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促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。
第五条：
遵循的原则
⑴导向性原则。
有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。
⑵操作性原则。
力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
⑶发展性原则。
在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。
第六条：
中小学教学常规管理工作由校长负责，教导处、教科室具体组织实施，并接受教育行政部门和教研部门的督查、指导。
第二次
2016年9月19日
唐可敬
汉寿县小学语文常规管理实施细则
（一）
一、备课
1.有明确的教学目标
具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。
②重点突出，难点抓准。
③落实基础知识和基本技能；
重视过程与方法的指导；
关注学生的审美和情感体验。
2.有清晰的教学思路与可行的方法
①教学层次清晰，衔接自然。
②教学设计中要突出重点，突破难点。
③注重问题设计与活动设计，预设参考答案。
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3.编写教案：
教案的编写必须有教学计划，包括单元教学计划，习作教学计划等。
涵盖以下内容：
①有班级情况分析。
②有明确的教学要求③有教学进度安排。
④有单元教学计划。
⑤有习作教学计划。
具体要求：
⑴课题；
⑵文本分析；
⑶教学目标；
⑷教学重、难点；
⑸教学方法及措施；
⑹教学、具准备；
⑺课时安排；
⑻教学过程；
⑼作业或活动设计；
⑽板书设计；
⑾教学反思。
4.教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课堂教学的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限，附在课时教学之后。
二、课堂教学
1.明确教学目标。
2.突出语文学科的特点。
3.贯彻学生主体原则。
4.具备一定的教学技能。
5.遵守教学纪律按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不得使用通信工具。
不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
第三次
2016年9月26日
汉寿县小学语文常规管理实施细则
（二）
三、作业布置与批改
㈠作业布置
1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。
注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：
每学期大作文不少于8篇，一般在课内完成。
笔记作业一课一次，随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
㈡作业批改
1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
2.作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。
3.认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；
注重作文讲评；
对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
4.评价应采取“优秀、良好、合格、待合格”、“等级加评语”的分级评价方式，多用鼓励性评语，激励学生成长。
四、辅导
1.辅导形式可以多样：
全班辅导、小组辅导、个别辅导等。
辅导要求；
既要辅优，又要扶差。
2.依托教科书，根据实际，因地制宜，积极开展丰富多彩的综合实践活动、文学社团活动。
3.指导学生阅读课外书刊（特别是文学名著和科普书刊）。
第四次
2016年10月10日
汉寿县小学语文常规管理实施细则（三）
五、考试与评价
㈠质量测评
1.质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2.重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。
校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试统一采用由教研室提供的抽测试卷，切实加强测量的针对性。
3.测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。
注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。
4.考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
㈡讲评分析
1.测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2.对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3.做好试卷分析工作，每学期写出一份学生学习质量分析报告。
六、教学研究
1.积极参加学校及上级教研部门组织的各项教研活动，准时参加，态度端正，有事要及时请假，不得无故缺席。
认真完成学校、教研组交给自己的任务。
2.实效性开展学年组或学科组的集体备课，开展“校本教研”备课。
要求教师整体把握单元教材，明确单元教学目标，确定单元教学重点，研讨单元重点课例的教学设计。
3.认真参加听课、说课、评课活动，每学期听课不少于18节，并有听、评课记录，评课应有自己独到的见解（即突出的优点和建议）。
4.每学期至少上一节研究课或公开课。
第五次
2016年10月24日
汉寿县小学数学常规管理实施细则
（一）
一、备课
“五备”：
⑴备教材。
钻研课程标准，明确该学科教学指导思想、学科性质和地位；
明确该学科教学总目标、所教年级的具体要求和实施建议等。
⑵备学生。
教师要对任教班级的所有学生的学科知识基础和能力基础、学习心理、学习习惯等进行全面分析，因材施教；
⑶备教法。
注重实际，从学生的心理特点和认知规律出发，依据课程标准和教材，遵循教学规律和原则，寻求最佳教法，优化课堂教学；
⑷备作业。
课堂训练和作业设计应科学灵活，分层次、有特色，精选习题，安排好基础题和能力题。
⑸备资料。
根据教学需要，精心选备实物、模型、图示、光碟片、幻灯片、课件等，获得最佳的教学效果。
备课的程序为：
个人钻研—集体讨论—修改教案。
㈠教学计划
学科教学计划由各任课教师制定，在开学初完成。
教学计划至少应包括：
1.学情分析；
2.教学目标分析；
3.教材重点、难点分析；
4.培优辅潜措施；
5.课时安排等。
㈡课时教案
教案的内容要求
（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
（2）重点、难点；
（3）课型、教学时数；
（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
（5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；
（6）板书设计；
（7）作业布置；
（8）教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。
二、课堂教学
教师上课的基本要求：
1.严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课。
上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2.教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。
3.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法。
4.坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿。
5.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，以求真正做到精讲精练。
6.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；
板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整；
教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体。
严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7.教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
8.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。
9.活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；
活动形式要灵活多样。
第六次
2016年10月31日
汉寿县小学数学常规管理实施细则
（二）
三、作业布置与批改
1.布置作业必须有明确的目的性和针对性。
作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。
2.要适度控制课外作业的总量。
课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。
作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
根据上级有关规定，数学原则上每课一次作业，每周不少于四次，学期不得少于76次。
3.教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。
一要正确规范。
要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。
二要精细到位。
用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。
三要恰当评价。
评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。
四要做好记录。
对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性。
4.要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。
四、辅导
1.辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
2.集体辅导要有计划。
教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究制订辅导计划。
3.辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。
4.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。
放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。
5.凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。
第七次
2016年11月7日
汉寿县小学数学常规管理实施细则（三）
1.科学组织检测
要按照学科特点和有关规定组织检测，明确检测目的，科学合理地进行检测，加强平时的检查和提问。
提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。
2.改进考评方法
学校要积极创造条件引导教师进行检测评价研究和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录。
努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与检测成为促进师生共同发展的过程。
3.认真进行命题
命题应严格按照课程标准和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。
要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。
4.严格监考要求
教师监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场。
杜绝作弊等不良现象的发生。
5.客观评定成绩
要科学地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。
6.强化质量分析
检测结束后教师要及时对每个班级，每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。
六、教学研究
每个教师要做好学习的计划，规划好自己的学习。
1.做好读书笔记，写好教育随笔。
每位教师每学年度阅读一至两本教育教学专著。
2.每人每学期至少完成一篇案例分析、一篇教学设计和一篇教育教学论文。
3.专任教师每学期听课15节，写好评课意见。
4.积极参加学校组织的教研活动，每个教师每学期至少上1堂校级以上（含校级）研究课。
5.专任教师至少要有1个校级以上（含校级）教研课题。
第八次
2016年11月21日
汉寿县小学英语常规管理实施细则
（一）
小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。
㈠制订学期教学工作计划
1.研读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的三维目标要求，作好教材和学期教学目标分析及实现目标的实用的措施等；
2.分析任教班级情况，写出切实可行的培优辅潜计划；
3.规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B、C、D或E等几部分重点内容的教学时数，包括复习、检测等时间的安排以及其他的拓展教学。
㈡制订单元教学计划
主要包括以下内容：
1.单元名称；
2.单元教学目标；
3.教学重点、难点；
4.课时分配。
㈢课时教学设计
1.确定教学目标，体现三维目标。
2.确定教学重点、难点
3.准备教学媒体
根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具采用多种途径辅助教学，特别要重视录音机在课堂教学中的有效运用。
4.编写教案
一课时一教案，并标明属于本期第几节，不论详简，教案必须包括以下几个方面：
①课题；
②教学内容；
③具体的教学三维目标（即知识与技能目标、方法与策略目标、情感态度与道德意识目标）；
④教学重、难点分析；
⑤教学媒体和教具准备；
⑥实用的教法和学法⑦教学过程（步骤）；
⑧作业布置；
⑨板书设计；
⑩教学反思。
严禁在网上下载现成教案应付检查，杜绝无教案上课。
不能以课件、试卷、报纸、学案代替教案。
5.集体备课
集体备课的关键在于备什么和研究什么。
可按下列基本程序组织实施：
⑴个人初备。
⑵个人主讲。
⑶集体讨论研究。
⑷课后反思与交流。
二、课堂教学
㈠基本原则
1.创设以学生为主体的英语课堂。
既面向全体学生又关注个体差异，重视对学困生的适时指导，促进学生的全面发展。
2.突出英语学科特征。
明确英语课是语言实践课，鼓励学生大胆开口说英语，在语言实践中培养语感，提升语言综合运用能力。
3.关注对学生的学法指导。
学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习，养成良好的听课习惯。
㈡教学准备
1.根据学情设计教学预案，应具有可操作性。
2.梳理教学思路，准备好各类教学媒体，熟知操作方法与操作过程。
㈢教学过程
1.教学目标指向明确。
2.热身活动生动有效。
3.情境创设真实合理。
4.拓展运用结合实际。
5.实施教案机动灵活。
㈣英语教师必备专业素质
1.语音语调正确、清晰、流畅，示范简洁、明确，教学指令简单明了，板书规范、整洁。
2.具备运用简笔画、歌曲、童谣、游戏、角色表演等手段辅助教学的能力，肢体语言运用得当。
3.熟练使用各种教学媒体，适时、适量地使用辅助性教学设备。
课型说明
㈠词汇课
1.词汇教学要关注单词、短语音、形、意的有效融合，注重在语境和情境中学习词汇。
2.教学过程中要注意单词、短语的循环复现，适时进行跟读、朗读和认读训练。
3.强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。
4.教给学生一定的发音方法和规则，帮助学生掌握记忆单词、短语的方法。
㈡对话课
1.利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义并由模仿过度到逐句的应用操练。
2.创设学生熟悉的生活场景，在滚雪球式操练的基础上运用对话。
3.关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。
4.指导学生模仿地道的语音语调，适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。
㈢读写课
1.重视读写结合。
2.运用发音规则，注重书写指导，保证书写时间。
3.关注阅读技巧训练，要求学生养成默读习惯，培养捕捉关键信息的能力。
4.高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写训练。
第九次
2016年12月5日
汉寿县小学英语常规管理实施细则
（二）
㈠作业布置与批改的基本要求
1.科学性。
作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；
作业形式要多样，环节要简单，作业量要适度。
每周至少两次书面作业，可体现在《基础训练》或作业本上。
2.可反馈性。
作业可采用“听、说、读、写”多种形式，但无论何种形式教师均要同时设计好科学简易的检查方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完成作业的习惯。
㈡作业布置与批改的具体要求
1.作业设置
①课内作业：
精选作业本或《基础训练》上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；
②课外作业：
以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。
2.作业批改与辅导
①作业全批全改，每周至少批改两次，批改须及时、详细，对高质量和低质量作业要有评语，以利改进提高；
②作业批改方式多样，可以采用个别面批、学生互批、分类批改等方式。
每次都要写好作业批改录，写明作业日期、具体内容、学生完成情况、普遍或典型错误、有创意的答案，错误原因及解决办法等。
1.严禁早晚自习整堂讲课。
2.辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，激励兴趣，发扬特长；
对个别学习困难学生可采取个别辅导和小组辅导的方式来查漏补缺。
第十次
2016年12月12日
汉寿县小学英语常规管理实施细则（三）
1.小学英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。
常用的表现性任务有：
⑴结构性表现测验结构性表现测验包括纸笔表现和非纸笔表现两种形式，如用英语绘制FamilyTree、制作贺卡为纸笔表现，按老师描述的故事将图片、卡片排序等为非纸笔表现。
⑵口头表现如读绕口令、模仿教师给出的模版编演歌谣、故事复述等为口头表现。
⑶模拟表现如角色扮演、采访等为模拟表现。
⑷项目任务项目任务以用英语解决实际生活中的某些日常问题为主,如利用方位或购物的语言知识，拟一份出行的路线或列出一份购物清单等。
⑸档案袋及时收集学业成绩和作品，作为学生学科综合水平评价的依据。
2.小学英语终结性评价主要采用听力测试和笔试相结合的方式考查学生综合语言运用能力，全面了解学生经过一段时间学习后所具备的语言水平。
三、四年级的期末评价采用听力测试和笔试相结合的方式进行，主要考查学生的规范书写及认读能力。
五、六年级的期末评价原则上采用听力测试和笔试相结合的方式进行，主要考查学生的认读能力及教材基础知识的运用能力。
1.不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的赛课活动等）的行为。
2.教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
3.教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一个教研主题，解决教学工作实际中存在的问题。
4.严格建立听课学习制度，教师听课评课15节以上，听课与评课要有机结合。
5.积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。
每学年每位教师至少写一篇教研论文。
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