班主任家访简报Word格式.docx

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根据随访目的和时机的不同，可以有以下方式：

1、串门式家访。

利用一些顺便机会到学生家中走走，与家长做礼节性交谈，顺便了解一下学生的情况，有利于增加彼此间的感情。

这种家访方式自然，耗时少，省精力。

2、祝贺式家访。

当学生取得进步或成绩时。

及时抓住时机，前往学生家中报喜，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。

在这种友好气氛中，借机指出学生的不足，提出合理化建议，成效会大不一样。

4、间接式家访。

当自己与家长之间产生某种误解时，应及时让其他教师去做间接家访，当误解消除后，再去进行正面家访。

5、探望式家访。

当学生染上某种疾病，不要忘了探望，并把希望带给他们，激发学生与病魔作斗争的勇气，这样还会感化家长更好地配合学校工作。

6、鼓励式家访。

当学生犯了错误，有了认识并有了一点改正时进行家访，目的是及时表扬，鼓足他的后劲。

适时地随访，极易于老师走入学生内心，触动学生、家长对教师的真情，唤起他们对班级工作的参与热情，从而达到促进班风建设稳步发展的目的。

是教育工作中比较可行的方法，这种形式也得到了学生与家长的认可。

定访，是教师与家长采用合同式的方法，定期联系的一种家访。

它适用于重点教育对象。

需要注意的是要合理安排它的使用时间：

组班的初始阶段不宜，待老师、学生、家长互相了解之后，方可再广泛应用。

如我校的帮扶结对工作中教师对自己结对的学生就有必要进行定访。

实践证明：

它的教育效果也是不错的。

三、家访要面向全体学生家访不应该仅仅局限于出了问题之后，也不要仅仅局限在学困生身上，家访要面向全班学生。

这里着重提出两类学生。

其一是对各方面都表现不错的好学生，有必要进行家访。

家访中对好学生表扬、肯定，增强他们的信心，自不在话下，更为关键的是：

通过家访，与家长沟通感情，促使家长协助强化、巩固学校教育的效果，使好学生不是安于现状，而是在自己已有的基础之上，得到进一步的提高。

其二是对中等学生进行家访更有必要。

因为在班级里，中等学生是最易被班主任忽视的群体。

虽然他们在班里听话，在学校里不捣乱，学习成绩又不拖后腿，比较安全，但许多问题往往就出在这部分学生身上。

中等生没有优等生那样自信和优越感：

也不会像差等生那样敢于放开自己：

一般比较刻苦，但也正因如此，他们往往在心理上存在一些健康问题。

班主任可以在家访中对他们进行仔细的观察与研究，找到对他们进行教育的突破口。

从而有效地完成对学生的教育。

四、谈话讲究艺术，力求做到三忌三宜家访时的谈话时最讲究技巧方式的，谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法，是了解学生的重要方法，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动，谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。

其一、宜多鼓励，忌多批评。

鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满，沾沾自喜的情绪.同样，批评对于有错误的同学也使应该的，更具有针对性，对于青少年学生的健康成长则更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反.这主要要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生的健康发展。

其二、宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样也是双向的活动，要注意彼此间的相互联系。

这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是教育者不要单纯职责学生的过错，甚至借机告状，推卸责任。

对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓知以礼，方可使学生信服.对于学生家长，应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

其三、宜多启发，忌武断妄下结论。

谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题，为此教育者应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他们说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。

三、首次家访要注意的事项1、要选择适当的时间，家访要事先预约。

现在学校设计的新生报名表上填的内容比较详细，家家户户都有电话有手机，这也给家访工作提供了有利的条件，家访前，最好先电话预约，可避免跑空腿。

因而家访前需事先预约。

才能收到了访必见，见必果的良好效果。

3、家长谈话要开诚布公、直率坦诚无论是家长还是老师，双方都是从关心。

3.小学班主任怎样进行家访

家访是班主任与学生家长保持联系的工作方法之一，是了解学生、促进后进生转化的重要手段。

从多年的家访中我深深体会到，真正做好家访工作并不是一件轻而易举的事，我觉得应从以下几个方面去努力。

一、家访工作要有目的性和规划性家访工作是一项有目的、有计划的教育活动。

每个学期都要对全班学生拟定家访工作计划，什么时间对哪些学生做家访一一排列清楚，对优、中、差几类学生也要做到心中有数。

同时，是摸底性家访，还是重点式家访，是解决共同的思想教育问题，还是解决个别的教育问题，都要做到目的明确、针对性强。

例如随机家访效果就不理想，有的教师平时就没有准备，一旦遇到学生出现了违纪情况，突然地采取告状式家访，由于事前准备不足，言辞不一定得当，再遇上教育方法过于简单的家长，对孩子不是训斥便是打骂，伤了学生的自尊心，产生了家访的负面效应，不少学生怕老师去家访的原因恐怕就在于此。

这些都是家访工作缺乏目的性、计划性产生的后果。

二、家访要有全面性班主任工作的内容是多方面的，首先是了解学生，要通过多种渠道诸如查阅学生档案，批阅学生的日记、周记，个别谈话、与其他教师交流，尽量做到对学生的操行表现、学业成绩、个性特长、兴趣爱好、身体素质诸方面作为家访的内容。

同时还要尽可能地去了解学生家长和社会地位、经济状况、知识修养、兴趣爱好、教育态度等方面的内容，这样才能增强家访工作的针对性，做到因人而异，因势利导。

此外，家访前还需要给学生及其家长打个招呼，预约时间，甚至把要谈的主要内容也做个交待，使教师与学生及其家长心理上产生沟通，为成功的家访铺平道路。

三、家访谈话艺术性与学生家长谈话要实话实说，这是教师教育艺术的体现。

后进生身上有闪光点，优秀生也存在着不足。

到后进生家访时，不能一见家长就说你的孩子怎么怎么样，净说缺点，应该避开这些令家长和学生头痛的话题，以学生的优点和亮点作为切入点，待气氛融洽、时机成熟时再客观地指出缺点，为家长提供切实可行的教育方法；

对优秀生不能只报喜不报忧，这样会使学生产生自满情绪，应该对学生提出更高的要求，期望家长进行配合。

四、家访工作的反馈家访工作的目的是教师与学生家长沟通学生情况，共同教育促进学生健康成长。

家访之后要细心观察学生的表现，了解家长对学生的态度，如发现学生家长漠然置之或教育失当，要及时安慰学生，做好重复家访的准备，同时反思自己家访的过程，及时总结调整。

即使效果良好，也要把学生的进步情况告知学生家长，以达到真正强化的效果。

4.舞蹈教师家访纪录

本人从事班主任工作已有多年，在从事这项教学工作任务时，逐渐认识到：

家访——是我们每一个班主任必须做的常规工作。

近年来，虽然通讯工具日益发展，人与人之间地交流沟通越来越快捷，但作为一名班主任老师仍然需要走进学生家中，进行有效的家访，让它在教育教学中仍然显露出不可替代的作用。

现就有关作好家访的问题，谈谈自己愚拙的认识，与同行互学互勉，最终希望这一有效的教育形式在教育教学中发挥它应有的作用。

1.勤家访，架好主桥梁家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现商量解决问题的法。

老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家庭中的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的具体表现情况；

同样，还可以了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。

通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，班主任就可依据不同的情况，采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

2.充分准备，制定方案班主任进行家访，首先作好家访的准备工作，制定出切实可行的方案。

如开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。

但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

如何应对哪些生成性的家访问题等。

准备有关学生表现的各种材料，材料要真实、齐全，这是做好家访工作的首要条件。

老师通过准备材料，进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现，要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位，并在此基础上全面、客观、公正的评价学生，避免在家长面前对学生简单地作出“好”与“坏”的主观评断。

准备好后，就要先与家长预约，看双方在时间上有无冲突。

并且，家访一定要让该学生知道，不然学生会认为你偷偷摸摸的家访，或去告状、或有目的可求，这会失去学生的信任，也会减弱家访的效果。

2.2家访应遵循以下四个原则：

帮、勤、细、激。

（1）对生活贫困生家访要“帮”。

生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。

无论在农村，还是城市，由于经济条件的限制，一些生活贫困生学习情绪极不稳定。

这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。

因此，班主任老师如果能够经常地家访生活贫困生，就可以有效地调节他们的情绪，对稳定班级控制学生的流失有着重要作用。

班主任老师家访生活贫困生要做到三帮：

一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。

（2）对行为极端生家访要“勤”。

所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。

这些学生由于家庭背景复杂，是班级中不安定的因素，是典型的“问题生”。

如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生很大的负面影响。

因此，对行为极端生的家访是班主任老师家访的重中之重。

面对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访或许效果会更好。

老师在家访时，应尽快找出他们出现问题的“病因”，及时对症下药，使他们逐渐进步成为守纪律的标本、好行为习惯养成的楷模。

（3）对性格内向生家访要“细”。

俗话说：

江山易改，秉性难移。

由于性格内向生的成因比较复杂，他们中大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理，在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。

有时，如有不慎，还有可能造成严重的后果，出现极端行为，以致发生偶发事件。

因此，对这些学生进行家访前就首先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料，同样，在进行家访时对他们家庭进行细访，也仍然显得尤为必要。

（4）对优生家访要“激”。

品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。

他们在班级中不仅大多受到老师、家长的青睐和信任，而且也多为班级干部，是班集体建设中的骨干和核心。

正因为是班中的“精英”，所以就更容易出现骄傲自满，不图更大进步，固步自封现象。

“人无完人，金无足赤”，再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要班主任老师应根据这些学生的不同情况有选择的进行家访。

在家访中，互相的交流合作应起到极大地调动品学优等生的学习积极性，促进他们品格的锻炼，而且还应该起到及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为习惯，使之更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

3.做好家访记录，及时反馈每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。

并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反。

5.班主任工作总结家访情况怎么写

本学期，积极配合学校和年级的要求，认真开展班级管理的各项工作，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养我班“奋发向上、携手共进”的班风，现对本学期的班级管理工作做一下总结，以期不断改进，为以后开展班主任工作积累经验：

在上学期获得的成绩基础上，在以下方面又取得了更大的进步，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯。

但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，所以本学期仍坚持进一步培养学生良好的学习习惯，引导个别学生取得了明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，在期中考试和各项活动中，班级团结向上，勇于争先，取得了很好的成绩。

具体措施如下：

（一）继续抓好学生的思想工作1、针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。

2、多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理辅导。

3、利用空余时间进行电话家访，及时与家长交流情况，统一思想。

4、对一些要求上进的学生，充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。

（二）常规工作：

1、灵活运用表扬与批评，调动学习、工作的积极性，促进良好班风和学风的进一步形成。

2、适当调整班干部组织，召开班干部会议并做好记录。

鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

3、加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。

（三）学风建设：

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、和各科任老师一起搞好尖子生的培养工作。

3、做好后进生转化工作。

4、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

5、加强学生早自习，晚自习等时段的自主学习。

（四）活动安排：

2月：

利用班会时间，转变角色，调整好进入学习状态，对学生进行日常行为规范教育，树立新学期奋斗目标，一起投入到积极的学习中。

3月：

积极开展“学雷锋”活动，通过班内互助和走出校园开展活动相结合的形式，营造人人关心集体、关心他人的好风气。

4月：

结合学校德育工作开展社会实践活动、举行篮球赛。

同时做好复习动员工作，迎接期中考试。

5月：

对期中考试进行分析总结，树立良好的学习榜样，介绍经验和好的学习方法，促进班内的比拼和良好竞争。

此外召开家长会，与家长进行面对面交流。

6月：

对整个班级的学习情况进行针对性总结，做好期末考试动员和备考工作。

本学期，班级工作取得了一定的进步，在期中考试中班级成绩突出，共有28人在年级取得不同程度的进步，在期末考试中共有25人在年级取得进步，在本学期学习综合评价中共有22人在年级取得进步；

“红三月，学雷锋”活动中表现突出；

在班级量化考核中始终位于年级前列。

面对取得的成绩，我会总结经验，在以后的班主任工作中继续发扬，不断探索，抓住班级教育的契机，协调各科任老师的教学工作，为培养优秀的班集体和全面提高每一位学生的素质而奋斗。