二项“我会连”,是认识反义词的练习。
第三项“我会读”,可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第二课时
第五项“读读说说”,是让学生了解基本句型,说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”,一个填空要求把句子补充完整。
可先让学生读句子,在读中建立句的概念,再口头填空。
说句子时,如果学生说出的是完整的句子,但不是例句的形式,教师不必否定,可引导:
你能说说沙沙做什么吗?
第六项“我会认”。
第七项“读读背背”。
1、借助拼音把每个字读正确、读清楚。
2、速度稍慢,注意停顿。
3、边读边想象画面上鹅的样子。
有趣的游戏
教学要求
1、引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
1课时
1、看图激趣。
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例,指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?
(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
(3)小结:
告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4、全班交流。
在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
1、画
一、教学目标:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;
会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
1、重点:
理解诗句的意思。
2.难点:
学会本课的生字和部首。
三、教具准备:
投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排:
五、教学过程:
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山、水、花、鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?
(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
近听无声。
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去还在。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。
(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。
(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。
组词:
画画,图画、画笔。
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
彩色、红色、白色、有色、无色等。