初中物理教学活动方案Word下载.docx

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教学过程

[新课导入]

观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?

由此引入新课

师：

那么，这又是个什么力呢?

它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?

带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。

[新课教学]

[实验演示]

演示实验1：

弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：

泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

演示实验3：

粉笔用力被折断。

学生观察思考什么是形变

给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。

刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

生1：

没有。

生2：

可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。

初中物理教学活动方案2

一、教学目的

1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备

分组实验材料：

滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：

同分组材料一套。

大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。

挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图;

吊车上定滑轮、动滑轮图;

滑轮组示意图）。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：

你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?

（二）学习新课

1、指导学生认识滑轮的构造及种类

（1）讲解：

安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮、讲解）

滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）

滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮?

2、指导学生认识定滑轮的作用

（1）讨论：

你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）

③学生装汇报实验结果。

（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）

④讨论：

说明什么?

（说明不省力，也不费力）

（3）讨论

既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?

（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升。

工作方便。

（4）教师小结：

通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

3、指导学生认识动滑轮的作用

动滑轮有什么作用?

（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。

）

（2）演示实验（游戏：

拔河）。

（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。

（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败）

游戏后教师质疑：

这是为什么呢?

（3）实验2（动滑轮省力）。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

②分组实验。

（要求学生独立组装独立操作。

③汇报实验结果，教师板书记录下来。

通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?

（动滑轮有省力的作用）

4、指导学生认识滑轮组的作用

（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。

（2）讨论：

定滑轮、动滑轮各有什么优点?

各有什么缺点?

怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

（3）分组实验：

学生独立组装滑轮组实验。

（用钩码实验时教师要注意动滑

把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。

滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

（学生填写P49结论）

（三）巩固

提问：

吊车上都用了哪种滑轮?

它有什么作用?

（出示吊车图）

（四）布置作业

观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

初中物理教学活动方案3

一、教学目标

1、了解简单电路在生活中的运用实例、

2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、

3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、

二、重点和难点

本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

三、教学方法

通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、

四、教学仪器

天鹅城堡电路模型学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线）

五、教学程序设计

1、引入

迪斯尼城堡大家都听说过吧?

!

它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。

这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

2、主要内容:

报警电路设计和学生连接实验电路图

例题：

设计报警电路

闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;

当不速之客进入大门时，报警铃响。

以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：

第一步是分析需要哪些电路元件;

第二步是分析用电器之间的连接方式;

第三步是判断开关和用电器之间的连接方式;

第四步是画出电路图，再连接电路图;

第五步是对照检查。

在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。

还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：

①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极;

②连线的过程中开关要一直处于断开状态;

③接线时，先摆位，再顺次连接;

若遇到并联时，先连接其中一条支路;

要试触。

在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。

3、课堂练习：

安全带未系提醒电路

45秒的公益广告《Heavencanwait,beltup!

》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视!

交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：

①司机坐在座位上，相当于闭合开关S;

②系好安全带，相当于闭合开关S1;

③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;

若系好安全带，指示灯熄灭。

请根据以上要求画出电路图。

六、小结

对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

七、思考题：

车门未关提醒电路

汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

初中物理教学活动方案4

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3、知道功的原理。

教学重难点

【教学重点】

理解功的概念。

【教学难点】

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）

一、引入新课

提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：

在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

二、进行新课

1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图14。

1-1中力做功和14。

1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?

分组讨论总结。

板书：

力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?

比一比，看谁对生活观察得最仔细?

学生可能举很多的例子?

如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功?

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?

是否做功?

在水平方向上是否受力?

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?

指导学生带着问题去阅读教材。

三、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

功的计算公式：

功=力×

距离W=Fs

单位：

焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛o米（1J=1Nom）

出示例题，启发学生分析计算。

四、功的原理

1、启发学生提出探究的话题：

使用机械是否省功。

2、指导学生探究实验。

3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

提出问题，猜想。

在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

五、布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?

各小组进行本节课的评估与交流。

初中物理教学活动方案5

一、基本说明

1、本教学设计参与人员基本信息作者

2、教学内容

1）所用教材出版单位：

人民教育出版社

2）年级或模块：

九年级

3）所属的章节：

第十六章第三节

4）教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能：

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;

会查比热容表。

过程与方法：

通过探究，比较不同物质的吸热能力;

尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：

利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。

本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。

由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

3、学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。

为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。

导入新课

方案一：

多媒体展示：

炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对?

学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：

可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢?

从而引入新课。