人教英语单元教案7下Unit 8Word文档下载推荐.docx
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词汇和常用表达
Words&
expressions
1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）
名词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,town,front,crossing,road,north,air,money介词:
near,across,behind,around,along
动词:
pay,spend,climb,enjoy形容词:
free副词:
often,right,left,easily
2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）
postoffice,policestation,payphone,between…and…,acrossfrom,infrontof,nextto,farfrom,turnright/left,intheneighborhood,goalong（thestreet）,ontheright/left,spendtime,enjoydoingsth.
3.能认读下列词汇（Non-curriculumwords）
neighborhood,sunshine
学习策略
Strategies
1.能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形
2.能通过快速浏览将图文信息进行匹配
文化知识Culture
了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路
三维目标
Three-dimensional
target
知识与技能
1.能掌握以下单词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,front,behind,town,around,north,along,turn,right,left,crossing,spend,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,money
2.能熟练掌握单元短语:
postoffice,policestation,payphone,between…and…,acrossfrom,infrontof,nextto,farfrom,turnright/left,goalong（thestreet）,ontheright/left,intheneighborhood,spendtime,enjoyreading,godown
3.能掌握以下句型:
Isthereabanknearhere?
Yes,thereisabankonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
They’reinfrontofthepostoffice.
4.了解以下语法:
（1）therebe句型表示“某地或某时存在某人或某物”。
therebe句型的肯定句、否定句和一般疑问句的构成。
根据主语的单数或复数决定be动词形式。
（2）where引导的特殊疑问句询问事物的位置。
（3）正确使用各种方位介词。
过程与方法
1.通过图片展示社区环境和设施,进而引入相关的词汇,学习方位介词（短语）以及therebe句型的一般疑问句及其回答。
通过听力训练让学生根据所听内容画出正确路线,学生通过对话练习巩固所学的词汇和重点句型Excuseme,istherea…nearhere?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis/are…?
It’s/They’re…运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置,培养学生口语和听力的能力的同时,了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。
2.通过设置情境的方式,呈现现实生活中常见的问路情景,学生通过听说活动的训练,了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。
3.阅读和写作的教学采用以任务促活动的方式开展,巩固本单元重点词汇、短语和句型结构,运用画图的辅助形式,激发学生的兴趣。
情感态度
与价值观
1.通过小组对话培养学生的合作精神。
2.教会学生礼貌待人,建立和睦的邻里关系。
SectionA
概述
1.1a-1c部分的1a通过主题图展示了各种社区设施和街区环境,呈现相关词汇,如postoffice,policestation,restaurant等,很自然地将学生引入到问路的情景中。
1b设计了三个简短对话,让学生通过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置,同时呈现therebe句型。
1c是两人小组的句型练习,进一步巩固和训练1a和1b出现的有关问路和指路的句型。
2.2a-2d是听说教学。
2a-2c呈现了一些新的方位介词及短语,如:
acrossfrom,infrontof,behind等,这些语言的输入是为后面的训练输出做铺垫。
2d所提供的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景,学生通过练习对话,不仅能够巩固1a-2c所学的词汇和重点句型结构,同时也了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。
3.GrammarFocus表格部分呈现了单元重点语法功能结构,包括therebe结构、where引导的特殊疑问句、描述某个场所或建筑物位置关系的方位介词及短语。
4.3a-3b部分分别对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元语法知识的能力。
3a是一个半控制性练习,要求学生观察地图,并根据图中建筑物的位置回答相关问题。
活动3b是一个半控制性练习,要求学生根据3a图片的内容造句子,描述各种建筑物的位置关系。
3c是一个游戏,具有一定的开放性,要求学生利用课本第43页的单元主题图询问和猜测同伴所选择的地点,不仅训练学生在真实语境中使用方位介词的能力,也使得语言学习活动充满趣味性。
教学
目标
1.学会运用与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语。
2.学会运用therebe结构的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及其肯定、否定回答。
3.学会运用where引导的疑问句询问以及正确运用方位介词来描述各种社区设施的地理位置。
SectionB
在SectionA的基础上进一步拓展话题,同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置,让学生通过各种相关活动,了解如何用英语问路和指路,最后学会用文字描述自己的街坊邻里。
1.1a-1d是一个任务链,呈现了现实生活中常见的问路情景,学生通过听说活动的训练,了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。
1a是把单词和图片搭配起来,同时为1b的听力活动做好词汇上的铺垫。
1b是就词汇中的应用,听录音,写下正确的地点。
1c听录音,写出正确的词汇。
1d设想你和你的同伴是1b图片中的两个人,就这些地点进行问答练习,为下文的阅读打下基础。
2.2a-2c是一个阅读任务链活动。
2a是读前活动,在你家附近的地方打“√”,告诉你的同伴它们在哪里。
与2b阅读文章紧密相关。
2b是阅读文章,呈现本单元重点词汇、语法、功能项目,内容丰富,便于帮助学生巩固本单元所学知识。
2c部分是根据这几篇文章的内容,回答问题,训练学生获取信息的能力。
3.3a-3b是一个过程性写作训练板块,要求学生在前面听、说、读的基础上进行简单的语言输出。
3a根据地图完成短文填空。
3b要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。
这不仅是一个开放性的写作,也是对学生综合能力的训练,对学生创新能力的实践。
1.掌握表示问路、指路时常见的词汇以及表达用语。
2.能熟练运用目标语言问路、指路。
3.能够读懂问路、指路的文章,熟练运用本单元语言知识书写相关的文章。
SelfCheck
1.活动1用方框中所给的单词完成短文。
检测学生的阅读理解能力和在语篇中合理运用词汇的能力。
2.活动2用thereis/are写五个关于你的学校的句子,检测学生对therebe结构的掌握情况,让学生根据自己熟悉的学校环境运用therebe结构造句。
3.活动3要求学生根据课本所提供的图片和设置情景,写出一个完整的对话。
是对本单元话题、重点语言结构与功能方面的综合性测评,目的在于训练学生的综合交际能力。
1.掌握并使用本单元与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语,并能正确运用这些词汇来描述各种社区设施的地理位置。
2.掌握therebe句型的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
3.能够读懂问路、指路的文章,熟练运用本单元语言知识写指路的文章。
从听力训练和情景对话回答入手培养学生的听、说能力,能够听懂和应答由therebe构成的一般疑问句和特殊疑问句的核心句型,然后创设情景让学生用目标语言来问路、指路;
训练学生运用本单元语言知识写指路的文章。
教学突破:
通过创设语境和小组活动的方式,反复训练问路、指路句型及对话。
结合实际生活设计任务活动,在活动中正确使用therebe的肯定句、否定句和疑问句,通过阅读问路和指路的文章,培养学生捕捉关键词的能力,为写作练习做准备。
注重方法与价值观的培养:
以听说领先,在英语语境中大量感知训练问路、指路和含有therebe的句型,养成良好的听说习惯。
通过单元的语言学习,归纳总结therebe的用法,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问表示问路和指路的英文句型。
阅读活动设计为“读前、读中、读后”,每一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能,同时结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用。
第一课时:
SectionA 1a-1c
第二课时:
SectionA 2a-3c
第三课时:
SectionB 1a-2c
第四课时:
SectionB 3a-SelfCheck
单词
卡片
near,across,behind,around,along动词:
often,right,left,easily
短语
归纳
postoffice邮局,policestation警察局,payphone付费电话,between…and…在……和……之间,acrossfrom在……对面,infrontof在……前面,nextto紧挨着,farfrom距离……远,turnright/left向右/左转,goalong（thestreet）沿着（这条街）走,ontheright/left在右/左边,intheneighborhood在社区,spendtime（doingsth.）花时间（做某事）,enjoyreading喜欢阅读,godown沿着……走
句型
集锦
1.Isthereapostofficenearhere?
这儿附近有邮局吗?
2.Yes,thereis.It’sonCenterStreet./No,thereisn’t.有。
它在中央大街上。
/没有。
3.Arethereanyrestaurantsnearhere?
这儿附近有没有饭店?
4.Yes,thereisoneinfrontofthepostoffice./No,therearen’t.是的,在邮局前面有一个。
5.Whereisthehospital?
医院在哪儿?
6.It’sacrossfrom/behind/nextto…它在……的对面/后面/旁边。
7.Wherearethepayphones?
付费电话在哪儿?
8.They’rebetweenthepostofficeandthelibrary.它们在邮局和图书馆之间。
重点
语法
1.掌握并使用描述位置的介词短语,并能正确运用方位介词短语描述社区设施的位置。
3.学会运用where引导的特殊疑问句询问某个场所的位置及其回答。
英国的交通为什么靠左行驶
世界现存有两种通行制:
一是左行制,另一种是右行制。
全世界大约有90%的国家实行右行制。
“靠左行”的国家主要有英国、爱尔兰、印度、印尼、日本、泰国、巴基斯坦和澳大利亚等。
这些国家除了日本,都曾经是英国的殖民地。
实际上,这些国家之所以“靠左行”,无一例外都是受英国的影响。
英属殖民地自不必说,日本则是因为仰慕大不列颠的雄风,爱屋及乌,于是采用了“靠左行”的交通规则,并沿用至今。
那么,英国为什么要“靠左行”呢?
从起源上看,“靠左行”是欧洲的古制。
据记载,罗马教皇卜尼法八世在1300年举行第一个基督教庆典时,声明:
条条大路通罗马,并命令所有赴罗马的朝圣者均须“靠左行”。
从此,左行制影响了西欧大部分国家和英殖民地。
在当时,“靠左行”是有道理的,因为一般人都是右手便利,如果靠左行,右手就永远处于外侧。
这样,不论是拔剑自卫,还是干其他的事,左行都比右行方便些。
另外,当时人们的交通工具是马,而上下马必须在左边,左边的马路边上造有马石,人们踩石上马便可疾奔而去。
要是靠右行呢,不得不掉转马头才能走。
左行制源于水上航行。
15世纪,英国海军为减少进出泰晤士河的船只事故,规定进入泰晤士河的船只将太阳运行方向让给驶出船只。
因为泰晤士河的流向是由北向南再转向东流,经伦敦入海,所以,出泰晤士河的船只靠东,而人们观看地图的习惯是“上北、下南、左西、右东”,于是形成了左侧通行制。
1756年,英国议会通过伦敦桥交通法,要求所有车辆靠左行。
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near
短语:
postoffice,policestation,payphone
句型:
—Isthereahospitalnearhere?
—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.
2.学会运用therebe结构的一般疑问句形式及其回答。
3.学会运用表示社区各种设施的名词以及表示方位的介词短语。
1.掌握表示社区地点的名词以及方位介词短语。
2.学会运用therebe的一般疑问句句型及其回答。
2.学习therebe句型的一般疑问句及其回答。
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第八单元的第一课时,重点是掌握并使用本单元与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语,并能正确运用这些词汇来描述各种社区设施的地理位置。
学习therebe句型的一般疑问句及其回答。
通过图片展示各种社区设施和街区环境,呈现相关的词汇,自然地导入问路的情景中,引出“Istherea…nearhere?
Yes,thereis.It’son…/No,thereisn’t.”句型,然后通过听力和看图问答,进一步训练学生的听力和口语表达能力;
最后根据情境编对话,训练学生运用目标语言解决实际问题的能力。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的有关地点的词汇、表示方位的介词短语及therebe句型。
情感目标定为学会礼貌待人,乐于助人。
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Warmupbytalkingaboutthelocationsoftheschoolandthelibrary,thelabandtheplaygroundintheschool.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.×
×
.
（Showapictureofourneighborhood.Pointtoaplaceandask.）Doyouknowwhereitis?
S1:
Itisourschool.
Whereisit?
It’son…Street.It’snextto…acrossfrom…（Helpstudentstoanswerit.）
Writedown“Istherea…?
Yes,thereis.It’son…”ontheblackboardandnewwordswhiletalking.
[设计意图] 从谈论学校及校内设施入手进入单元谈论周边设施的语境,带领学生学习表示位置的介词。
Leadingin【情景2】
（Greettheclass.）Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.×
1.Freetalk
Trytosayoutthenamesofplacesyouknow.（Beforeclass,theteacherasksthestudentstocollectthenamesofplaces.）
School.
S2:
Library.
S3:
Supermarket.
…
MaybestudentscansayoutmanyplacesinEnglish.Writedownthenewwordsinthisperiodwhiletalking.
2.Showsomepicturesofplacesandask“Whatisthis?
”
It’sapostoffice.（HelpthemtosayitinEnglish.）
Postoffice.Readafterme.（Writeitontheblackboard.）
Whatisthat?
It’sapolicestation.（HelpthemtosayitinEnglish.）
（Writeitontheblackboard.）Readafterme.
Teachothernewwordsinthesameway.
Readallthenewwordstogetherthreetimes.
3.Showamapoftheneighborhood.
Lookatthemapoftheneighborhood.Isthereapostofficenearhere?
（Writethesentence“Istherea…nearhere?
”ontheblackboard.）
Yes,thereis.（Helpthemtoansweritandwritetheanswerontheblackboard.）
It’son…Street.（Writeitontheblackboard.）
Isthereahotelnearhere?
Yes.
It’son…Street.
Istherea…nearhere?
No,thereisn’t.（Helpthemtoansweritandwritetheanswerontheblackboard.）
[设计意图] 从复习
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